探究普通高中创新人才培养方略——以重庆市朝阳中学为例

基于在核心素养下,重庆市朝阳中学把近8年对高中生创新能力的培养得出的经验和实施情况进行了梳理。本文是在这个梳理过程中,通过顶层设计和不断探究后得到的一些方式方法和取得的阶段性成果。具体从文化传承、课程构建、平台搭建、模式创新等方面初步探讨在新课改新高考的形式下,高中生核心素养发展尤其是创新能力提升的途径。

基于精神育人的校本德育品牌构建——以重庆市朝阳中学德育综合体系为例

结合学校近60年的发展历史,我校提炼出了"朝阳树人,树人朝阳"的办学理念,新世纪初我校强劲的发展势头被市教委的领导和专家推崇且凝练出了"自强、厚德、合作、创新"的朝阳精神,以朝阳精神树人,塑造具有朝阳精神的人,直指人的精神品质和精神长相,逐渐形成了支撑精神育人的综合德育体系,包括指向精神育人的校本课程、文化环境、序列活动、综合实践、德性管理和资源协同等六方面,被《人民教育》等刊物报道向全国推介,每年都有百余支来自国内外的校长教师团到我校交流学习,产生了广泛的德育品牌效应。

高职学生能力测评的Rasch模型分析——以重庆电子科技职业大学161名学生为例

如何对高职学生进行精确的能力测评是高等职业教育的一个重要议题。常见的经典测量理论受样本差异影响极大,且未考虑样本能力的误差,已逐渐不适用于现代教育测量。基于此,研究以Rasch二分反应和部分得分模型为依据,对重庆电子科技职业大学161名学生期末“互联网营销”课程试卷的答题情况展开了分析。结果表明,本次测试的难度系数偏低,且存在少部分猜测答对和疏忽答错的情况。为进一步提升测试的精度,研究建议教师在事后进行教学反思与改进时,应确保试卷讲解具有针对性、提高试卷客观题的难度,并采用填空题以消除猜测因素。同时,教师还可通过培养学生良好的学习习惯以及提供有针对性的辅导,提高学生的学习能力水平。

中学语文教师课堂自主意识:缺失与唤醒

教师自主意识是焕发语文学科独有魅力及语文课堂应有风采的必然保证。然而当前,教师自主意识在中学语文课堂上却观照不够,具体表现为教学目标定位落入俗套、教学内容选择亦步亦趋、教学手段运用固步自封及教学心理关注上的熟视无睹。唤醒中学语文课堂中教师的自主意识,教师自身需要树立职业尊严、提升教学激情;不断教学反思、自我统整课堂;加强专业学习、升华教学艺术。

中学语文教师课堂自主意识:缺失与唤醒

教师自主意识是焕发语文学科独有魅力及语文课堂应有风采的必然保证。然而,当前教师自主意识在中学语文课堂上却观照不够,具体表现为教学目标定位落入俗套,教学内容选择亦步亦趋,教学手段运用固步自封及教学心理关注上的熟视无睹。要唤醒中学语文课堂中教师的自主意识,则需要教师自身树立职业尊严,提升教学激情;不断进行教学反思,自我统整课堂;加强专业学习,升华教学艺术。

人本管理背景下中学教育管理对策研究

学校教育管理的目的是营造和谐、安定的教学环境，为学校教育教学的开展提供有力支持。近年来，在教学改革的推动下，人本管理理念逐渐应用到中学教育管理中。这就要求学校管理者将维护全校师生的利益作为前提，以促进师生能力发展为目标，使管理更好地服务于教育教学。

浅析中学班主任和学生的沟通交流技巧

中学班主任的工作不仅仅是一门科学,同时也是一门艺术,任何一位优秀的教育工作者都必须要拥有这门管理艺术的水平和能力。班主任与学生之间的沟通和交流在学生的身心健康发展以及完成教育教学目标具有重要意义。文章首先阐述了心理沟通和交流在班主任工作中的重要性,并结合班主任与学生进行沟通和交流的过程中的角色定位,对其沟通的原则和技巧进行总结和分析,以期为中学班主任的教学工作提供参考和意见。

“小先生制”在中学地理教学中的尝试

"小先生制"是陶行知先生所倡导的一种教育方式,其核心理念是:人人都要将自己认识的字和学到的文化随时随地教给别人,而儿童是这一传授过程的主要承担者。回顾历史,陶行知先生所推行的"小先生制",对当时普及贫民教育起到了独特的作用。随着时代的发展,当年小先生的教育对象和教育基础已不复存在,然而,在新课程改革的背景下,大力践行"小先生制",不断扩展"小先生制"的内涵,对于转变教学方式、促进学生发展、提升教学效益,仍然具有不可低估的意义。文中对新时期的"小先生制"的基本内涵、实施要求、实施过程、实践意义等内容进行了探讨。

例析中学英语阅读教学中批判性思维的培养

中学英语阅读教学的突破,形式上是改进阅读课堂组织模式和创新阅读材料处理技巧,但其本质在于以阅读促进阅读,以阅读促进阅读思维能力的提升。教师可以以课堂实例的方式,剖析如何在中学英语阅读教学中体现批判性阅读,从而促进学生批判性思维的发展。

重庆市北碚区15～69岁居民健康素养水平分析

目的了解北碚区居民健康素养水平现状,为制定有针对性的健康教育与健康促进干预策略提供依据。方法采用多阶段分层随机抽样方法抽取北碚区852名15~69岁居民作为调查对象。采用国家统一设计的居民健康素养监测调查问卷(电子版)进行入户调查。结果调查对象的健康素养水平为17.61%,其中男性为16.24%,女性为19.27%,不同性别调查对象的健康素养水平的差异无统计学意义(P>0.05)。而不同年龄组、不同文化程度、不同职业、不同家庭人均年收入调查对象的健康素养水平的差异均有统计学意义(P<0.05),其中15~24岁年龄组调查对象的健康素养水平最高(66.67%),55~64岁年龄组最低(2.37%);大专/本科或以上者的健康素养水平最高(77.27%),不识字/少识字者最低(0.00%);医务人员的健康素养水平最高(88.89%),农民最低(5.41%);家庭人均年收入>15 000元调查对象的健康素养水平最高(26.06%),家庭人均年收入<3 000元者最低(9.21%)。从健康素养3个方面来看,调查对象基本知识和理念素养水平为33.45%,健康生活方式与行为素养水平为23.00%,基本技能素养水平为19.95%。此外,调查对象的6类健康问题素养水平由高到低依次为:安全与急救素养(49.41%),科学健康观素养(39.32%),基本医疗素养(36.97%),传染病防治素养(32.28%),健康信息素养(20.66%),慢性病防治素养(20.19%)。结论 2017年北碚区居民健康素养水平较前有所提高,但重点人群和重点区域居民的健康素养水平仍待提升。应加强健康干预和监测评估网络,以点带面逐步实现健康素养知识与技能干预工作的常态化,提高全区居民的健康素养。

农村留守儿童家庭教育现状调查研究——以重庆市R县为例

改革开放以来,社会逐渐转型,城市化进程加快,我国开始出现大规模流动人口,留守儿童也相继产生。由于有关留守儿童的教育、生活保障、心理健康等问题具有隐蔽性,留守儿童群体并未受到多数人的关注,自从2004年5月31日,教育部专门召开了研究留守儿童问题的"中国农村留守儿童问题研究"座谈会以后,各级政府和社会各界人士开始高度重视留守儿童群体,相关制度政策和学术研究成果等随之出现。2014年全国教育事业发展统计公报的数据显示,农村留守儿童共2075.42万人。2016年2月,经李克强总理签批,国务院印发《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》,提出加强农村留守儿童关爱保护工作、维护未成年人合法权益,是各级政府的重要职责,也是家庭和全社会的共同责任。由此可见,留守儿童的问题已引发全社会关注。原生家庭环境对于留守儿童自身发展影响最大,调查其家庭教育现状,对促进留守儿童身心发展具有重要意义。

高考英语全国卷与重庆卷新题型的共时研究

1.新题型的具体分析及应对策略重庆市高考英语学科在多年自主命题考试之后,2016年起将参加全国卷统一考试。重庆卷除听力不再用PETS2、不再考单项选择、两篇小完型填空改成一篇较长完型填空,两篇书面表达改为一篇外,主要新增＂七选五＂、＂语法填空＂、＂改错＂三个新题型。本文拟对全国卷新题型进行分析,探讨全国卷的命题发展趋势,总结高中英语教学和复习得失,探索行之有效的课堂教学和复习应对策略。

中学教研组高品质建设:实然问题与应然破解

中学教研组建设历时已久,但实然性问题仍然突出,如组织行政化较弱,执行力不够;欠缺专业化引领,文化认同弱;倾向于外来驱动,务虚不务实等。在建设高质量教育体系的背景下,有必要以高品质为标准对教研组建设提出应然方案,如持续明确和强化教研组的功能;以课堂教学实践为驱动出发点;借助外力搭建专业成长平台;管理要有人文关怀,培养教师组织认同;确立教研制度,走向专业发展等。

让历史散发美的魅力——浅谈中学历史教学的美育渗透

如何在历史教学中进行美育渗透,让历史散发出美的魅力,笔者在教学实践中有几种做法:第一、以"美"展现美;第二、以"丑"衬托美;第三、以情境感受美;第四、以语言传播美。

差异教育:撬动拔尖创新人才培养的“阿基米德点”

在新一轮科技革命与产业革命浪潮下,拔尖创新人才在全球竞争格局中发挥着愈加关键的作用,培养拔尖创新人才自然成为世界各国教育的主要任务。拔尖创新人才培养不仅事关国家重大战略方针的贯彻,还是新时代高质量教育体系建设的题中应有之义,更是实现人才全面自由发展的重要抓手。差异教育作为一种承认差异、尊重差异并发展差异的教育模式,分别为拔尖创新人才培养提供了理念、方法与评价上的支撑,是撬动拔尖创新人才培养的“阿基米德点”。具体而言,以“差异育人”为中心的差异教育理念承认并尊重个体具备的不同优势、天赋与潜质,让教育者明白每个学生都可以在自己的创新领域成为“拔尖”人才;以“因材施教”为核心的差异教育方法,打破传统教学“设定标准”和“定向加工”的方法原则,契合了拔尖创新人才的培养模式,让每个学生都能长善救失,获得最佳发展;以“人尽其才”为主的差异教育评价标准,通过“多把尺子”为更多拔尖创新人才提供发展机会,促使拔尖创新人才源源不断地“冒出来”。为此,在拔尖创新人才培养的实践过程中,教育者有必要有机融入差异教育的理念主张,通过树立“尊重差异”的培养理念、创设“发展差异”的培养模式以及探索“多元包容”的评价体系,为拔尖创新人才培养提供差异教育支持。

改革开放40年中学英语教学法的嬗变研究

一、引言1862年京师同文馆的开办,标志着我国学校英语教学的正式开端,迄今,英语教学在我国的发展经历了150多年。由于较为复杂的社会环境,我国英语教学能够连续性地发展且取得系统性成就的时期,是在改革开放之后。改革开放40年来,我国中学英语教学由于时代的需求变化、育人目标的演变,以及对语言学习规律和作用的持续研究和认识,还受到国内外教育教学理论的影响。

CIS理论在中学班级文化建设中的实践运用

一、理论基础 现代学校的发展,大多借鉴了上世纪80年代引入国内的品牌管理体系——现代企业经营战略系统（corporate identity system,缩写CIS）,CIS理论把企业形象作为一个整体进行建设和发展,主要由三部分构成,第一,企业的理念识别（mind identity,简称mi）;第二,企业行为识别（behavior identity,简称bi）;第三,企业视觉识别（visual identity,简称vi）。

中学围棋选修教学浅谈

琴棋书画是我国古代的文化瑰宝,也是古代判断一个人才华的主要指标,其中的“棋”指的就是围棋。围棋被称为最复杂的棋盘游戏,棋盘上纵横各19条线段将棋盘分成361个交叉点,每一步都千变万化,这也是围棋经久不衰的主要魅力。目前学习围棋的人越来越多,为了推广围棋文化,我们有必要在中学阶段开设选修课程,让学生掌握基本的围棋知识。

浅析在合唱教学中学生核心素养的培养

初中音乐教学中的合唱教学,要求教师在核心素养的培养视角之下来进行.只有在核心素养的视角之下来认识初中音乐教学中的合唱教学,才能够让学生得到全面的发展,并能够让学生在真正的理解音乐的审美意愿的基础之上,实现音乐的学习,达到音乐教学的目的,最终实现核心素养的正确培养.