滋润童年,点燃梦想——重庆市永川区汇龙小学儿童文学阅读教学体系的构建与实践探索

“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，很大程度上取决于全民的阅读水平。”可见，阅读对个人、对社会的意义多么重大。近八年来，汇龙小学在“阅读滋润童年”办学理念的指引下，以儿童文学为中心，致力于“阅读教学体系的建构与实践探索”，走出了一条特色发展之路。

探微小学信息技术课程教学模式的改革措施浅析

随着信息技术在全球范围内的快速发展,小学信息技术课程所面对的挑战较多。针对此,文章旨在探讨小学信息技术课程教学模式的改革措施,以适应当代学生的学习需求和未来社会的发展趋势。首先对当前信息技术教学的现状进行深入分析,指出现存的问题和不足。其次,基于教育理论支撑和国家教育政策指导,提出一系列改革措施,旨在培养学生的信息技术应用能力、创新思维及终身学习能力,为其未来的学习和生活打下坚实的基础。

试论文化管理视野下特色学校建设——以全国首家儿童文学校园汇龙小学为例

重庆市永川区汇龙小学是全国首家儿童文学校园。学校从2003年开始特色学校建设，坚持以文化的力量创造和影响学校管理，经过十余年的努力，迅速从一所城乡接合部小学发展为享誉全国的特色学校。

普通高等学校线上教学的探索与实践——以重庆文理学院为例

为了进一步探究提高普通高等学校线上教学效果的策略,本文研究数千名教师教学实践,对线上教学情况进行调研、分析、挖掘线上教学数据,得出研究期线上教学现状和调查报告,为同类高校及研究者提供参考数据和方法。研究结果表明:受网络条件、教学环境、学习设备等因素影响,学生更喜欢“录播+直播”的教学方式。教学平台方面,多类型平台结合更能给师生带来良好的教与学的体验,“即时工具+建课平台”使师生互动更加友好便捷。教学效果方面,线上教学弥补了传统课堂的不足,受益学生多,大多数学生学习效果好,获取知识快,自律性强的学生学习效果更优,线上教学可行且高效。

核心素养视域下小学数学教学改革研究--评《小学数学核心素养教学论》

伴随教育教学的改革、学生核心素养的培养,现代教育始终将以人为本的教育理念提到首位,将教育目标落实到人、落到实处,把学生作为教育的主体,真正实现以人为本,把提高学生核心素养作为教育总体要求。为了帮助教师更好地解读课程改革的育人目标,更好地解读数学课程标准,在实际教学中更好地落实核心素养的理念,王永春编写的《小学数学核心素养教学论》一书,全面翔实地阐释了小学数学核心素养教学研究的方法。

小学党建工作创新路径研究

在小学教育事业当中,党建工作作为最基础的工作内容,对其创新路径进行研究,能够推动小学教育事业健康发展。笔者结合实践工作经验,首先对小学党建工作创新的基本原则予以简述,接着对小学党建工作创新的具体实施策略进行探讨,为落实党建工作在小学教育事业中的核心地位提供参考。

探究小学语文卓越课堂阅读氛围的营造

新课程改革的深入和教育要求的不断发展,对教育形式和教育方法都有了新的要求和新的标准,尤其是涉及初等教育这部分的教学要求更是严肃而认真。近几年提出的“卓越课堂”更是成为小学课堂教学改革的方向。针对小学语文学科的卓越课堂创设进行研究,深入剖析如何在课堂上有效地营造阅读教学氛围。

思维导图下的小学语文群文阅读教学研究

随着小学语文阅读量和难度的提升,语文阅读成为小学师生学习语文重点关注的问题。也一直探求有效语文阅读方法,经过众多语文阅读方法的尝试,发现群文阅读是一种高效的语文阅读方法。为此,我们小学语文教师要在思维导图下开展语文群文阅读教学活动,旨在强化学生对语文群文阅读教学的重视,同时培养、发展学生的语文阅读能力。

信息技术与小学数学课堂教学深度融合探析

随着信息技术日新月异的发展,它迅速地渗透到了我们的生活、工作中。把信息技术合理融入我们的数学课堂教学中,就能优化小学数学课堂教学,极大地提高教学效率,增强课堂教学的趣味性和直观性。合理使用信息技术,最大限度地为教学服务,可促使数学教学生活化,学生学习方式多样化,数学课堂精彩化,做到因材施教与教学相长。

小学生不良行为习惯的现状分析及转化策略

良好的行为习惯对人的发展具有重要的作用。小学是培养学生行为习惯的重要阶段,学校应将培养小学生良好的行为习惯作为思想道德教育的重要内容,分析小学生目前的不良行为习惯现状,并研究运用有效的转化策略进行矫正,提升学生的综合素质。就小学生不良行为习惯的现状及转化策略进行研究分析。

小学语文课堂有效交流的三维度

建构主义学习理论认为：“交流学习”中的学习者通过不同观点的交锋、补充、修正，从而加深对某一问题的理解才是有效的交流。为了在小学语文课堂中通过交流促进学生从个体到整体的成长，促进教学从表象到纵深的发展，必须关注三个方面的要素：参与度、和谐度、发展度。

互联网与中小学生教育的一师一课

网络是一把双刃剑,在提供信息的同时,也是一个藏污纳垢的场所.针对目前出现的中小学生沉迷于网络的问题和不良现象,文章从时代性、学校、社会等方面提供了几点建议以供大家参考.

课文复述教学的动态操作路径及实施策略探究——以统编教材小学语文二年级上册第八单元为例

复述是指学生在深入理解课文内容的基础上,对阅读内容进行加工、整理并形成自己特有的言语思维,组织个性化语言进行流利地表达。小学二年级的孩子能够做到简单复述即可。笔者以统编教材小学语文二年级上册第八单元为例,谈一点自己的实践与思考。

小学高段习作教学的问题与对策

小学生习作教学的问题诸多,但幸好有一大群对作文教学用情用义的教师在尽可能地寻找对策。拓展视域,让真情实感“自然而来”;创设情境,让好句子“信手拈来”;自主自选,让真情实感“敢于表达”。这三者也许还不是解决“套路作文”的最好策略,但是应该可以成为教师把握“写真”与“抄袭”的智慧把握。

基于提升数学思维品质的“四策略”探究——以人教版小学四年级数学上册第七单元《烙饼问题》为例

培养学生数学思维能力的主要渠道,是在课堂教学中组织富有成效的数学学习活动。初始问题是引起数学思维的动力,及时追问让认知由肤浅走向深刻,动手操作是数学思维的路径,领悟内化是数学思维的归宿。

构建更符合新课改要求的小学数学教学体系

本论文阐述了新课改给小学数学教学带来的深刻变化,着重分析了小学数学新课改实施过程中在教学观念、学习活动、评价机制等方面存在的问题,提出采用充分发挥集体力量、把握好继承与创新的关系、处理好合作学习与独立思考的关系以及正确引导评价学生等途径,真正形成互教互学、重在引导、整体发展的小学数学教学体系,促进学生个性化全面发展。

《声律启蒙》走进小学早读的实践与思考

《声律启蒙》是清代康熙年间车万育所著,是训练儿童掌握声韵格律的启蒙读物。几百年来,影响至深,成为儿童学习和认识古代汉语言的必备读物。早读作为一种传统的教学形式,是提高学生语感、激发学生兴趣、提升学生语文水平的重要方法。《声律启蒙》走进早读,既是小学高年级语文古诗词教学的需要,也是帮助小学生认识和了解中国传统文化以及语言文字知识的重要途径。本文通过研究和思考,以进一步发挥《声律启蒙》的价值。

浅议小学数学课堂练习设计的有效性

数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分,是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、促进学生深层次发展的有效途径。练习 的有效性是指能使学生快速、深刻地巩固知识,同时还要能发展学生的思维,培养学生的综合能力。所以一节数学课,练习是否有效,将 是一节课的点睛之笔。因此教师应根据教材内容,围绕教学目标,精心设计练习的内容和形式,把握好练习的度与量,从而提高学生的学 习效率。长期以来,小学数学课堂教学提倡“精讲多练” 、 “以练代讲”,所以在练习中存在着多、繁、杂的现象,而在我们教师的观念中又 有“不加强练习,不进行重复的练习就不能使学生掌握知识”的认识误区,以至于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的,哪些是 无效的甚至是有负面影响的。具体表现为:首先,盲目多练。练习题的安排常常是重复单调、杂乱无章。其次,过分注重书面练习。现行 教材以及各类课外辅导练习主要是书面的,而其它形式的练习,如:动手练习、动口练习、社会实践等很少,甚至是没有,从而忽视了学 生的数学表达能力、实践操作能力的培养。再次,重视封闭性练习。课堂练习大多是条件明确,思路单一,结论确定的封闭性习题,缺少 思路开放,灵活多变的习题。第四是练习“一刀切”,不关注学生之间的差异。布置同样质与量的练习势必造成有些人“吃不饱”,有些人 又“吃不了”的状况,练习对学习不具备潜在的意义。

浅析小学生创新思维养成 ——基于小学数学教学

本文围绕落实新课标要求,抓住创新思维这一重点和客观要求,在小学数学教学中,通过教学设计,将宏观的思想、概念与具 体的数学知识结合起来,引导学生利用数学知识联系实际、认识科学、解决问题,在激发学生对数学学科的兴趣爱好、逐步提高解决数学 问题的能力,有效提升数学素养,培养思考和创新的主动性。

论小学生自我成长力的培养

本论文基于小学教学管理实践,通过分析小学生成长三方面特点,阐明了从小培养学生自我成长力的重要性。并根据当前小学教学管理中存在制约小学生成长的问题,提出了解决办法,将校园环境、师生关系、学生自身等因素有机整合,实现了对小学生自我成长力培养的再强化。