建立行业职业教育与培训协调委员会很有必要——中澳(重庆)职业教育与培训项目成果调研报告

近2年来,重庆市通过建立中澳(重庆)职业教育与培训项目行业协调委员会,有力地促进了职业教育与行业、企业之间的联系,促进了职业教育自身和经济、社会的可持续发展.大量事实表明,在行业主管部门建立行业协调委员会很有必要.

直切语文的本原——重庆市高中语文教学研究方阵巡礼

正方阵扫描巴人巴国,这片土地对于国人来说,神秘是最可能的直接印象。缘着巴文化而来的重庆语文教研,揭示教育的神秘、直切教育的本原,也就成了几代人的不懈追求:不管是从20世纪80年代倡导并践行"导读"的黎见明先生那一代人身上,还是20世纪较晚一些时期黄新生等诸先生的身上,都可以觅见追求语文"直切"的光芒。这样的身影还有很多,秦建秋先生、萧仁杰先生、李万良先生、童伟民先生、王学文先生、文兰森先生、周先乾先生、王世群先"

2011年重庆市高考文综地理试卷分析报告

2011年高考平安地落下了帷幕。今年地理试题有何特点？学生在作答中出现的典型问题有哪些？今后教学应注意什么？是众多教师非常关心的问题，为此，现将阅卷情况和众多高三教师及地理教研员反馈的各种评价信息整理如下。

攻坚克难 重庆市中小学“卓越课堂”行动2013观察暨2014启思

2013年12月5日、12日，重庆市中小学“卓越课堂”行动研讨及展示会分别在江津区和西南大学附中召开。大会全面总结交流了2013年义务教育阶段“卓越课堂”行动的成果及经验，并提出了2014年工作要求。

重庆市中学生公民素养调查与研究报告

随着改革开放带来的重大社会转型，我国的社会主义市场经济正逐步确立。社会主义市场经济迫切需要公民社会的建立。为了进一步了解我市中学生公民素养的现状，增强公民素质培养的针对性和实效性，培养适应现代社会的新时期合格公民，我们于2011年月12开展了重庆市中学生公民素养现状的调查。

抓“形声” 融生活 重实践——部编义务教育语文教科书一年级下册识字教学漫谈

《义务教育语文课程标准（2011年版）》前言里指出，语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础，为学生的全面发展和终身发展打下基础。部编义务教育语文教科书一年级下册以识字为中心的语文课程设置，就是为了让学生掌握识字方法，尽早开启自主阅读。

从学生的“精彩无限”探寻学校的“精致教育”--重庆市教科院巴蜀实验学校“精致教育”纪实

叠被子、叠衣服、做早点……这不是妈妈在做家务，而是孩子们娴熟的生活技能展示。5月27日上午，莅临重庆市教科院巴蜀实验学校“精致教育，精彩无限”课程建设展示周闭幕式的团市委、市教科院、南岸区教委、区教师进修学院、巴蜀中学、海棠溪街道、学苑社区及友邻单位的领导、嘉宾及家长们观赏孩子们包汤圆、包抄手、包包子、亲子擀皮儿包饺子的生活技能展示后，纷纷竖起大拇指：“没有学校平常‘精致教育’的精培细育，哪有孩子们如此精彩的表现!”

民族地区职业教育补偿的转型研究

文章厘清了我国民族地区职业教育补偿的价值追求与转型必要,重点剖析了民族地区职业教育补偿存在的现实问题,提出了民族地区职业教育补偿的转型思路,并尝试建构"需求导向过程系统化"的发展型补偿体系。

界定早期教育质量必须考虑的三个维度

上世纪70年代以来,早期教育质量一直备受研究者、家长和政策制定者的关注,但是这一领域却充满了争议,人们对早期教育质量是主观的还是客观的,谁有权力决定质量的内涵,以及如何测量质量等存在着不同的看法。未来的研究需要在具体的历史背景下重新建构早期教育质量的内涵,整合早期教育质量观在以上三个维度上的不同争议,并与幼儿的发展紧密联系起来。

幼儿园愿景建构的基本问题

一、愿景及幼儿园愿景的内涵“愿景”这一概念源于美国麻省理工学院彼得·圣吉教授在其著作《第五项修炼》中提出的建构共同愿景（building shared vision），他认为共同愿景就是发自团体成员内心的意愿，具有强大的驱动力和创造力。这一概念应用到学校教育．也就产生了诸如学校愿景这一概念。

“以问题为核心”的课堂探究性教学之几点认识和实践

介绍以独学生疑、对学质疑、群学释疑、展示探疑、迁移悟疑为主要阶段的“探究式教学的问题探究模式”，强调各阶段的操作要点，明确记忆性、解释性、统整性、创造性等问题类型，总结相关做法与体会。

Banach空间中非扩张映射不动点的粘性逼近

在一致Gteaux可微范数的Banach空间中,讨论了一个改进的逼近非扩张映射不动点的粘性迭代格式,并在一定条件下证明了该迭代方法的强收敛性.

统编教材“快乐读书吧”读写结合教学实践探究——以五六年级“快乐读书吧”读写结合为例

统编教材“快乐读书吧”作为课内外阅读的重要桥梁,紧扣单元主题,关照单元语文要素,推荐了丰富的课外阅读资源,成为语文教学的重要助力。尊重语文学习规律,有效扩展学生阅读面,提升阅读能力的同时,找准读写结合的关键点,精心设计读写结合训练,引导学生运用阅读策略的同时,自主发现写作策略,实现“读本”“写本”并立,“输入”与“输出”并行。最终实现“快乐读书吧”深入有效进行,阅读能力与写作能力螺旋上升的良性循环,全面提升语文综合素养。

在诵读中飘扬智慧 在智慧中走进经典

在走进经典、热心诵读成为潮流的今天，如何进一步发挥经典诵读的功效，让经典诵读走进语文课堂，使学校教育与经典诵读契合更紧密，已经成了学界有识之士关注的一个重要话题。我们认为，经典诵读要在课堂教育中得到良好的贯彻，需要解决好以下问题。

老龄化社会背景下构建民办教育新型服务体系的意蕴与探索

我国社会正在向深度老年化逐步迈进,老年教育需求越来越强烈,因此需要民办教育参与老年教育服务。新时代,国家对教育的投入力度加大,公办教育产品进一步满足了群众的需求,民办教育发展需要调整转型。老龄化社会背景下,民办教育应构建覆盖“老人”和“小孩”两类人群的新型服务体系,提供教育设施,组织开设老年教育课程,组织引导老年人进行自主学习管理,实现学历教育与老年教育相互渗透。