剖析重庆市小学英语教师培训项目蕴涵的哲学原理和教育理论

任何教育实践都有相应的教育理论作支撑,两者相互渗透,相得益彰。研究重庆市小学英语教师培训项目发现,该成人教育蕴涵深刻的哲学原理和教育理论,揭示了教育理论与教育实践的密切关系。

成人英语教育中的教师语言

由于种种原因 ,越来越多的成人学生把英语作为第二语言学习。尽管成人课堂存在某些问题和个体差异 ,但这些不同的个体对某个环境里的典型语言输入和力度作出相似的、稳定的反应 ,则是他们共有的外部环境。成人班共有的外部环境之一体现在语言输入 ,特别是教师的语言上。本文从四个方面阐述了成人教育中教师语言的功能 :缓解身心压力功能 ;人际交际功能 ;教授教学功能 ;最后 ,文章谈及一个热门话题 ,就是母语能否在成人课堂使用以及如何使用的问题。

大学英语教学中语言点教学与语篇教学探讨

本文对普通高校大学英语课堂教学课文讲解中所采用的“语言点”与“语篇”两种教学模式进行了探讨。笔者从“语言点”及“语篇”教学的相互关系及教学论的角度 。

北欧四国(瑞典、挪威、芬兰、丹麦)英语基础教育比较研究

本文介绍了义务教育阶段北欧四国的英语教育目标,初中学生校内外英语学习环境,四国中学英语教师课堂教学及师资培训情况,指出了北欧英语基础教育值得我们学习、借鉴的地方。

双语教学的理论与实践——以重庆为视域

双语教育在20世纪20年代,就在许多国家和地区大规模兴起和研究。在我国,随着改革开放的深入,特别是加入WTO以后,双语教育教学突显其重要性。本世纪以来,各地纷纷开始开展双语教育教学实验研究,并初显成效。而重庆地处经济欠发达的中西部地区,双语教学起步较晚,而师资匮乏又严重制约双语教学的开展。因此,对重庆地区的双语教学师资现状及培训策略提出个人的一些看法。

法国、荷兰、西班牙英语基础教育比较研究及启示

法国、荷兰和西班牙义务教育阶段英语教育在课程设置、英语学习环境、课堂教学、教师培训以及英语技能测试方面存在较大差异。这些差异给我国基础教育英语教学带来三点启示：1．认识语言学习和习得的关系；2．了解强势母语对外语学习的负面影响；3．教师教学观念和方法对学生英语学习有很大影响。

城乡地区小学英语教师专业素质差异分析研究——以重庆市为例

城乡教育统筹需要了解城市、农村在基础教育领域中存在的差距,才能制定出缩小差距的步骤和措施。在对重庆市部分城乡小学进行调查的基础上,探讨城乡小学英语教师在专业素养、教学能力和师资培训方面存在的差异和差距,并简要分析了造成这种差距的主要原因。

关于重庆市农村小学英语教师专业化发展的思考

本文主要对重庆市25个县,包括秀山、巫山、云阳、丰都、开县等边远地区的农村小学英语教师进行走访和问卷调查,深入了解该市农村小学英语教师专业化发展现状。根据调查结果对目前重庆市农村小学英语教师队伍的专业化发展现状进行分析,探讨存在的问题。在分析调查数据的基础上为促进农村地区小学英语教师专业化发展之培训提出一些积极的建议。

芬兰中小学英语教育及特点分析

一、芬兰中小学生外语学习概述 芬兰位于欧洲北部，国土面积近34万平方公里，人口仅528万，是典型的地广人稀的国家。芬兰曾受瑞典统治，因此，尽管瑞典人只占全国总人口5．5％，但芬兰语和瑞典语同为芬兰官方语言，全国设芬兰语和瑞典语学校。英语是芬兰基础教育阶段首选外语。

业余教育中面授教学方法探略

业余教育是终生教育的一部分，面授是业余教育的重要环节。学员强烈的求知欲和学习的积极性，从很大程度上说，是面授质量的重要保证。然而，在诸多因素的作用下，学员参加面授学习的积极性不高。那么，如何激发他们的学习热情，保证较高的出勤率，就成了一个值得研究的现实课题。

重庆市主城区小学英语教师专业素质现状调查分析

20 0 2年 11月和 2 0 0 3年 3月 ,重庆市教委、英国驻渝领事馆文化教育处、英国纽卡斯尔大学和重庆教育学院四方合作 ,对主城区部分小学英语教师进行了两次ELT(EnglishLanguageTeaching)培训。为了更全面地了解培训效果和重庆市主城区小学英语教师及小学英语教学的基本情况 ,笔者以ELT培训项目的受训人员为主要调查对象 ,经过半年多时间采集信息、跟踪访问写成了这篇调查报告。本报告反映了目前重庆市主城区小学英语教师队伍的数量、学历结构、专业素质状况等信息 ;探讨了小学英语教师专业素质达标体系 ;找出了现状与达标体系之间的差距 ;提出了缩小差距的对策 。

认知语言观对英语成语的解读

在认知语言观视角下,成语可以看作是概念体系的产物,是语言中的精华。不仅具有特殊的表示方法,更具有言简意赅的表达效果。由于成语本质上的概念性是由独特意义的知识链接构成的,而链接的规律性也较强。因此对英语成语进行研究,揭示其自身规律具有重要意义。本文从认知语言观的角度,对此进行了一些研究和探索,希望能帮助英语学习者更好地理解英语成语的深层寓意。

重庆市农村地区小学英语教师专业素质现状调查分析

第十一个五年计划中,教育部决定把提高农村义务教育的水准放在大力发展和提高农村中小学教师职后培训上。要对农村中小学教师进行有效的培训,就必须了解他们的专业素质及教学现状。本调查反映了重庆市部分农村地区近几年来小学英语教师队伍的数量、学历结构、专业素质、教学状况等基本信息;指出了目前我市农村小学英语教师在专业素养和教学能力方面存在的主要问题,并简要分析了产生这些问题的主要原因。

法国中小学英语教育特点分析及启示

一、法国中小学英语教育概述 （一）英语课程目标 随着世界经济一体化进程不断加快，法国政府清楚地认识到外语（特别是英语）在国际交往中的重要性。

重庆边远地区小学英语教师专业素质研究

通过问卷调查发现,重庆市边远地区小学英语教师专业素质现状不容乐观,需要采取进一步措施提高其专业素质。

重庆市小学英语教学资源的合理配置

合理配置重庆市小学英语教学资源,包括教师资源的有效整合、教材的选择和使用、其他教学资源的积极开发和合理利用等。

实施综合英语素质教育的四种途径

在具体的教育教学活动中,贯彻实施素质教育,培养高素质的人才,是当前每位教师责无旁贷的义务。本文探讨了实施综合英语素质教育的四种途径,即从德育入手、培养学生创新能力、运用多媒体手段和提高教师素质。

英汉情感控制与语言表达

对情感语法形式的选择与文化、社会和个人三者对情感本质的态度相关。表现在句法风格上,当身体出现变化,或体验者主动产生言语或面部交际行为时,一种情况就是体验者成为注意中心。另一种情况是,当情感、身体部位或身体感知出现自发变化,且不以人的意志为转移时,它们就成为注意焦点。本文通过英、汉互译的语料分析说明这种句法选择,并通过实证检验说明句法脚本与情感的联系。

重庆城乡小学英语教师专业素质达标研究

本文通过问卷调查的方式进行数据搜集,并参照达标体系对照重庆城乡小学英语教师专业素质现状,就存在的问题提出了在观念、管理、组织、实施方面的具体建议。

双及物构式的认知语言学研究——一项基于用法模型的构式语法研究

构式语法认为人类体验是语言中各类构式的认知基础,本文认为,"双及物构式"是以人类对于"转移"这一动作的体验为基点,是人类认知系统投射的产物。在这一过程中,人类对于现实世界的各要素进行了范畴化和概念化,并且赋予了"构式"本身一定的意义,在这个构式中,体现为"转移"意义,也就是说,"转移"图式构成了双及物构式的上义性图式。同时,基于语用实验为基础验证双及物构式的意义,讨论其语义限制条件。