自主学习:让音乐课堂更美丽——重庆市江北区深化课程改革课堂“五要素”标准下,小学音乐课堂自主学习初探

在重庆市江北区深化课程改革课堂"五要素"标准下,作为小学音乐教师的我们要转变教学观念,结合学生的实际水平和音乐认知能力,用心领略、不断挖掘教材,从聆听、情感、交流、学习、思维、想象中留白,留出充分的自我探索时间和空间,让学生自主学习,成为学习的主人。让他们多观察、思考、表达,多动脑、动口、动手,而不是被教师的讲解塞满脑袋。然而课堂"五要素"中的有不少于20分钟的学生自主合作探究学习时间对于传统音乐教学又是一大挑战,本文针对这一问题,主要是学生的自主学习,探索具体操作方法。

“鸡兔同笼”岂能再被“笼”住呢--对重庆市北碚区朝阳小学于奇文老师的教学赏析

“鸡兔同笼” 问题作为一节数学思维拓展课, 既充分的体现了数学文化, 又具有充分的数学思维, 是一节无数人研究过的课.大都从课题本身找到很好的视角进行教学, 但似乎都显得视野狭窄.本文记录的这位授课教师, 从渗透数学文化的全新的视角, 来诠释 “鸡兔同笼” ; 充分利用现代信息技术手段, 发挥学生学习的主动性, 引导自学--展示--交流--质疑--拓展, 发展了学生的数学核心素养, 培养了学生理性的数学分析能力, 逻辑思维能力和综合概括的能力.此课的重新构建, 既充分的凸显了数学文化课的特点, 又冲出了 “鸡兔同笼” 内容本身的教学藩篱, 创造了很多培养学生数学素养的机会, 更加的契合时代的发展和数学教学改革的现实. 而我, 试图对此进行抛砖引玉式的赏析.

“双减”视域下的小学数学作业设计例谈

作业是教学课后延续的方式和途径,它不仅承担着巩固知识和反馈教学效果的任务,甚至还能实现某些在课堂中无法完全达成的教学目标。文章在“双减”视域下,以学生为中心,结合具体案例,从激发和保护学生的作业兴趣、增强学生的作业归属感两个方面进行探析,力求作业设计做到形式丰富、充分体现学生自主性,减量不减质,事半功倍。

小学语文“思辨性阅读”教学探析

小学语文“思辨性阅读”是一种与感悟体验式阅读相区别的阅读类型,强调阅读的态度、方法、思维的“思辨”性,旨在发展学生的理性精神和理性思维。《义务教育语文课程标准(2022年版)》从“发展理性精神和态度”“获取‘思辨’性认知技能”两个维度,具体规定了小学语文“思辨性阅读”的课程目标,明示了“思辨性阅读”的文本类型。“思辨性阅读”教学设计,要重视“忠实地读懂”,强化“有支持的阅读”,引导“质疑、追问地阅读”,关注“求证、评价地阅读”。

听水

我想去长江听水,听“滚滚长江东逝水”的豪迈,听“烟花三月下扬州”的秀丽,听“半江瑟瑟半江红”的壮美,听“八月长江万里晴”的开阔,听“轻舟已过万重山”的洒脱。我想去长江听水,听那如水般波澜壮阔的文字和那“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”的英雄故事。惊涛拍岸,浪花的激鸣将时光的指针拨回古代。东汉末年,孙权、刘备联军在长江赤壁一带大破曹操大军。这是中国历史上著名的以少胜多、以弱胜强的战役。奔流的江水干百年来歌咏着“草船借箭”“火烧赤壁”的战神传说。

真人真事写真话 直接间接真情——“让真情自然流露”习作指导

同学们,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的内心世界。生活中经历的一切,会带给我们各种各样的情感体验。如果我们善于捕捉内心情感的变化,选择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来,就能让真情自然流露。

“心愿”习作指导

同学们,心愿,就像一粒小小的种子,尽管渺小,种在心的土壤里,用心浇灌,终将开出美丽的花朵;心愿,就像一条清澈的小溪,流尚在爱的大地上,尽管它涓细,却可以浇灌绿色的希望。怎样才能把我们的心愿表达出来呢?一、确定主题,选择材料。

虹桥

早晨的阳光懒洋洋地铺在海面上,起伏的海浪变成层层鱼鳞。海水掺着春天的青绿,海鸥染上浅青,在风中歌颂海洋与蓝天。虹桥悄悄地从海平面上空升起,发出柔和而含蓄的光。“呼——”一阵嘈杂杂的风声好像缠绕的线,与闷沉的热气奏出有序的小曲。我睁开一只眼:奇怪了,今天的客人呢?“呼!呼!呼!”一辆白车头上顶着小蓝帽,喘着气,向前来。

心愿

心愿就像一颗火种,尽管微小,却可以散发光芒,为人们带来温暖;心愿就像一棵小树苗,尽管矮小,却可以长成参天大树,为人们带来绿荫;心愿就像一场烟火,尽管转瞬即逝,却可以照亮无边的黑暗,为人们带来光明……每个人都有自己的心愿。

从清晨到日暮,长江都是我最爱的母亲河

“你从雪山走来,春潮是你的风采;你向东海奔去,惊涛是你的气概”,这是长江给中华儿女的澎湃心潮。于我,这个生于重庆、长于巴渝的孩子来说,长江则是晨曦中,那条泛着金光的飘带,美丽而静谧;长江还是峡谷中,那条激起浪花的绿绸,婉蜓而神奇。长江流经我的家乡重庆,包括重庆主城、江津、长寿、陵、丰都、忠县、万州、云阳、奉节和巫山等多个区县。

“梅”味无穷

“悔”字从“心”,它是一种难以启齿的晦涩心情,它像一枚银针,一针见血;它像一条荆棘,时刻鞭策;它像一泓清泉,荡涤尘埃。天灰蒙蒙的,云簇成一团遮住了蓝天,风划过大地,使得万物摇。我正着小曲,在超市的货架间来回穿梭,选购着商品。

班级合唱教学在小学中低段音乐教学中的应用

《音乐课程标准》提到:"要重视并着力加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富表现力,尽早积累与他人合作演唱的经验,培养集体意识及协调、合作能力。"而中低段合唱教学,特别是以班级为单位的班级合唱,因为面向几乎没有基础的全体学生,也是我们所说的"零起点合唱",开展困难,所以老师们平时教学中涉及甚少。但它正是为高段合唱奠定基础,就像房子的基石,所以又很重要。本文正是针对这一现象,探索行之有效的课堂训练方法,从而提高全体学生的合唱能力和合作协调能力。

阳光儒雅,春华秋实 优质教师队伍建设的华新探索

重庆市华新实验小学创办于1964年,是重庆市示范小学。学校先后荣获全国学校特色文化示范校、全国中华优秀文化艺术传承学校、“中国STEM教育2029行动计划”首批STEM教育领航学校、重庆市义务教育特色学校、重庆市文明单位等荣誉称号。学校拥有一支师德好、业务精,个体有特色、群体有优势的优质教师队伍,现在职教师110人,本科学历达100%,硕士研究生12人;高、中级教师60余人,重庆市名师和市、区级骨干教师共计44人。

小学低年级音乐课堂律动浅谈

律动可以提高儿童的身心健康、陶冶情操和开发智力和培养学生的协调能力、表现能力和创造能力的,还能增强学生的自信心,为学习音乐奠定基础。在小学低年级,律动教学特别有效,它是音乐课堂教学的基本形式。有效运用律动教学,能让音乐课堂教学更有趣,让音乐学习更容易,还能充分调动起学生的创造力,让音乐课堂更丰富和精彩。

小学语文课本剧创作应遵循的几个原则

《小学语文新课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”反观我们小学语文教学活动，考虑到孩子们未来中考、高考的现实需求，老师们更多地将注意力放在了要学生“完整地建设”语文知识系统的结果上，忽视了语文的实践性，也就使语文这门本来具有鲜活生命力的课程变成了一门知识点堆积的学科，语文教学活动也就陷入了“教”与“学”的呆板模式。

小学生习作就得“小”

纵观时下小学生的习作，还存在华美词语的堆砌、洋洋洒洒的长文、假情假意的感情、标新立异的构思、成人化的语言等诸多弊端。究其原因，在于教师拔高要求，忽视教学对象的认知。

小学体育课渗透德育的认识

小学体育课渗透德育应当认识以下几个问题。一、小学体育课德育渗透的首要任务是创设一个有利于养成良好行为规范的社会空间小学生体育课必须建立起一个良好的上课常规。队列队形和体操队列不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一种严格的集体活动。它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。

重庆的“三根杠”

看了这个题目，你一定感到很奇怪吧？你也不知道是啥意思吧？下面就让我来给你慢慢地解开谜底吧!

浅析小学中年段童话教学之策略

《语文课程标准》中,明确了童话作为低年段阅读教学首选文体的地位,随着孩子们进入中年段,阅读能力的不断提高,对童话更是充满了期待,对童话故事蕴含的情感有了更深的理解,所以中年段的童话教学如果能立足于学生的阅读积累,将低年段积累的童话图式与中年段阅读教学特点有效结合,充分发挥学生阅读童话的主观能动性,潜移默化培养语言文字的运用能力,整体提高他们的语文素养势必事半功倍.

特别的爱给特别的你——“五要素”课改下小学语文有效课堂反馈

教学,到底“教”与“学”是怎样一种关系,是在课程改革中专家们多年来孜孜不倦研究的问题.新的一轮课程改革改的就是“教”与“学”,以前我们重视“教什么”和“怎么教”,那么现在和今后更重视“学什么”和“怎么学”.随着不断经历自上而下的推进和自下而上深化这一复杂的过程,重庆市江北区提出了“五要素”合格课堂的建设,即一堂课要有明确的.