三峡库区农村初中美术教学改革探索——以彭水县初中美术教学方法实验为例

在三峡库区的一些山区,农村美术教学相对封闭落后、理念陈旧、器材不足,但这些地区有自身独特的自然、人文优势资源,当地初中可以扬长避短,把农村美术教学资源与新课程理念、新教材相结合。文章积极探索如何上好具有西部农村典型特征的三峡库区农村美术课,为西部经济欠发达地区农村美术课的改革提出了相关的探究策略和实施建议。

新发展阶段中学德育工作创新思考

在2019年6月国务院办公厅发布的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中明确指出:高中教育到2022年,必须进一步完善德智体美劳全面培养的育人体系,必须进一步健全立德树人落实机制。不同的时代,面对不同的教育问题,适用的教育方法不同。文章以区县民族聚居地中学为例,结合中学德育工作实际,从当"骗子"、摆"桌子"、搭"台子"三方面分析如何通过德育工作落实立德树人根本任务。

高中化学教学中学生自主学习能力的培养策略

在高中阶段,化学是学生必学的科目之一,化学以其独特的魅力让很多同学学习兴趣高涨,但是随着新课改进程的不断深入,学生在学习化学中存在一些明显的问题,导致化学学习效果不理想。教师因从学生突出的问题入手,让学生在学习中提升自主学习能力,自觉学习复习相关化学知识,促进学生综合素质的提升。

浅谈高中美术课堂中学生审美素养的培养

高中美术教育重在培养学生的审美情感和审美素养,提高学生的审美能力。我们要从根本上转变学生对美术课的认识,让学生感受美术课的魅力,在艺术作品的感染和熏陶下,提升学生的审美素养。在美术课堂上,教师带领学生欣赏艺术作品及作品背景,引导学生树立正确的审美观,加强审美意识;教师可以采用多种方法授课,能让学生的体验更加丰富的学习感受;教师可以引领学生深入观察,让学生内心对美术作品的情感更加真实,帮助学生在学习过程中慢慢培养审美情感。

浅谈高中地理课堂中学生核心素养的培养

高中地理是一门综合性的学科,它对学生综合素质的培养起着巨大的推动作用。在应试教育的大背景下,地理在高中教学 中没有受到足够的重视,教师为了节省学生时间,为更多的“主科”让路,导致地理课堂枯燥乏味,多以背诵和抄写为主要活动。学 生只能机械的抄写、背诵。这种学习方式给学生带来了更大的学习压力,为了成绩他们只能硬着头皮死记硬背,可想而知,教学效果 必然令人唏嘘不已。更重要的是,这样的教学方式对学生核心素养的培养是没有好处的。

浅谈英语教学中如何实现高中学生的书面表达能力培养

高中学科教学受应试影响明显,这一点是必然的。而教师的主要工作之一就是“研读高考”,把握高考方向。这一点并不会因为我们关注素质教育,我们遵循核心素养目标教学而发生彻底的改变。在高中学科的教育教学实践中,我们还是会将完成“高考”指向作为教学目标之一。事实上,高考考察的目标就是提升学生的素质。在高中英语试卷中,书面表达能力是主要考察内容之一,在教学实践中,我们也要将学生的书面表达能力培养当做重点内容之一。

新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养

随着教育改革的不断深入开展,培养学生的核心素养成为当前教育的核心内容,在这样的背景下,有效地推动了高中数学教学的改革。教师在教学中已经不仅仅是使帮助学生加强对数学知识的理解,更要使学生掌握正确的学习方法,提升学生的解题能力,能举一反三、触类旁通。因此,高中数学教师要结合学生的实际学习理解能力以及性格特点等因素进行数学授课,提高学生的数学实践解题能力以及良好的数学逻辑思维能力。本文就高中数学教学中培养学生解题能力的策略进行研究。

新课标下中学体育教学改革的分析

伴着国内针对新课程改革的不断落实,对于体育这门课程教学如何高效的实施,成为人们关注的问题之一,众所周知体育课的实质就是增强学生的身体素质,锻炼孩子们意志品质,增强他们的心理素质的一个专业学科,本文主要将新课程改革趋势下如何进行体育课程的变革简单的进行研究说明。

小议如何提升初中学生语文写作能力

提及语言,人们想到的是“说”,但是在笔者看来,提升语言能力的主要方法,实现语言交流沟通作用的主要方法,除了“说”就是“写”。相比“说”的灵活, “写”更加严谨,更加能够反映表达者的思想。作为多年从事初中语文教学的教师,在笔者看来,要想提升学生的语文学习能力,要想提升学生的语言表达能力,就要从高效化、方法化的写作教学入手,就要从提升学生的写作能力入手。

生本理念下高三数学一轮复习教学

当前的高考明确强调能力立意和素养立意,这意味着一轮复习需要建立生本理念,这样才能将高考目标落到实处.当生本理念成为教师的认知基础时,后续的复习空间也会因此而得到更大的扩张.学生在相应的复习空间里自然也能更充分地发现自己学习中的不足,从而在一轮复习的过程中有针对性地查漏补缺,在知识结构完善的过程中形成解题能力,并奠定核心素养发展的基础.生本理念下的一轮复习,需要教师将教学的目光从考试结果向复习过程回归,这可以让一轮复习更加科学,可以让学生的复习体验更加丰富.

关于Milosevic不等式的再探究

1.引言设a,b,c,R,r,s,△ABC分别为△ABC的三边长、外接圆半径、内切圆半径、半周长与面积,Σ表示循环求和.文[1]介绍了由D.M.Milosevic提出的如下不等式。

论逃生自救教育在学校体育中的缺失与建构

运用文献资料、调查访问等研究方法,揭示了逃生自救教育的深刻内涵,剖析了当前我国学校体育教育中逃生自救教育的缺失,进一步对逃生自救教育在学校体育中实施的紧迫性和必要性,以及可行性等进行了分析研究,并提出了强化学生的生命安全意识;创编逃生自救体育教学教材;组合体育教具、场地,创建自救情境教学项目等对策,为促进学生的生命安全教育建言献策。

李绍明先生与土家族研究

李绍明先生是我国土家族研究和土家学构建的奠基者之一。自上个世纪八十年代开始,李绍明先生不仅亲自深入土家族地区进行实地调查研究,撰写和发表学术论文、著书立说,而且还积极为土家族研究的发展和土家学学科建构献策献力,为推动我国土家族研究的繁荣和土家学学科建构做出了极大贡献,留下了丰厚的学术遗产,值得学界后进进一步继承和发扬。

在高中美术鉴赏教学中提升学生人文素养的实践

随着我国新课改的不断推进,高中教学改变了以往"唯成绩至上"的学生培养原则,更为注重培养学生的综合素质和提升学生的人文素养。美术鉴赏课程是高中教学体系的重要组成部分,更应该注重提升学生的人文素养。该文结合我国高中美术鉴赏教学的实际情况,分析高中美术鉴赏教学存在的问题,并在此基础上探讨在高中美术鉴赏教学中提升学生人文素养的策略。

推开课堂教学的“情感”之门——对《普通高中思想政治课程标准(实验)》中“情感、态度与价值观”目标的思考

2004年3月2日，教育部正式颁布了《普通高中思想政治课程标准（实验）》（以下简称“新课标”）。与旧课标相比，新课标有诸多变化。在课程目标方面，新课标提出了“知识”“能力”和“情感、态度与价值观”相结合的三位一体的目标，用“情感、态度与价值观”目标取代了旧课标中的“觉悟”目标。下面，谈谈我对这一变化的理解和思考。

学校发展规划评估:学生发展核心素养的视角

学生发展核心素养是学校发展规划的"新焦点"。在这一"焦点"下,学校发展规划评估逐步呈现关注核心素养理念的渗透性和实现程度、融入基础教育质量监测技术、以促进学生核心素养提升为评估目标等新特点。同时,作为学校中长期发展的蓝图,学校发展规划中的办学理念、发展目标、发展战略、主要任务、重大工程等设计环节能否体现学生发展核心素养观,也对评估学校发展规划提出了挑战。

浅析高中素描教学的探索和实践

素描是一门极具个性化的学科,是一切造型艺术的基础。而高中素描教学则是学习这门学科的基础,通过一系列基础训练使学生掌握素描的各项基本技能,进而激发学生对素描的兴趣。而素描教学应与文化课教学不同,深刻掌握高中素描教学特点,使每一位学生都融入课堂教学是每位美术教师的职责所在。文章旨在从高中素描教学的实际出发,浅析素描教学的探索和实践过程。

论文本细读在高中语文阅读教学中的应用

高中语文是一门重要的学科,而阅读教学则是语文教学中的重要环节。阅读是每个人都具备的一种能力,阅读能力的程度决定着学生语文学习的效果。阅读教学可以有效提升学生的阅读能力、写作能力和语言表达能力有着重要的作用,能有效的提升学生的综合素养。文本细读则是阅读教学中常用的一种教学方法,通过仔细阅读课文,学生可以加深对课文内涵的理解。加深学生对知识的掌握程度,并能帮助学生养成良好的阅读习惯,从而有效提高学生的阅读能力。本文就高中语文阅读教学中运用文本细读的策略进行研究。

别离醉 知心泪 迁谪恨——浅析《琵琶行》的景、情、意

对于《琵琶行》的教学和鉴赏,似乎一直存在一个误区：人们都把目光聚焦到了诗人对乐音的描摹上。而对于诗人＂今漂沦憔悴,转徒于江湖间……是夕始觉有迁谪意＂的迁谪意和＂送客湓浦口＂的别情以及围绕此＂意＂与＂情＂而渲染的景物等等有所忽略,对诗歌为什么要安排诗人与琵琶女互述生平也少有探究。本人在实际教学中有感于此,便借浔阳楼楹联,从本诗的景、情、意三方面作一探讨。

探究式教学模式在高中数学教学中的应用分析研究

当前,在高中数学教学中应用探究式教学模式,引导学生合作学习,增强学生合作学习的意识,训练学生的探究能力,促使全体学生主动投入到数学学习中,加深对抽象知识的理解。同时,教师要根据数学教学内容提出问题,组织学生自主探究出问题的答案,从而有效提高学生自主探究能力。本文就探究式教学模式在高中数学教学中的应用进行分析研究。