大众化背景下重庆高等教育质量保证：经验、问题与展望

随着重庆高等教育大众化的推进，质量保证问题已成为高等教育改革与发展的重要问题，探讨大众化以来重庆高等教育质量保证的经验、面临的问题以及未来重庆高等教育质量保证的对策，对于深化重庆高等教育改革，提升重庆高等教育竞争能力，打造西部教育高地，促进重庆高等教育健康持续发展具有十分重要的现实意义。

质量文化:新建本科院校竞争突围的根本

质量文化作为大学文化的一个子系统,它是一种管理文化、组织文化,它体现了大学的教学质量、服务质量、管理和工作质量,还充分表现了一所大学整体素质的高低。它能使人们在潜移默化的氛围中形成共同的价值观念,产生一种努力实现组织目标的信念和力量。由此,作为后起的新建本科院校,基于提高教育质量、提升办学水平、增强核心竞争力的需要,质量文化建设显得尤为重要,主要意义体现为:质量文化建设可以助推新建本科院校实现自主发展;可以全面整合新建本科院校内部教育质量保障的力量;可以提升新建本科院校办学水平和核心竞争力。

西部地区产业集群推动经济增长的作用机理分析

本文从促进技术溢出和扩散增强技术创新的动力、促进技术创新人才的集聚以及有效降低技术创新风险几个方面,分析了推动技术创新促进西部地区经济发展的主要形式,并从有利于形成区域品牌效应、有效降低交易成本、有利于优化西部地区产业结构、增强区域整体竞争力优势、有利于促进分工和专业化从而提高生产效率等方面,对我国西部地区产业集群推动经济增长的作用机理进行了分析。

西部地区产业集群发展模式选择与政策建议

西部地区的产业集群目前还存在创新动力较弱,缺少竞争优势,企业间的分工协作存在问题,产业链发展不完善,制度建设和配套设施不健全等问题,可以考虑依托龙头企业的集群发展模式—"德阳模式"和依托工业园区的集群发展模式。对与西部地区产业集群的发展,要加快西部地区的市场化进程,推动西部地区产业集群发展的制度创新,构建区域技术创新体系,完善政府的职能,依托工业园区和高新区推动产业集群发展,大力发展龙头企业。

高等教育人才培养质量观的生态学审视——兼论高等教育人才培养质量提升策略

人才培养质量乃是高等教育质量的本质体现和核心内容，它不仅体现着其本身的质量，而且可以从一个主要的侧面说明高等教育的质量。人才培养质量观伴随着高等教育的发展而发展。生态学视域下的高等教育人才培养质量观，就是将人才培养看作是一个生态发展过程，从学生与环境的相互关系中认识学生的发展，认识环境因子对于学生发展的影响，从而获得关于人才培养质量的新认识、新观点。它是一种效法自然、综合多样、平衡协调、可持续发展的质量观。从生态学视角去审视高等教育人才培养质量观是传统人才培养质量观向现代人才培养质量观转换的必然要求，也是破解单一性、功利性人才培养质量观的客观需要。在生态学视域下，要提升高等教育人才培养质量，需要实现人才培养思维方式、结构、过程及环境的生态化．

应用型本科院校实践教学质量测评体系研究

实践教学是应用型本科院校人才培养的重要环节，完善实践教学体系是实现应用型本科院校人才培养目标的基本要求，是应用型本科教育提高教学质量的关键，也是满足学生自主发展的内在要求。我国应用型本科院校的实践教学质量测评体系尚未系统化，实践教学管理运行机制不完善，质量监控不到位，实践教学测评标准不明确，统计分析方法落后，效率低。文章提出了由专家同行、督导组以及学生三方来进行评价，之后采用层次分析法和模糊综合评价法进行分析，提出相应的意见和建议对教学质量进行改进的测评体系。

论中国大学生的孤独感及其应对

通过对国内有关大学生孤独感的研究回顾,发现中国大学生孤独感的流行率较高,且孤独感的存在会对其身心的健康发展构成威胁。基于此,文章结合国内已有的研究探讨了引起大学生孤独感的主要影响因素,并就减轻大学生孤独感提出相应建议。

中小学生实践能力培养研究

中小学生实践能力是应用知识技能解决实际问题而形成和发展起来的一种能力,把握中小学生实践能力之内涵就不能割裂其与认知能力、创新能力和知识技能的内在联系。中小学生实践能力由生存(生活实践)能力、学科实践能力和综合实践能力三部分组成,其形成机制是知识技能在现实情境中熟练地、灵活地应用与迁移。中小学生实践能力培养策略主要有:克服认识误区,树立正确观念;创造实践条件,创设应用环境;开发课程资源,制订活动指南;改革教学模式,转变学习方式;开发活动项目,创建实践共同体。

高职院校学生技能培养的问题及对策研究

提高高职院校的学生技能有利于促进我国职业教育的健康发展.通过分析我国高职院校学生技能培养中存在的问题,从学校、企业、政府三个层面,指出要加强高职院校学生技能培养应从通过重视学校专业的合理设置,建设合格的"双师型"教师队伍;完善学校与企业间的学生技能培养体系;政府也要制定优惠政策加大高职院校学生技能培养的资金支持,加强职业资格证书管理,制定地方职业能力标准等方面入手.

论生态理论视域下应用型本科院校发展问题

高等教育的复杂化、群落化与交叉化,导致其发展问题很难用"主客"或者"因果"式的二元对立思维范式予以解决。生态理论相关的价值观与方法论对高等教育的变革、布局及其发展具有理论与实践的匹配性。运用生态理论的生态位、胜汰性、共生式、整体性、多元化等观点,对应用型本科院校的相关问题予以审视且提出应对策略,从而为应用型本科院校的科学变革与发展提供全新的思考。

AHP法在高校教材招标采购工作中的应用研究

教材招标采购是高校教材工作的重要环节,而评标工作又是招标工作的关键环节.本文针对这一问题,将层次分析法应用于评标工作的全过程,定性与定量相结合,并以一个实例印证了该方法的可行性,以期为高校教材招标采购评标工作提供科学的依据.

中国高等教育近代化中的科学与人文之争——基于文化心态与斗争轨迹的分析

中国高等教育近代化的本质规定性是科学化,科学与人文之争是中国高等教育近代化历程的文化主线。中国高等教育近代化存在三种典型的文化心态:偏激、折中与功利心态。科学与人文在近代中国高等教育中的斗争轨迹为:课程由经史大一统到西方近代科技为主;力量对比由落后到先进;科学教育由弱到强,由传统到近代;斗争图式由分立到并立到融合。

人性理论:涂尔干课程思想体系的支点

涂尔干认为,人性理论教育是进行社会整合的有效途径,但它是随时代而变化,由此产生法国教育史上不同的课程体系。而世俗化时代的人性理论是具体、复杂的,其教育必须依靠科学、历史等具体课程教学来实施,才能使儿童取得道德一致性和逻辑一致性,实现社会整合,由此形成涂氏所独有的以科学、历史课程为核心的德性课程体系。涂氏的课程思想及其研究方法,对于当今的学校课程研究仍具有较强的借鉴意义。

大学生自身伤害行为与高校责任探析

高校学生规模大、校园环境复杂,使高校管理风险不断增大。针对高校学生于在校期间之自损行为(如自杀、自残等)引发的纠纷,从高校的社会角色出发,对高校及学生相关权利义务进行阐释,对侵权行为予以界定,明确相关责任的归属和承担。力图为弥补高校管理漏洞、衡平学校与学生之利益,保障高校正常管理、教学秩序提供有益参考。

中小学生实践能力培养研究

自从《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》提出实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”以来，培养中小学生实践能力问题得到了社会的广泛关注。因此，对实践能力的内涵、结构、形成机制与培养策略等进行深入研究，对培养中小学生实践能力具有重要的现实指导意义。

浅析我国中小企业对外直接投资的策略选择

本文首先对国内外现有的关于中小企业对外直接投资的文献进行了归纳整理，在基本掌握现有研究水平的基础上，对我国中小企业对外直接投资现状和问题进行了分析。最后在分析的基础上，从区位选择、产业选择等方面提出我国中小企业对外直投的策略。