应用型人才培养体系构建的实践与探索——以重庆文理学院为例

准确把握应用型人才的特征是确立应用型人才培养目标和构建培养体系的前提;应用型人才培养绝不是一个孤立、封闭的系统,至少包括八大核心要素。以重庆文理学院为例,回顾了学校应用型人才培养体系构建的历程和取得的重大进展,提出构建富有特色的应用型人才培养体系的策略。

创办应用型本科院校的探索与实践——以重庆文理学院为例

地方性应用型本科院校是一种尚在探索的高等教育类型。重庆文理学院作为一所新建地方性本科院校,在深刻认识其地位和特点的基础上,进行了创办地方性应用型本科院校的探索与实践:以服务地方经济社会为目标,以应用型人才培养为核心职能,应用型学科专业、应用型课程、应用技术研究与应用型人才培养相互支撑,走出了一条新建地方性院校办学的新路子。

以“周末教育”为载体的大学生思政教育模式探索——重庆文理学院大学生思政教育模式的实践与创新

大学生思想政治教育的成效,直接关系到党的事业和接班人问题,直接影响党的人才发展战略。为此,各高校都在积极探索和寻求大学生思想政治教育的有效模式。文章介绍了重庆文理学院对大学生思想政治教育模式的探索与创新,具有很强的实用性和操作性。

“双记录单”教育管理模式有效性探析——以重庆文理学院为例

文章分析"双记录单"的育人效果及其在实施过程中反映出的问题,提出改进的建议,完善"双记录单"教育管理模式,有助于培养学生的诚信品质和理财观念,使大学生学会自我约束,不断强化成才意识。"双记录单"的内容就是每个学生大学期间的一部成长成才史。

服务区域产业升级的“超常”发展模式:重庆文理学院的案例

作为一所以师范教育为背景的新建本科院校,重庆文理学院为了回应产业转型升级的挑战和服务地区产业发展的需要,采取"超常"发展措施,举全校之力,着力打造院士团队,创建材料交叉学科研究中心,并成立专门学院,创新办学模式,实现了超常规发展,取得了一批标志性成果,促进了学科专业建设,提高了学生的实践能力和就业竞争力,其发展模式值得总结和借鉴。

应用型本科院校教学文化建设探论——以重庆文理学院为例

教学文化是教学活动主体生命力和创造力的集中反映,是对具有特定目的性的教学活动的规律和特点的表征.地方性和应用性是应用型本科院校学科专业建设和人才培养的显著特征,教学文化创新是应用型本科院校教学改革的重要抓手,适应应用型本科院校人才培养需要的教学文化,遵循观念引领-教师主导-知行并举的创生机理.重庆文理学院从思想引领以实现观念认同、创新教学理念并通过持续的课堂教学督导确保落实、大力倡导基于实践性知识的课堂教学、以问题解决为核心改革课程考试方法等方面探索形成了新的教学文化.

高校图书馆社会化服务模式的探索——以重庆文理学院图书馆为例

文章重点介绍了重庆文理学院图书馆在社会服务方面开展的工作,分析了近几年的校外读者人数及资源利用情况,得出高校图书馆可以为社会提供普通开放、公益合作及单位嵌入的服务模式,进一步拓展图书馆的功能和价值的结论。

论高校依法治校路径的选择——以重庆文理学院为个案

一所高校承载的基本职能发展演进,是其办学理念的具体化。依法治校是高校自身制度发展和社会进步的必然结果,有其特有的内涵。重庆文理学院在实施依法治校过程中,选择独特的路径并以此为切入口,做到法与国家政策、法与学校规章制度的有机结合,有力推动学校自身的建设与发展,对新建本科高校有着重要的意义。

新建地方本科院校推行通识教育的实证研究——以重庆文理学院为例

在知识经济时代,新建地方本科院校面临着促进地方经济社会发展和培养创新性人才的艰巨任务,而传统的专业教育人才培养模式在教育目的、教育内容和人才培养目标上具有明显的"工具性",已不适应时代发展的需要。重庆文理学院作为一所新建地方本科院校,打破了过去的"专业教育"模式,推行通识教育,取得了显著成效。

关于制定学校“十二五”师资队伍建设规划的思考——以重庆文理学院为例

师资队伍建设规划对于支撑和实施学校"十二五"发展战略具有重要意义,要从宏观、中观、微观三个层面构建"十二五"师资队伍建设规划的基础;把提升师资队伍实践能力与创新能力作为核心,把实施"双百工程"和建设"双能型"队伍作为关键,把争取和开发各级各类人才项目作为平台;通过开展人才战略研究,研究成果转化,完善体制机制,保障"十二五"师资队伍建设规划的实施。

MBO模式在多校区管理中的运用——以重庆文理学院为例

文章结合我国高校多校区管理的特点,论述了MBO模式在高校多校区管理中的作用以及MBO在高校多校区管理中运用的瓶颈。最后,提出了MBO模式在多校区管理中的运用策略,旨在提高多校区管理工作的效果及效率。

初级阶段留学生差异教学的实践与探索——以重庆文理学院留学生教育为例

在国际化教育的背景下,提高来华留学生的教学质量,探索留学生教育培养模式成为高校日益重视的课题。文章分析了在初级阶段留学生实施差异教学的必要性,并以重庆文理学院为例,提出了初级阶段留学生实施差异教学的具体策略,为高校留学生教育提供借鉴与参考。

应用型本科院校旅游管理学科发展的对策与建议——以重庆文理学院为例

在国内外旅游业大发展的环境下,我国旅游管理学科的发展面临前所未有的机遇和挑战。文章分析了我国高等院校旅游管理教育的发展现状、趋势和机遇,并以重庆文理学院为例,介绍了应用型本科院校旅游管理学科发展的"3+3"策略。

新时期高校离退休工作浅论——以重庆文理学院为例

离退休老同志在高等学校的发展中具有不可替代的作用。本文以重庆文理学院为例,分析新时期我国高校离退休工作呈现的特点,阐述新时期做好高校离退休工作的方法和途径。

以科学发展观为指导加强和改进大学生党员后期教育与管理——以重庆文理学院计算机学院为例

当前高校大学生党员入党后存在教育与管理松懈等问题,各高校党组织需要调整教育思路,以科学发展观为指导,进一步加强和改进大学生党员后期教育与管理,以培养高素质复合型人才为目标,使学生党员在入党后保持先进性和模范带头作用。

高校思想政治教育进网络的实效性研究——以重庆文理学院“在线交流”为例

以重庆文理学院“在线交流”为例,阐述了“在线交流”作为思想政治教育进网络的教育载体,拓展了思想政治教育的工作空间,增进了思想政治教育的互动性,提高了思想政治教育的针对性和实效性。

重庆文理学院开展小铁人三项运动的可行性研究

用文献资料法、调查法对重庆文理学院的地形、地貌进行研究,就重庆文理学院开展小铁人三项运动的意义、可行性等进行分析,设计了该项运动的路线图,并指出在重庆文理学院开展小铁人三项运动具有极其重要的意义和较为充分的条件.

教育即服务 学生即顾客 质量即生命——重庆文理学院办学理念探析

大学的办学理念是大学的思想、精神和灵魂,它决定着大学的思维方式和发展方向,是学校最重要的"软实力".在对办学传统的传承、对学校生存与发展的战略思考和对ISO9000族标准的贯彻过程中,重庆文理学院提炼形成了"教育即服务、学生即顾客、质量即生命"的办学理念,并以此为指导,在更新教育质量观念、改革组织结构、建构教育服务体系、健全质量监控体系等方面全面实践,促进了学校的发展.

顶岗支教实习促进大学生成长——重庆文理学院赴巫溪顶岗支教的实践和探索

高等师范院校开展顶岗支教实习是师范院校教育实践环节改革、探索人才培养模式的有益尝试.通过顶岗支教实习,师范生深入基层,了解农村,在实践能力、教学能力、组织能力等综合素质方面都得到了极大的提高,同时也磨练了意志,提升了文化素质、心理素质和职业道德素质.本文以重庆文理学院赴巫溪顶岗支教的实践为例阐述顶岗支教对大学生成长的重要作用.

新建本科院校服务-创新型发展模式的探索与实践——以重庆文理学院为例

以重庆文理学院为例,探索了新建本科院校在履行办学使命、发挥高校职能、服务地方经济社会发展的过程中,通过创新办学理念,明确办学定位,改革人才培养模式,丰富社会服务体系,形成富有生命力、竞争力的"服务-创新型"发展模式,从而迅速实现专科到本科、单科到多科的两大转变,推进综合实力、教育质量和社会声誉显著提高的办学经验,以期为新建本科院校认识创新发展模式的重要意义及路径选择提供参考.