高校网络思想政治教育机制创新初探——以重庆文理学院“网络留言板”为例

针对当前网络思想政治教育的现状,以重庆文理学院"网络留言板"为例,探讨"网络留言板"作为高校网络思想政治教育机制创新的特色及具体实施,认为"网络留言板"增进了思想政治教育的互动性,还提高了网络思想政治教育的实效性。

论高校新校区校园文化建设——以重庆文理学院红河校区为例

以重庆文理学院红河校区校园文化建设为例,充分论述了在当前一部分高校拥有或正在兴建新校区的背景下,新校区校园文化建设具有崭新的时代内涵。在新校区的建设过程中,高校应努力从校园文化的结构即思想文化、制度文化、组织文化和物质文化等四个部分入手,向国际一流大学看齐,建成具有创造性与超前性、人文关怀性、社会开放性和注重教育质量等特征的新校区校园文化。

论网络在线交流的人文意蕴——基于重庆文理学院网络在线交流模式的探析

人文精神是从人的角度审视世界和人类自身的一种态度和立场,它高扬人的价值,关注人生的终极追求,执着探索超越现实的理想世界和理想人格,倡导社会责任感和历史使命感以及永恒的道德精神,谋求个性解放,思想自由,主张建立平等、和谐的人际关系,注重人与自然的和谐发展。大学既是知识的田园,也是精神的圣殿,它具有传播知识和传承文化的双重使命,随着科技迅猛发展和大学的社会作用日益凸显,塑造大学人文精神,提升大学教育境界,已成为高等教育的发展趋势。

论基础学院组织模式下的大学通识教育

文章在反思新建本科院校对通识教育功利主义的理解及其通识教育实践面临的现实困境的基础上,从教育理念、目标定位、课程体系、教育方法、组织模式等方面对新建本科院校通识教育的实施路径进行了系统探索,以期为我国大学的通识教育实践提供借鉴。

文化传播视角下融媒体时代大学生网络素养提升研究

笔者通过对某城市三所大学进行有关大学生网络素养相关问题的调查问卷,从文化传播角度分析目前融媒体时代的大学生网络素养现状及存在的问题。调查发现:大学生网络素养个体差异明显;高校在网络素养教育方面有所缺失;网络素养教育缺乏社会各界的关注与助力。基于调查结果,本文提出融媒体时代通过培养大学生自我教育的意识、强化家庭和学校教育的互动以及构建完善政府监管体系这三大对策的实施,我们可以有效提升大学生的网络素养水平,为他们在融媒体时代的发展奠定坚实的基础。这不仅是教育和社会发展中文化传播的需要,也是大学生个人成长和未来发展的必然要求。

卓越教师职前培养机制:逻辑与现实的双重变奏

基于逻辑与现实的统一,聚焦卓越教师的职前培养具有重要价值和意义。取向、主体、课程、评估是卓越教师职前培养机制的核心要素。这些核心要素面临的困境主要表现为:取向的宽泛、同质及形式化倾向,主体的边界、身份及关系模糊,课程的设置、结构与呈现困顿,评估的认知与行动延滞。基于此,对卓越教师职前培养机制的运行进行多方面探索:一是取向的精准"精英"期许,二是主体的新型协同范式,三是课程的立体质量保障,四是评估的动态分类实施。

基于新媒体环境的大学生思想政治教育创新思考

新媒体已成为大学生了解世界最主要的媒体形态,并为大学生的学习生活带来了一场思想观念、思维方式、实践行为等方面的立体革新。在新媒体环境下,大学生思想政治教育工作应充分挖掘新媒体的思想政治教育功能,努力改善网络环境、健全体制机制、创新教育方法和内容、完善评价标准和评价方式,不断增强新媒体环境下大学生思想政治教育的渗透力与有效性。

基于学生精神成长的高校学生管理制度导向性研究

面对大学生精神成长的严峻形势,高校学生管理制度作为思想政治教育的重要资源,在促进学生全面成长成才方面发挥着规范、导向、育人、激励等功能。在高校传统学生管理制度中,有鉴于学生精神成长的缺失和学生成长发展的需求,迫切需要高校在观念、制定、内容和目标、制度的执行以及反馈等方面,构建基于学生精神成长的高校学生管理制度。

论江泽民对党的统战理论的创新

文章从统一战线的地位作用、基本任务、实践标准等方面论述了江泽民对新时期党的统一战线理论的发展和创新。

综合实践活动课程的实施与学生学习方式的转变

综合实践活动课程是新课改实施过程中应运而生的一门新课程。它重在强调学生的自主探究与主动实践，是培养学生的动手能力、运用能力、合作能力及创新能力的一门非常重要的课程。明确该课程的目标定位和课程特征是课程实施的先行条件；课程的开发与实施必然引起学生学习方式的转变，是课程发展和进步的必然要求；努力转变教学观念，积极探寻一种新的、有效的教学策略，是综合实践活动课程实施有望获得实效的重要举措。

基于“城校互动”模式下职业教育实践教学体系构建的思考

实践教学是职业教育的主体性教学内容之一。"城校互动"职教发展模式依靠城校企互动,适应地方经济发展需要,构建集目标体系、内容体系、管理体系、保障体系、评价体系于一体的实践教学体系。

在市场经济条件下建设共同富裕的和谐社会

建设共同富裕的和谐社会,是发展社会主义市场经济的根本目的,也是区别于资本主义市场经济的重要标志;既要运用市场经济建立起增进社会财富、克服平均主义的竞争机制;又要运用市场经济建立起先富带后富,消除两极分化实现社会公平的激励机制和调节机制;也就是要在市场经济条件下建立起实现共同富裕、促进社会和谐的有效机制。

高校思想政治理论课教学改革应以人为本

高校思想政治理论课是对大学生进行系统思想政治教育的主渠道和重要阵地,要加强和改进高校的思想政治理论课教学,必须以科学发展观为指导,贯彻以人为本的教育理念,促进思想政治理论课教学水平的提高。

“推进一流本科教育,提高人才培养质量”的理念、路径与方法(笔谈)

建设世界一流大学需要高度重视本科教育。"推进一流本科教育,提高人才培养质量"的前提是要理解本科教育的本意,从不同维度反思"我们需要什么样的本科教育""什么是好的本科教育""如何推进一流本科教育"等问题。从宏观层面看,本科教育的使命是为了促进每一个大学生"成才"和"成人"。从现实需求看,一流本科教育不可忽视跨学科人才培养,需要按照学科标准、职业标准和学生标准对专业进行重新分类,为跨学科专业设置、新工科建设以及高校专业设置与调整开辟理论空间。目前,我国本科教育的最大问题是培养目标不明确,面临学术型与应用型的抉择。好的本科教育需要基于本科生"关键能力"的培养,彻底消除他们对于专业的陌生感,满足他们对于理智的好奇心,撤除横亘在大学与社会之间的藩篱并激发他们的创新创业精神。具体来说,一流本科教育是一流"教"与"学"的统一,需要一流的投入和一流的教育管理,需要在教学改革中侧重技术层面的突破。一流本科教育不是一流大学的"专利",不是"一类本科",没有固定模式,更不能盲目追求学术GDP。对于应用型本科高校而言,在"一流本科教育"中要结合学校特点和办学实际,做出异于"双一流"建设高校的现实抉择。作为一类特殊性质的高校,中外合作大学在建设一流本科教育的过程中,要在引入国外优质高等教育资源的基础上,强调对相关资源的消化、吸收、融合、创新,从而培养出符合社会主义现代化建设要求的高素质国际化人才。

综合实践活动课程的实施与学生学习方式的转变

一、综合实践活动课程“三维目标”的实现与学生学习方式的转变 综合实践活动是指一种以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活、社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程模式。它强调以学生的亲历为主，鼓励学生超越学科的逻辑体系，

“三标一体”管理模式促高校依法治校探析

本文以重庆文理学院为例,全面阐述了以"三标一体"促依法治校的理论依据、基本动因、具体实践等创新探索.

论ISO9000管理体系与高校校园文化建设

将ISO9000族国际标准全面应用于学校管理,对于提高整个高校质量文化建设有巨大作用,越来越受到人们的重视.在这一体系下所进行的校园文化建设,应该是一种优秀的、以人为本的、可持续发展的文化,同时也应该是一种依法治校的文化.本文结合一些高校的成功经验,在ISO9000管理体系与校园文化建设的关系方面做了初步探讨.

新形势下高校学生党员发展中的问题及对策浅探

本文分析了新形势下高校学生党员发展工作中出现的一些问题,并提出了切实可行的对策。

法治观培养:深化社会主义核心价值观培育和践行的重要路径

法治观是规则治理观、价值治理观和过程治理观。法治观培养和社会主义核心价值观培育与践行的共同属性、共同载体和共同指向,使法治观培养有助于深度推进社会主义核心价值观的培育与践行。法治观培养寓于社会主义法治运行全过程,社会主义核心价值观培育和践行贯穿于法治运行的始终,科学立法、严格执法、公正司法、全民守法是深化社会主义核心价值观培育和践行的现实路径。

人文关怀下高校统一战线理论与实践

本文结合新时期高校统战面临的新特点,从人文关怀的角度探讨了高校开展统一战线的理论与实践。提出了高校统战工作必须构建以下三种机制,才能真正凸显人文关怀。即:构建以人为本的统一战线工作领导机制;构建畅通、有序的作用传导机制;构建战斗力强、追求进步的作用内化机制。