例谈研读小学数学教材的策略

数学教材是基于数学学科体系和学生认知发展水平及规律而对教学方式和素材的设想，是实施数学教学活动的资源，是实现课程目标的主要依据。教师对教材的个性化理解程度和加工水平，将产生不同的数学教学方式，并直接影响教学的效果。本文结合新教材的一些具体内容，谈谈研读小学数学教材的策略。

浅谈小学数学分数教学的几点看法

小学是学生数学能力培养的基础阶段，分数是小学数学的核心内容，学习分数有利于培养小学生感性到理性的思维形式，有利于培养小学生的计算能力。本文探析小学数学分数教学的相关情况与问题所在，进而找到相关的优化策略。

新课标下如何培养小学生的符号意识

培养小学生的符号意识,简而言之就是要培养学生＂理解符号＂和＂运用符号进行思考＂的能力,感受到数学符号的简洁美、符号化的优越性,从而丰富学生的数学素养,发展学生的数学思维.本文探讨了在新课标背景下培养小学生符号意识的策略,意图找到一条高效的小学生符号意识培养与建构的方式和途径.

小学统计教学的多元素结合模式

如何在小学数学教学中培养学生的统计观念,优化学习过程,促进学生进行统计思考,是一个值得不断探索和研究的课题。本文提出一种"五结合"的教学模式来发展小学生的统计观念。"五结合"指整体教材观与阶梯层次感相结合、情境导入与亲身感受相结合、课堂教学与兴趣实验相结合、传统教学与信息技术相结合、思维培养与辨别能力锻炼相结合。教学实践表明,运用该模式,能达到较好的教学效果。

从“抢赠品”到“做赠品”

俗语说：对孩子少批评，多表扬。而我呢？想做到——多奖励；发什么奖品呢？笔、本子，新时代的孩子不喜欢这些奖品了。剪纸，是我的业余爱好。于是，我给班里的几个优秀学生发了吉祥剪纸作奖品；有几个调皮的学生大叫起来：“唐老师，给我一副窗花嘛!”绰号叫“阿臭”的也叫了起来：“给我—个窗花嘛!我以后改邪归正。”我说：“等你‘归正’了，我再给你。”

教育的“精气神”与“精气神”的教育

教育是一种非常复杂的社会现象，它的复杂性不仅体现在教育的主题复杂多样，系统内部纷繁变化，还体现在与教育系统息息相关的外部环境的复杂多变上。因此，很有必要从复杂思维方法的角度审视教育。复杂思维倡导者、法国学者埃德加·莫兰呼吁“没有思想的变革就没有其他的变革”。这种思想的变革，来自于学校教育的哲学思辨，否则．学校教育不可能真正深入发展。

一个懂剪纸艺术的科学教师

有的家长看到我发给孩子们的奖品——艺术剪纸作品，就问：“你教的什么课？美术吗？”我说：“不是，我教的是科学课。”家长一下子对我投来诧异和赞叹的眼光。艺术剪纸与我所任教的学科无关，与教师的专业素养也似乎无关。难道这种非专业素养对教育工作就没有作用吗？在我看来，并非如此。

铭记

作为汶川地震受灾的区县学校，县里安排我们排练一个地震题材的节目。当“铭记”主题确定后，学校创作组写出了情景剧剧本。读到剧本的时候，“惊恐、伤痛、同情、感动、激昂”的情感，让我泪眼如潮。

新教材真的“有时没的教，有时教不完”吗？

在新课程改革的实践中，小学数学教材也在不断的更新，常听到一些数学老师（课改实验年级的老师）论及新数学实验教材的内容太多，常感到教学目标完不成，于是就采取将一节课的内容分成两节课上或将课上应完成的教学任务延伸至课外的“缓兵之计”。也有老师觉得有些例题图形已经很直观形象了，不用讲都知道了，结果导致学生离开了例题的模板，对于解题思路就无计可施或模棱两可。基于此，我想把我的一些拙见和做法与同仁们切磋，以达到抛砖引玉的目的。

我与网吧争高阳

最近,这个我"倾心喜欢"的人,却被网吧这个"妖媚"勾引跑了!高阳乃吾之得意门生,聪明伶俐、思维敏捷、记忆力强,是人见人爱的小帅哥。每次在课堂上,他高高举起的小手,妙语连珠的回答,让我心里如蜜般的甜。

班级QQ群管理:由闲聊引向交流

随着网络的普及,近些年,QQ群成为班主任管理班级的快捷服务性平台。但到了小学高年级,随着有智能手机的学生人数增多,学生上网活动的频率逐渐升高,接踵而至的教育问题亦不可避免。学生容易沉迷游戏、视频、QQ闲聊等活动,良莠不齐的网络信息严重影响孩子们的思想健康,影响孩子们文明价值观的形成。QQ群的管理成了班主任面临的新挑战。

花瓣剪贴的童心

One 七彩的花瓣剪贴成颗颗童心：贴在窗上，又像需要七彩的童心。枯萎的瓶花，夹在书页中，余芳绕梁……那束枯萎的瓶花．也曾有风华正茂的时候；那年，我刚走上工作岗位；那年，恰逢百花盛会。盛会的前一天清晨，菁菁小朋友送我一束鲜花——露润吐芳．色香各异……我对菁瞢发出一连串的疑问：“爸爸妈妈知道你把花摘了吗？”菁菁点点头。“爷爷奶奶知道你把花摘了吗？”菁菁点点头。“爷爷奶奶爸爸妈妈知道你摘花送老师吗？”菁菁点点头。于是，我把鲜花植于教师窗上的净水瓶，让缕缕芬芳沁入每个孩子心脾。

浅谈“家校共育”合作机制之创新策略

教育新时期的到来使得教育界涌现出了多种教育手段和教学模式,其中,“家校共育”是一种基于家庭和学校之间的联系,齐心协力、共同促进学生综合能力发展的教学模式和合作机制。在这种合作机制下,学生在学校和在家中的表现被连成一线,学生的身心健康和素质发展受到了全面的关注,学校能够根据来自两方面的信息综合考虑制定出适合学生的培养计划,促进学生潜能的挖掘和综合能力的提升,本文就“家校共育”视野的合作机制创新策略进行探索。

我笑了

小鸭会游泳， 鸭妈妈笑了。

我是“90后”

时代在变，人们的思想观念也在不断变化，一些稀奇古怪的词汇也随之诞生了。比如。80后”、“90后”这些词汇，

走进圆的本质,走近数学本质——“圆的认识”教学设计

数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。借助信息技术，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，以培养学生的创新精神。将自然、社会、历史、数学等各个领域中的“圆”有效整合进本课教学，让学生充分理解圆的内涵与外延，从而走进圆的本质，走近数学本质。

用爱心点燃教育智慧——我的班级管理之道

爱是什么?诗人说——爱好像春雨滋润着干渴的大地。哲人说——爱代表着理解和尊重。孩子说——爱就是生病时母亲抚慰的双手。老师说——爱意味着真诚的给予和无私的奉献。班主任说——爱是融洽师生关系、培养健全人格、提高班级管理效果的重要手段。

《骆驼和羊》教学

教材分析：《骆驼和羊》是人教版小学语文二年级上册的一篇看图学文。这是一篇富有哲理的童话故事。课文讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，谁也不服谁，因而争论不休，最后找老牛评理的故事。这个故事告诉人们要全面看问题，对自己不能只看长处，对别人不能只看短处。教学时，让学生在了解课文内容的基础上续编故事，通过故事延伸理解课文。教师要为学生创设发挥想象的空间，提供训练表达能力的平台。

语文课堂拒绝干扰

所谓课堂干扰，是指在教学过程中，教师的一些无意识的行为对学生课堂学习形成的干扰。

《颐和园》第二课时教学设计

【教材分析】 这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。