心行教育 卓越课堂——重庆市永川昌南中学以文化引领学校、卓越成就幸福的办学实践

昌南中学所确立的教育追求是心行教育。所谓心行教育，是指启迪心智，外化为优秀的行动；优化外在行动，启迪心灵。心随行动，行促心成。心行教育，是对传统知行教育的发展。传统的“知”偏重结果．这里的“心”有“知情意”的丰富内涵．有动力的过程含义，有内驱力、思维力，有自信与自尊的向上向善，饱含着生命力的整体意蕴；传统的“行”有笃行的实践与执行含义．这里的“行”还有创新的建设含义，有心本身的外化，

普通中学国学特色学校建设研究

（一）选题的意义 1．学习国学是民族发展、历史发展的需要 解放以来，我国一直执行造福人民的基本国策，这是源于先秦孟子的“民本”思想。当今党和国家领导，更加高度重视弘扬国学精神，传承民族智慧。这样的例证，体现在方方面面，不胜枚举。例如国务院把“清明”、“端午”、“中秋”三个传统节假日定位法定节假日定位法定假日；据中央电视台消息，

高中生物教学中学生主动学习策略

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出以下的要求：注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服“应试教育”倾向，全面提高普通高中学生综合素质。深入推进课程改革，全面落实课程方案，保证学生全面完成国家规定的文理等各门课程的学习。本文分析了高中生物教学中学生主动学习的三方面策略。

新课改下提高高中地理课堂提问有效性初探

亚里士多德曾说:"人的思维是从疑问开始的","读书须有疑,小疑则小进,大疑则大进"。恰到好处的提问,可以暴露学生认识中的矛盾,引起学生探究知识的欲望,激发学生去积极思维,使学生情绪处于最佳状态,有利于学生掌握知识、发展智力、培养能力。而课堂提问是改变学生学习方式的重要手段之一,是地理教学中不可或缺的一个重要环节,贯穿于课堂教学的始终。新课程强调师生交往、互动和对话,而提问是实现师生互动的重要手段与外显形式。当前新一轮课程改革注重培养学生的创新精神和创新能力,以学生的发展为本,注重全面素质的提高,这就必须要改变学生的学习方式。因此提高高中地理课堂提问的有效性就显得尤为重要。

用心浇灌 迎来学生美丽的春天

教育顾名思义既要教学更要育人,这样才能将学生培养成国家、社会需要的栋梁之才。著名教育家陶行知说过:"千教万教,教人求真;千学万学,学做真人",就是希望他的学生能成为光明磊落的、正直的人。

心行教育,我们的哲学追求

心行教育教育,是对生命力前进的促进。生命力的核心,是心灵知、情、意、悟的历练与生长。心灵,是生命中除身体因素外的全部生命意蕴的总和。知,让心灵在概念、判断、推理等作用下,建立起心灵内在世界与自身心灵世界和外部世界的联系。情,让心灵带上自我的感觉,让心灵的存在始终有"我"的存在……教育的作用,是针对当前生命力状态,给予相应的影响,让其生命状态得以具有向前运行的动态与势态,最终改变、优化心灵状态或者是提升到新的生命状态。

情境教学在高中阅读教学中的应用

在高中语文教学过程中,课堂阅读教学是较为重要的组成部分,培养和提高学生的阅读能力也是非常重要的教学任务。但是在实际的高中语文阅读教学过程中,语文阅读效率并不太理想,使得学生的语文综合水平得不到有效提高。本文就对情境教学在高中语文课堂阅读教学中的应用进行探讨分析。一、导入情境的创设在高中语文阅读教学过程中,要激发学生的阅读积极性,教师应该对导入情境进行巧妙的创设。导入情境的巧妙创设,能对学习氛围进行烘托,

如果遇见“love”

新接手一个高二的班级,我得知班上有一些男女生在高一时就交往过密,影响了学习。我不便单刀直入,但也不能坐视不理。怎样既有利于学生的身心发展,维护他们的尊严,又能引发孩子们理性思考,正确处理与异性之间的交往?这个问题必须巧妙解决。期中考试后,孩子们说想放松一下,问我能不能让他们看一场电影。我灵机一动:这不正是一次很好的教育契机么?于是我利用星期天的晚自习,和孩子们一起观看了泰国电影《初恋这件小事》。第二天,我召开了微班会。

对高三英语教学课堂导入的思考

高三教学有极大的挑战。短时间内取得好效果，教师需重视课堂教学。导课为课堂的初始环节，不但影响后续教学，还与学习效果紧密相关。高三英语课堂导入需注意实用性、有效性、新颖性。本文将介绍高三英语课堂导入的一些有效方法。

借主题式教学培养学生的数学学科核心素养——以“等差数列的前n项和”教学为例

开展主题式教学旨在为学生提供新颖的学习体验,构建明确的知识体系,探索数学的无限可能,从而提高数学学习质效,培养学生的数学学科核心素养.基于主题式教学理念,文章展示数学学科核心素养培养的教学案例,供一线教师参考.

渗透“绿色化学理念”的教学策略

随着可持续发展战略的实施,环境保护问题受到越来越广泛的关注和重视,因此,高中生需要加强环保意识,在高中化学教学中渗透“绿色化学”的理念显示出实际意义。教师不仅要进行理论上的教育,更需要付诸行动,实现理论与实践兼具的化学学科教学,使学生的化学成绩和道德素质都得到提升。

心行教育,我们的哲学追求

一、心行教育教育,是对生命力前进的促进.生命力的核心,是心灵知、情、意、悟的历练与生长.心灵,是生命中除开身体因素外的全部生命意蕴的总和.知,让心灵在概念判断推理等作用下,建立起心灵内在世界与自身心灵世界和外部世界的联系.情,让心灵带上自我的感觉,让心灵的存在始终有“我”的存在,尽管这个“我”有时是不自觉的,当这个“我”有了社会大我的存在时,这时的情为社会情感.意,是心灵向前流动时的心灵动能和保持这种动能的心灵势能.悟,是当前拥有的知、情、意综合心灵状态下的新的心灵状态的敞亮,悟是心灵状态中的闪光.