传承艺术 表现心灵——重庆教育学院美术系教师探索之路

在当下，艺术多元化了，艺术的价值取向多元化了，艺术教育也多元化了。艺术本身遇到了诸如审美性的丧失、创造性的丧失、艺术标准的丧失等等问题，同时艺术教育也遇到思维动荡、教育转向等问题。面对这些问题的高校艺术教师们，他们大多数本身拥有艺术教育者和艺术创作者的双重身份，如何在艺术创作与艺术教育之间取得平衡是一个现实而又难解的问题。重庆教育学院美术系在发展过程中给出了自己的答案。

在后现代主义思潮下高校民间美术教育课程开发的必然选择

在后现代主义思潮下,高校美术教育出现知识等级淡化和多元化的倾向。本文在对分析后现代思潮特点的基础上,提出高校开发民间美术教育课程的必要性和可能性,期待从高校美术教育的层面对中国民间美术起到保护和传承的作用。

略论抗战时期重庆美术活跃的原因

抗战时期的重庆美术十分活跃,其战斗性、大众性、艺术性在中国现代美术史上占有十分重要的地位。究其原因,与重庆成为抗战文化中心、抗日战争为重庆美术提供了新内容、以周恩来为首的中共南方局的领导、有坚强的组织机构、受延安革命艺术的影响等有密切的关系。

关于当前学院视觉艺术教育改革问题

科学的艺术教育观应当是理念严谨的、符合人性化成长规律、不受教条主义和经验主义侵扰的充满时代精神的思想。当前 ,就美术学院视觉艺术教育而言 ,人文艺术面临着危机和风险。这种风险 ,意味着艺术价值的丧失 ,意味着民族审美整体性的素质难以提高 ,意味着人们难以在艺术教育的帮助中完满实现美好生活的价值。

以教研促教改——重庆高中美术课程改革伊始之我见

当前,高中课程改革是基础教育的重要任务。通过对高中课程改革背景下第一次教学研究会的分析,针对重庆高中课程改革早期问题,从完善教学评价体系、加强教育理论培训、创建一个使用资源的方法体系三个方面提出解决问题的策略。

试论艺术专业大学生人文素质教育机制的重塑

艺术专业大学生作为大学生中的一个特殊群体,其人文素质缺乏的状况日益凸显,重塑艺术专业大学生人文素质教育机制意义深远。其具体途径是必须树立以生为本的教育理念 重构艺术专业课程体系 加强校园文化建设,强化人文素质培养 建设人文素质教育教师队伍 充分发挥学生的主体能动作用。

民族文化传承视野下室内设计课程教育的思考

文章针对室内设计课程教育中融入民族文化知识,从教育理念、知识结构、教学管理、考评制度、队伍建设、教学内容和方法,以及教材和电子教案等方面入手,提出了在室内设计课程教育中传承民族文化、提高教学效果和人才培养质量的建议。

改革高师美术教学的实践探索

高师美术教育体系存在与专业美术学院距离不大 ,教学内容与现实生活脱节 ,教学方法单一等现状 ,这就要求必须改革高师美术教育。利用现代派艺术优势 ,培养学生素质 ,是高师美术教育改革的一种较好的尝试。

试论抗日战争时期的重庆漫画

抗战时期，在全民族抗日救亡的旗帜下，全国各地漫画家云集重庆，他们通过组织抗日救亡漫画宣传队、成立“漫协”、出版画刊、举办展览、开展理论研究等等，使抗战时期的重庆漫画十分活跃，其战斗性、大众性、艺术性，在中国漫画发展史上独树一帜。本文就抗战时期重庆漫画活跃的原因、主要成就及基本特征等进行简要分析，具有重要的现实意义。

团学组织的思政教育作用与高校人才培养

大学生综合素质教育是2l世纪人才培养的要求,思想政治素质是其中的基石。加强和改进大学生思想政治教育,是新时期新形势下党赋予共青团、学生组织的重要职责和光荣任务。团学组织应充分发挥其贴近学生、贴近生活、贴近实际的优势,通过组织建设、阵地建设、载体建设、"抓手"建设,广泛深入地引导大学生开展理论学习、社会实践、校园文化等生动有效的活动,不断提高大学生的思想政治素质。

音乐教育对大学生健康人格塑造的作用

本文从音乐教育有利于大学生审美、情感培养、性格塑造以及团队协作精神的培养等四个方面阐述了音乐教育对大学生健全人格塑造的作用。

略论创造性思维与美育教育

一、素质教育与创造性思维 创造性思维是思维活动的高层次行为，是指人在已有知识经验的基础上，从问题中找出新关系，寻求新答案的过程，这种思维具有新颖性、独创性、发散性。素质教育的任务就是把学生的创造潜能变成发展的现实。

浪漫满园 和谐人生——论重庆世界爱情主题公园方案设计

目前,全国各地策划新建的主题公园如雨后春笋般不断涌现,这些主题公园增加了当地的旅游资源,拉动了当地的消费,刺激了当地经济增长。如何遵循科学规划,精心设计,大胆创新的原则,本文结合重庆九龙坡世界爱情主题公园规划设计项目,以该项目为例,为主题公园的成功做出有益的探索和智力支持。

美术外出写生中的问题研究与思考

着重从绘画专业角度讨论如何指导学生外出写生,并针对写生中出现的问题进行分析、探讨,提出自己的一些观点,对策及解决办法。

俄罗斯巡回画派与中国美术

阐述了俄罗斯巡回画派的产生和特点，并分析其对中国美术过去和将来的影响。

《解剖》课在高校美术课教学中的问题与对策

《解剖》课是美术教育专业一门重要的专业课程。在现实的课程设置,教师安排,教学方式等方面,都有一些不合理之处,笔者通过10年的《解剖》课教学以及与部分《解剖》课同行就一些课程教学中所遇到的问题共同进行讨论并提出解决方案。

谈美术外出写生班主任的作用

文章针对美术写生课程教学达不到理想效果，专业教师和班主任在外出写生过程中作用不同等问题，从组织策划、引导、管理、协调，教育等方面，论述了班主任在带领美术学生外出写生中所发挥的作用，并提出了相应的对策和建议。

抗战时期徐悲鸿在渝美术活动述评

本文就抗战时期徐悲鸿在重庆以画笔为武器创作的大量美术作品、致力于建构中西融合的现实主义美术以及为美术教育所作的贡献等进行简要述评。

论抗战时期重庆木刻运动的特征及其进步性

重庆美术在抗日战争时期最为活跃、成绩最为突出的是木刻。抗战时期的重庆木刻版画作为抗战时期重庆美术的重要组成部分,其显著的特征在中国现代美术史上谱写了重要的一页。以著名版画家王琦先生为代表的一批爱国木刻版画艺术家聚集重庆,在中国共产党的领导下,以木刻艺术作为武器,创作了大量鼓舞人民抗战的作品。他们的革命战斗精神和他们开拓出来的革命现实主义艺术道路,为后来的美术家所继承和发扬,成为社会主义文化艺术建设的一份珍贵遗产。

开发园林设计的区域生态系统属性——生态恢复在生态工程中所扮演的角色

当前园林设计师们并未对生态恢复的原则予以充分的利用，他们通常是利用一小部分的非原生植物种类来进行园林设计。并且很少会利用到健全的生态原作．如此不仅限制了园林设计的发展潜力。同时也造成了重大的环境风险。生态恢复的原则在于对区域原生生态进行研究。进而起到对园林设计提供指导的作用。这种原则不应该仅在修理或修复工程中才采用，而同时也应该广泛地应用在公园、停车场、滞留池、绿化屋顶、行道树等项目的设计中。建议所有的环境设计师，无论是园林设计师、土木工程师或者是生态恢复从业者，对原生园林的生态系统属性进行研究和开发．从而为设计问题的解决提供一些更为巧妙的思路。这样不但可以提高设计项目的生态价值，同时还可以避免因植物选择不当而对生态环境造成附带伤害。我们建议园林设计行业重点关注以下三个方面：对于在进行园林设计时将会遇到的有生态恢复的科学和原则进行研究：考察本地原生植物及其生态学与特定园林设计问题之间的关系：对入侵植物在短期和长期内可能带来的威胁进行考察。