从系统观看重庆统筹城乡教育发展

重庆统筹城乡教育发展对促进统筹城乡综合发展有重要意义。本文利用乌杰系统辩证学中的系统观和系统分析法,对重庆统筹城乡教育发展中的问题进行了系统深入的分析,提出了合理化建议和意见。

重庆市不同收入等级的农村居民消费特征分析

为了进一步改善消费结构,提高农村居民的消费水平和生活质量,有针对性的对建设城乡统筹发展的直辖市提供科学的依据。本研究以2009年重庆市不同收入等级的农村居民人均消费支出构成数据为分析样本,运用SPSS中的"Correspondence Analysis"过程进行对应分析,得到了不同收入等级户之间、消费结构指标之间以及消费支出结构与不同收入等级户相互间关系的信息。结果表明:前2个公因子的累计贡献率达到了86.9%,其中第一主因子达到51.7%,主要以食品支出;交通通讯支出;衣着支出;教育文化娱乐及服务支出;医疗保健支出为表征。同时做出重庆市不同收入等级的农村居民消费支出对应分析平面点聚图,从中可以看出不同收入等级的农村居民消费结构上的差异。

重庆市农村居民消费结构变动的统计分析

运用统计分析方法,对重庆市1997-2004年农村居民消费结构的变化进行了实证分析,并在此基础上,提出了优化重庆市农村居民消费结构的几点建议。

万成铁水联运对重庆航运企业的影响研究

万成铁水联运是连接长江黄金水道与成都-达州-万州铁路,实现西部内陆地区直通江海的一种交通联运模式。由于这种模式可以大幅降低重庆航运企业的航运成本,并争取到更多的货源,因此这些企业应该认真研究、正确定位、谨慎推进,以抓住机遇、规避风险,壮大自身。

浅议成人高等教育中的数学教学

数学作为成人高等教育中一门重要的基础学科,接受成人高等教育的学生不得不进行数学的学习。文章从分析成人高等教育的招生对象开始,探讨了成人高等教育中数学教学目前存在的一些问题并提出了可以实行的措施。

数学教学过程优化的系统分析

根据巴班斯基的理论和乌杰的系统辩证学思想,对数学教学过程的优化进行了系统分析。论述了以下几个方面的内容:数学教学过程系统的目标、数学教学过程优化的标准、数学教学过程系统的要素组成、数学教学过程优化的系统分析、实施数学教学过程优化对教师的要求。

数学教师专业化与高师数学教育专业课改

数学教师专业化是世界数学教师教育的发展潮流,其内涵包括:数学教师数学专业化、数学教师教育专业化和数学教师专业情意。当前高师数学教育在课程设置上不适应数学教师专业化要求,改革重点是构建合理的课程体系。

关于改进高师数学教育的一些思考

高师数学教育专业存在教育目标定位不符合数学教育发展、课程设置不合理、教师教学观念陈旧等问题 .解决这些问题 ,必须切实加强高师数学教育专业学生情感态度与价值观的培养 ,增加数学教育的相关课程 ,加强实践课 ,增加现代社会所必须的课程 ,转变高师数学教师的教育观念 .

中学数学问题的代数表征与几何表征

从数学学科属性的角度对问题表征形式进行研究,界定了中学数学问题的代数表征和几何表征,并结合具体的教材和教学探讨了代数表征与几何表征相结合在中学数学问题解决中的意义和作用．认为代数表征与几何表征相结合的教学有助于增强学生认识问题的全息性,促进学生形成对数学的整体认识,形成良序知识结构,有利于学生解决问题的策略多样化和能力的提高．

具有时滞的线性系统的渐近稳定

通过一类微分不等式解的估计式 ,给出了具有时滞的线性微分方程组平凡解用矩阵的范数及Lozinskii测度表示的渐近稳定的充分条件 ,推广了Xu(Sci.Bull.,1988,33(8) :6 2 6～ 6 31.)

数学课程改革与课堂教学设计

数学课程改革引发数学课堂教学改革,数学课堂教学改革的落实取决于课堂教学设计.从教学活动的主体来看,数学课堂教学设计应设计人的活动;从教学主体的可接受性来看,数学课堂教学设计应设计有效的情境;从教学客体的特性来看,数学课堂教学设计应设计合理的探究问题;从教学主体的认知特性来看,数学课堂教学设计应设计有效的巩固活动;从教学主体的认知发展性来看,数学课堂教学设计应设计元认知活动.

构建高校学生党员教育的长效机制

高校学生党员是党员群体中的重要组成部分,要使他们成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,高校党组织就必须加强教育管理,永葆大学生党员的先进性。从健全思想教育机制、完善日常管理机制、建立激励引导机制、强化监督约束机制、严格考核评价机制、落实组织保障机制等六个方面来构建保持大学生党员先进性的教育管理长效机制。

具有偶型位势的二阶系统周期解的存在性定理(英文)

用极小作用原理得到了具有偶型位势的非自治二阶系统周期解的一个存在性定理

Lagrange系统周期解的多重性(英文)

得到了具有无界而部分周期非线性项的Lagrange系统周期解的多重性结果 .

建构主义·计算机多媒体技术·数学教学

计算机辅助教学(CAI)是改革传统数学教学的好方式之一,但因为受教师的认识及计算机软硬件条件等的限制,目前应用数学CAI仍有许多不足。为此,在数学CAI的推广应用中,应重视应用建构主义理论作指导,将建构主义、计算机多媒体技术与数学教学结合起来。

大学数学教学融入建模思想的探讨

本文研究对在大学数学教学融入数学建模、数学实验的思想和方法的必要性,相应的融入手段,以及在融入过程中可能遇到的困难和解决办法等进行了论述。

城乡教育统筹的思考及对策建议

从城乡教育的全面发展和长期目标来看,加大农村教育经费投入、实施远程教育工程、建立城乡教师双向流动制度和打造教育园区的方式有许多不足之处,而结合农村地区特点,通过政府的"统筹统管",建立健全教育资源优化配置的长效机制,结合新农村建设统筹城乡教育,以逐步实现城乡教育的长期均衡、全面发展的目的。

基于ANP的企业可持续发展评价指标体系与方法

通过采用一种新的评价方法—网络层次分析法(ANP)建立企业可持续发展的评价指标体系,分析了指标之间的相互影响和依存关系,并与层次分析法(AHP)进行了比较。结果表明,ANP法和AHP法在数值上有较大的变化,但总的排序结果相差不大,ANP方法得出的指标权重趋向均衡化,增加了指标权重的可行性和合理性。最后给出了对现实评价问题的处理方法,为企业和政府相关部门提供了决策方法和依据。

儒家学习过程理论的系统分析

儒家把学习过程划分为七个阶段,那就是:"立志、博学、审问、慎思、明辨、时习、笃行"。在对这七个阶段深入理解的基础上,利用乌杰《系统辩证学》的观点,对这七阶段及其关系作了系统的分析。学习过程是一个由若干不同而又相互联系、相互作用的环节(或阶段)组成的有机活动过程;学习过程的各个不同阶段,又分别构成学习的小过程,小过程与小过程之间又会有复杂的交叉和交递,呈现出复杂的过程网络和复杂的过程系统,而推动学习过程进行的则是过程内部各要素之间辩证的矛盾运动以及各种小过程之间的相互作用。

线性代数的体系与方法

线性代数是代数学的一个分支，今天数学界一致认它作为一门独立学科诞生于上世纪30年代．因为吸纳了系统的线性代数内容的著作是在这一时期产生的，如Van der Waerden的名著《代数学》第二卷就把线性代数作为其中的短短一章。但是线性代数的一些初级内容如行列式、矩阵和线性方程组的研究可以追溯到二百多年前；19世纪四五十年代Grassmann创立了用符号表述几何概念的方法．给出了线性无关和基等概念，这标准着线性代数内容近代化开始；19世纪末向量空间的抽象定义形成，并在20世纪初被广泛用于泛函分析研究。