剖析重庆市小学英语教师培训项目蕴涵的哲学原理和教育理论

任何教育实践都有相应的教育理论作支撑,两者相互渗透,相得益彰。研究重庆市小学英语教师培训项目发现,该成人教育蕴涵深刻的哲学原理和教育理论,揭示了教育理论与教育实践的密切关系。

北欧四国(瑞典、挪威、芬兰、丹麦)英语基础教育比较研究

本文介绍了义务教育阶段北欧四国的英语教育目标,初中学生校内外英语学习环境,四国中学英语教师课堂教学及师资培训情况,指出了北欧英语基础教育值得我们学习、借鉴的地方。

法国、荷兰、西班牙英语基础教育比较研究及启示

法国、荷兰和西班牙义务教育阶段英语教育在课程设置、英语学习环境、课堂教学、教师培训以及英语技能测试方面存在较大差异。这些差异给我国基础教育英语教学带来三点启示：1．认识语言学习和习得的关系；2．了解强势母语对外语学习的负面影响；3．教师教学观念和方法对学生英语学习有很大影响。

双语教学的理论与实践——以重庆为视域

双语教育在20世纪20年代,就在许多国家和地区大规模兴起和研究。在我国,随着改革开放的深入,特别是加入WTO以后,双语教育教学突显其重要性。本世纪以来,各地纷纷开始开展双语教育教学实验研究,并初显成效。而重庆地处经济欠发达的中西部地区,双语教学起步较晚,而师资匮乏又严重制约双语教学的开展。因此,对重庆地区的双语教学师资现状及培训策略提出个人的一些看法。

城乡地区小学英语教师专业素质差异分析研究——以重庆市为例

城乡教育统筹需要了解城市、农村在基础教育领域中存在的差距,才能制定出缩小差距的步骤和措施。在对重庆市部分城乡小学进行调查的基础上,探讨城乡小学英语教师在专业素养、教学能力和师资培训方面存在的差异和差距,并简要分析了造成这种差距的主要原因。

关于重庆市农村小学英语教师专业化发展的思考

本文主要对重庆市25个县,包括秀山、巫山、云阳、丰都、开县等边远地区的农村小学英语教师进行走访和问卷调查,深入了解该市农村小学英语教师专业化发展现状。根据调查结果对目前重庆市农村小学英语教师队伍的专业化发展现状进行分析,探讨存在的问题。在分析调查数据的基础上为促进农村地区小学英语教师专业化发展之培训提出一些积极的建议。

芬兰中小学英语教育及特点分析

一、芬兰中小学生外语学习概述 芬兰位于欧洲北部，国土面积近34万平方公里，人口仅528万，是典型的地广人稀的国家。芬兰曾受瑞典统治，因此，尽管瑞典人只占全国总人口5．5％，但芬兰语和瑞典语同为芬兰官方语言，全国设芬兰语和瑞典语学校。英语是芬兰基础教育阶段首选外语。

业余教育中面授教学方法探略

业余教育是终生教育的一部分，面授是业余教育的重要环节。学员强烈的求知欲和学习的积极性，从很大程度上说，是面授质量的重要保证。然而，在诸多因素的作用下，学员参加面授学习的积极性不高。那么，如何激发他们的学习热情，保证较高的出勤率，就成了一个值得研究的现实课题。

二外日语的教学探讨

在二外日语的教学过程中 ,教师、学生、日语处于动态平衡之中。对学生使用日语的交际能力的培养不仅要求其熟练运用已记住的语言材料 ,达到不假思索地脱口而出的程度 ,而且还要求其创造性地运用语言材料。此外 ,利用母语学习日语是可取的。日、汉语音有很多相似之处 ;在语法方面品词的概念也有些是一致的 ;句子的结构也有相通之处。学生已掌握的汉语和英语方面的听说读写等言语技能也有助于学生学习日语相应的言语技能 ,促进汉语和英语在日语习得中的语用迁移 ;但同时也要克服汉语的干扰作用 ,消除语用失误。

重庆市主城区小学英语教师专业素质现状调查分析

20 0 2年 11月和 2 0 0 3年 3月 ,重庆市教委、英国驻渝领事馆文化教育处、英国纽卡斯尔大学和重庆教育学院四方合作 ,对主城区部分小学英语教师进行了两次ELT(EnglishLanguageTeaching)培训。为了更全面地了解培训效果和重庆市主城区小学英语教师及小学英语教学的基本情况 ,笔者以ELT培训项目的受训人员为主要调查对象 ,经过半年多时间采集信息、跟踪访问写成了这篇调查报告。本报告反映了目前重庆市主城区小学英语教师队伍的数量、学历结构、专业素质状况等信息 ;探讨了小学英语教师专业素质达标体系 ;找出了现状与达标体系之间的差距 ;提出了缩小差距的对策 。

外籍英语教师教学特点和风格探析

长期以来，外籍教师的英语教学一直受到中国学生的普遍欢迎和喜爱。本文作者通过调查、比较和分析，对外籍教师的教学特点和风格进行了讨论和总结。

重庆市农村地区小学英语教师专业素质现状调查分析

第十一个五年计划中,教育部决定把提高农村义务教育的水准放在大力发展和提高农村中小学教师职后培训上。要对农村中小学教师进行有效的培训,就必须了解他们的专业素质及教学现状。本调查反映了重庆市部分农村地区近几年来小学英语教师队伍的数量、学历结构、专业素质、教学状况等基本信息;指出了目前我市农村小学英语教师在专业素养和教学能力方面存在的主要问题,并简要分析了产生这些问题的主要原因。

企业外宣翻译与民族审美差异

中国入世给民族企业的发展带来了前所未有的机遇。由于语言文化背景及审美差异的障碍,企业宣传资料的英译中充满了过度渲染和夸张的表达方式,影响国外顾客对中华企业的接受。企业对外事业宣传中华词丽藻使用频繁,英译时应采取相应的翻译方法。

重庆边远地区小学英语教师专业素质研究

通过问卷调查发现,重庆市边远地区小学英语教师专业素质现状不容乐观,需要采取进一步措施提高其专业素质。

重庆市小学英语教学资源的合理配置

合理配置重庆市小学英语教学资源,包括教师资源的有效整合、教材的选择和使用、其他教学资源的积极开发和合理利用等。

实施综合英语素质教育的四种途径

在具体的教育教学活动中,贯彻实施素质教育,培养高素质的人才,是当前每位教师责无旁贷的义务。本文探讨了实施综合英语素质教育的四种途径,即从德育入手、培养学生创新能力、运用多媒体手段和提高教师素质。

具有民族文化特色的对外汉语教学

中国政治和经济的发展势必推动和扩大对外文化、教育的影响力。对外汉语教学,不仅仅是教会外国人识汉字、阅读汉语文章,更重要的是向他们传播中华文化。因此,对外汉语教学绝不仅仅是一般意义上的外语教学而是具有汉民族特色的文化语言传授。

重庆城乡小学英语教师专业素质达标研究

本文通过问卷调查的方式进行数据搜集,并参照达标体系对照重庆城乡小学英语教师专业素质现状,就存在的问题提出了在观念、管理、组织、实施方面的具体建议。

瑞典中小学英语教育特点分析研究

瑞典地处北欧，是非英语国家，官方语言为瑞典语，英语为中小学生的首选外语。瑞典政府在国内实行高收入、高福利和高税收政策，教育发达，社会福利制度完善，全国实行从小学、中学、大学到硕士、博士免费教育。

旅游事业对外宣传中壮辞的英译原则

中国入世给旅游业的发展带来了前所未有的机遇。由于语言文化背景及审美差异的障碍,旅游资料的英译中充满了过度渲染和夸张的表达方式,影响国外游客对中华胜景的欣赏。旅游事业对外宣传中壮辞使用频繁,英译时应采取相应的翻译方法。