基于目标管理的高校二级学院绩效评价体系构建——以重庆文理学院为例

当前,高等学校普遍采取校院两级管理体制,管理体制的变革要求高校建立相应的绩效考评和激励约束机制,以实现其战略发展目标。在分析当前高校绩效评价存在的主要问题的基础上,运用目标管理理论和方法,尝试构建了高校二级学院绩效考核评价体系,并以重庆文理学院为例,从实践应用角度进一步解读了该模型在高校教育教学管理中的运用。

范式理论与高等教育理论范式

范式理论来自库恩的科技史研究,与人文文化和人文精神密切相关。该理论因概念的模糊性问题遭到"严格科学"的质疑,却在人文社会科学中引起了广泛的共鸣,具有不可忽视的学术价值和现实意义。我们可以从理念、话语和技术三个方面对一个范式进行操作化、学科化、问题化处理,使之成为一个适切的概念工具。这对于理解高等教育中的各种范式论争,处理全球化时代高等教育的重大转型和发展问题,具有显著的理论潜力。

我国高校分类的一种新模型

高校分类是一个世界性难题,但却是制定分类发展政策的基础和前提。通过对国内外各种主要分类方法的比较与分析,吸收其合理因素,根据"先类后层"原则,提出了一种新的分类模型,并从课程计划、学位结构、学科构成、办学主体、师资结构、科研成果及转化、毕业生去向、服务面向八个维度进行了分类。

应用型大学的缘起、谱系与现实问题

地方本科高校转型发展的方向是建设应用型大学。中世纪大学以及英美高等教育发展的历史表明,应用性是大学与生俱来的鲜明特征,应用型大学则是科技进步和经济社会发展到特定阶段的必然产物。在知识生产模式转型的意义上,当今所有的大学都面临应用转型任务。这一新的高等教育谱系的左端是理论为主型院校,右端是实践为主型院校,中间是理实结合型院校。培养高层次的"应用型人才"已经成为各级各类高等教育共同面对的时代课题。从狭义上理解,应用型大学既不是高等教育系统中的一个特定层级,也不是一种大学的称谓,而是一类大学的集合。这类大学有国别、办学层次、发展模式以及名称上的差异,但都具有与纯粹学术研究相对的显著的"应用性"特征。当前地方本科院校转型的主要障碍来自高等教育的系统性缺陷、非完全理性的计划管理体制和高等教育理论研究本身的孱弱。因此必须站在健全高等教育系统的高度,完善顶层设计,增加高等教育系统的开放性和融通性,尊重大学的理性和逻辑,改善理论研究的品格和质量,培育良好的高等教育生态,让各类高校在应用转型的道路上自主抉择,自主发展。

高等教育服务能力建设探析——基于主体质量的视角

高等教育服务能力建设的提出是基于主体观念和主体视角的质量着力点的本体论转向或回归,也是历史必然中兼顾经济社会需求和高等教育特性的理性选择。高等教育服务能力建设的内涵既有历史获得性,又有现实选择性。其要素可以从基本能力建设(内服务)和应用转化(外服务)两个方面去厘定。建设思路有三:内在修炼、路径拓展和内外兼修;建设方法包括应用转型、校地合作、协同创新等,随着实践的推进不断创生。

中国高校的全球化行动:问题与展望

在中国,高等教育全球化的实施已经由政府主导向院校主导转移。当前,国际化已经成为中国高校的自觉追求,呈现出明显的组织化、制度化特征。但是,中国高校全球化也存在一些问题,缺乏系统的战略规划和专门的经费预算,也少有对国际化建设成效的自我评估;国际化发展水平参差不齐,国际化开放度不够;国际化的外部意愿明显,内部动力不足,国际化成效不显著;以人员交流为主,教学和科研国际化程度低;与欧美等发达国家的高校还没有形成对等或平等的交流格局,合作层次较低。

香港大学的全球化行动

香港大学全球化的战略目标是"跻立国际优等学府之首列"。为了达成这个目标,学校制订了一系列详密的推进计划。在机构方面,特设"国际学生事务处"以促进学生人口的多样化,同时建有"全球化及文化研究中心""HKU-UBC李国贤堂"国际学生宿舍及文化中心以服务这一目的。在经费方面,教资会补助拨款指定补助金专设"学生人口国际化"一项,且"国际化与学生交换活动"的支出占比呈大幅增长态势,彰显出香港政府对大学国际化的重视,也显示出香港大学全球化行动的步伐和力度。在项目方面,成立"香港大学世界联系网",与全球多所院校及科研机构开展学生交换计划和教研合作,并给出入境学生提供多种留学选择。经过多年的经营,香港大学的合作伙伴遍及全球,已走在世界顶级大学行列。但香港大学在学生人口多样化方面的努力仍然差强人意,国际排名稳中有降。在日趋激烈的世界一流大学竞争中,香港大学正面临严峻挑战。

体态语在小学英语教学中的运用:现状、问题与对策——基于西部A、B县城乡小学的案例考察

体态语是辅助教师教学的重要手段,它包括头部语(含头语、目光语、表情语)、手势语、距离语、身势语、服饰妆容等。通过对西部地区A、B县城乡4所小学英语课堂的观察和个别访谈,发现体态语的运用存在诸多问题,包括:对体态语的认识不足、高频率使用单一体态语、表情缺少变化、与学生互动交流不够、消极运用体态语等。在此基础上,提出了相应的对策建议。

我国高校分类发展对策研究

国家分类管理的方向明确,但引导各类高校分类发展的政策还不完善、不配套、不具体,推进分类发展力度还不够。由此带来了诸多问题,最根本的是高校的办学定位问题,这也是分类发展亟待解决的现实问题。按照"先类后层"原则,构建两大类五亚类四层次分类模型,并从顶层设计、教育生态、结构调控、分类投入、分类评估、引导定位等方面提出分类发展的对策建议。

西部高等教育现代化的软件建设分析

西部高等教育"硬投入"不足已经得到各方面的关注和支持,但"软修炼"问题没有引起研究和实践的足够重视。西部高等教育现代化存在的"软件"问题,表现为管理上的行政化、主体依赖、形式民主,文化方面的官本位、专制传统、裙带关系,价值观上的等级观、政绩观、圈层观等。西部高等教育在持续扩大"硬投入"的同时,应着力加强体制、治理、心智诸方面的深层次修炼,切实推进与现代化要求相匹配的内涵建设和能力提升。

全球化视野下的未来大学

全球化正从外部环境变成大学的内隐结构。按照由表及里、缘果溯因的逻辑,按照实体-虚拟、全球性-多元性两个基本维度展开理论想象,未来大学将高度分化、高度多元、高度异质,同时也存在精神性、知识性、人本性、虚拟化等共性。未来大学的管理基础是共治,治理结构因其类型的不同而各别。未来大学以社会多元投资为主,学生既是大学资源的供给者、消费者,也是大学的主办者、维持者。未来大学发展对今日大学的启示是:高等教育全球化是历史发展的必然;满足人的需要是大学赢得未来的关键;信息化是大学进入未来的名片;共治是未来大学的基本价值取向。