重庆市九龙坡区谢家湾幼儿园

重庆市九龙坡区谢家湾幼儿园创建于2005年,是重庆市一级幼儿园,重庆市九龙坡区示范园;2014年,成为教委直属公办园;2023年,成立谢家湾幼儿园教育集团,办园模式为“1+X+Y”,“1”是总园,“X”是一体化分园3所,“Y”是联盟发展共同体2所。本园先后获得了“全国足球特色幼儿园”“全国科研先进集体”“重庆市教研示范校(园)”“重庆市国培基地”等60余项荣誉称号。

高质量视域下幼儿园过程评价指标的园本化建构

问题提出《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》中指出,要“加快建设高质量教育体系,让高质量发展成为教育现代化的重要任务。”在此背景下,探索如何实现“幼有善育”“幼有优育”,满足人民对于高质量学前教育的需求,成为学前教育发展的紧迫任务。~([1])

评·研·学:幼儿园一体化闭环评价模式探索

随着教育部印发《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》),幼儿园更加明确了教育评估改进的方向,要着重发挥评估的引导、诊断、改进和激励的功能,教师评价的作用不是“鉴定”,而是“赋能”。以往我园教师评价,由月考核、学期考评两部分组成。月考核针对该月教师教学实践的各个要素进行单项赋分考核。

幼儿参与家务劳动的影响因素及其提升策略

幼儿参与家务劳动有利于促进其全面发展。为构建幼儿家长高质量开展家务劳动教育的策略,本研究以2336名3~6岁幼儿及其家长为调查对象,以期全面揭示幼儿参与家务劳动的现状,并考察劳动教育在家长家务劳动价值观对幼儿家务劳动参与影响之间的中介效应。结果发现,幼儿参与家务劳动情况处于中等偏下水平;家长家务劳动价值观显著正向预测幼儿参与家务劳动,家务劳动教育完全中介家长家务劳动价值观对幼儿参与家务劳动的影响。为提升家务劳动的质量和提高幼儿的家务劳动参与水平,家长应以任务为驱动,通过明晰家务劳动任务来实施言传身教式的家务劳动教育;通过言传引领,坚持科学的家务劳动价值观,激发幼儿对家务劳动的参与兴趣;通过身教示范,践行家务劳动实践育人,培养幼儿积极参与家务劳动的良好习惯。

中西部农村幼儿园园长培训课程设计

中西部农村幼儿园园长培训课程应该结合幼儿园园长的岗位要求、园长的现实情况与未来发展,以及该地域幼儿园园长专业发展所面临的具体问题,参照课程设计的理论依据和现实依据科学地构建中西部农村幼儿园园长培训课程体系,增强培训课程的针对性和实用性。

集团化幼儿园教师分层培养的实践与思考

集团化幼儿园即若干个幼儿园组成的学前教育发展共同体,集团在园所发展、师资队伍、教研、物质环境等方面进行统一管理,实现优质资源的共享,具有“统筹管理、文化趋同、资源共享”的特点。但是,由于教师队伍层次差异较大,集团统一的目标要求难以满足每个教师自身发展的真实需求。

把话说到家长心窝里——幼儿园不同家长的类型及指导方式

“人生露年，立于幼学”，幼儿园阶段是人一生受学校教育的起始阶段，这个阶段孩子的身体发育、智力发展、个性形成都会对其产生终身的影响。这个阶段的孩子因为年龄小、自理能力差，是家长最不放心，最为呵护的，所以，这个阶段幼儿园教育家长的参与度、与幼儿园的配合联系最多，其程度远远超过其他学段。但在每个园，每个班总存在一些家长，不能科学地家园配合，他们有些是观念的问题、有些是素质的问题、有些是方法的问题。本期家园论坛就将这些家长进行分类，然后针对不同类型给出不同的指导方式，希望能更有效地促进家园合作，使幼儿更健康地成长。

如何评判幼儿园科学活动的质量

科学领域是幼儿园课程中一个非常重要的领域。在当今科学飞速发展的今天，幼儿园必须和各级学校一道在培养幼儿的科学素养方面贡献自己的力量。科学活动对幼儿的发展具有多方面的价值，能发展幼儿对周围世界的好奇心和求知欲，能扩展幼儿探究世界、解决问题和做出合理决策的思维技能，培养幼儿的科学精神等。 但是，这些理论上的功能要想得到完全实现，还取决于幼儿园的科学活动的质量。从科学领域教学的实际来看，教师需要有一套可操作的、简便易行的活动赝量的判断指标，以帮助教师监控和保证科学领域活动的质量，真正将幼儿在科学领域的发展落在实处。本文将试图建立一些评价科学领域教学活动质量的指标。

幼儿园阅读活动的实施之道

《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中明确提出:“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持,应通过多种活动扩展幼儿的生活经验,丰富语言内容,增强理解和表达能力。”在《指南》的引领下,我园为切实解决存在的问题,结合孩子年龄特点与绘本内容开展了丰富多彩的幼儿园阅读活动,深入挖掘绘本的潜在价值,注重延伸活动的多样性与有效性。

如何设计幼儿园听说游戏活动

幼儿期是幼儿语言发展最关键和重要的时期,也是口语表达能力发展的黄金时期。幼儿期语言发展直接影响幼儿一生语言发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调了幼儿的"语言能力是在运用的过程中发展起来的"。幼儿园听说游戏活动就是为幼儿提供听说运用的场景,通过在游戏中对字、词、句等方面的倾听和表达,培养和训练幼儿的倾听、表达及语言反应能力,是有效促进幼儿语言及智力、社会性发展的重要途径和方式。

公共关系：幼儿园管理中不可忽视的视点

21世纪是一个信息化、网络化的时代，高速发展衍生出很多前所未有、前所未见的新生事物，由此带来了诸多社会问题。幼儿园是社会体系的一部分，与社会方方面面有着千丝万缕的联系，作为幼儿园，有责任为幼儿创建安全、和谐的校园环境，因此幼儿园要重视维护好与家长、部门、社区、媒体等的公共关系，尽可能避免和化解各种社会危机，使幼儿园健康发展。

生态教育视野下,幼儿园运动活动开展策略

“生态教育”重在通过于自然环境中开展的各种活动,让幼儿学会关注大自然、认识大自然、感受自然、亲近自然,对幼儿实施自然和谐的教育。在生态教育视野下,如何提升幼儿园运动活动的质量?如何增强幼儿园运动活动的科学性与有效性?

探析幼儿园教师家园合作能力的现状及培养

家园合作作为幼儿园教学的重要组成部分引起极大的关注度,这在很大程度能够促进教师的专业成长,同时也能促进幼儿全面 发展,强化家长与幼儿园之间的联系,加深彼此的沟通和交流,共同促进幼儿的健康成长,文章从多个层面阐述了幼儿园教师家园合作能 力的现状,并且在此基础上提出具有建设性的改革策略,以促进幼儿园家园合作能够达到预期的效果。

家园协同评价,助力幼儿成长——土土成长记

孩子在园养成的习惯经常在长假返园后发生改变,往往是因为假期在家过度依赖长辈。于是我们思考,如何通过家园协同,帮助孩子提升自理能力,度绝依赖。本文以土土为例,讲述家庭如何支持幼儿园的教学过程。

一样的圈,不一样的玩法——混龄体育游戏中幼儿的创造性发展

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。

提高大班幼儿活动计划能力的策略

幼儿计划是幼儿对活动进程、活动结果的安排和预期，是幼儿学习活动的逻辑起点。制定活动计划有助于大班幼儿养成良好的学习习惯，也有助于大班幼儿在活动中获得关键经验和能力发展。那么，教师应怎样来提高大班幼儿制定活动计划的能力呢？

浅谈涂鸦期幼儿美术绘画活动的支持策略

幼儿美术能力的发展分为涂鸦期、象征期和形象期。两岁多的托班孩子由于生理原因，脑和视觉对手的控制和调节还很薄弱，因此此年龄段的孩子在美术能力上多处于涂鸦期。涂鸦期的突出特点是幼儿没有绘画构思和目的，以游戏的形式随意进行划线活动。划出的线条清淡、零乱，不成形，不代表任何事物，只是出于对涂划动作和涂划出的各种线条的兴趣。

聆听小班幼儿的绘画情感

一、案例背景 按照常有思维会认为小班年龄段是涂鸦期，他们作画几乎都是以模仿画为主，以培养简单的美术技能为主，且小班幼儿的语言发展也处于启蒙期，因此教师往住会低估小班幼儿的发展潜能，忽略小班幼儿的美术想象力与创造力的培养，更难以走进小班幼儿的情感世界。然而，当我无意中走进他们，与他们交流，聆听他们的情感，却感到小班幼儿有着他们独特的思维和看法，

在生活情景中丰富幼儿经验

结合幼儿园开展“为爱播春”的种植活动,孩子们提出想种出妈妈喜欢的花作为母亲节礼物送给妈妈。在生发为期4个月的“一花一世界”课程推进中,幼儿通过养花、攒花、赏花、咏花的活动了解花的基本生活要素、常见花及其外形特征,并通过社会感知、实践操作了解花在生活中的价值意义。其中幼儿探究花在生活中的食用和再利用的过程中衍生了自制玫瑰花蜜售卖的故事。

良好的睡眠准备,让幼儿愉快入眠

午睡是人在午后进行短暂的睡眠,是自然睡眠周期的一部分。幼儿园一日生活中,午睡是一个非常重要的环节。经过一上午的玩耍、运动和游戏之后,幼儿通过午睡让身心得到休息,同时又为下午的活动提供更加充沛的精力。养成良好的午睡习惯对幼儿身心健康非常有益。