启齿谈“性”只为给孩子一个健康未来 重庆市江北区观音桥小学性教育探索与实践

自上个世纪80年代起，中国青少年的性教育问题开始被关注。经过三十年，性在家庭、学校和社会层面，依然是一个难以启齿的私密话题。中小学性教育的空白或严重滞后，引起家长和社会日益高涨的呼声。尽管学校早已意识到其迫切性，但真正实施的却寥寥无几。

进步就幸福 发展即卓越——重庆市江北区观音桥小学“幸福教育”掠影

朝阳晨晖漫天，重庆市江北区观音桥小学“醒”了!孩子们跳跃奔跑，教师们自信从容，热情的问候和招呼如树叶滴翠，似花草添色，像教学楼、办公楼一样井然有序，此起彼伏，错落有致。七十年悠：久历史的观音桥小学依然青春常在，生机蓬勃，它们在每一个日子，每一个角落，都放飞着梦想，经营着幸福，韵动着“幸福教育”的音符。

小学语文感性思维教学的时代更迭——基于我国语文名师的阅读教学研究

改革开放四十多年来,小学语文感性思维教学几经变迁,从“以情动情,以境感人”的思想性指向,到“追寻本真,简明高效”的语言本体观,再到“体悟生命,至美课境”的人文性旨归,继而发展到“素养导向,情理相长”的素养教学观。小学语文感性思维教学在传承与发展中积累了丰富的经验,为发展学生思维能力做出了重要贡献。

小学语文理性思维能力发展例谈

新课标提出了“思维能力”这一核心素养,并在课程总目标中明确了“理性思维”的培养目标。课程内容部分的“思辨性阅读与表达”任务群为培养学生的理性思维和理性精神提供了有力的支撑。在思辨性阅读教学中,教师需要聚焦“理性”,引导学生“完整阅读,全面思考,强化整体思维”“比较辨析,整合信息,发展逻辑思维”“质疑批判,严密论证,提升推理能力”。

小学计算教学的生活化

理论来源于生活又高于生活，计算教学更与每个人的日常生活息息相关。人们常说：教无定法，但必有法。在教学研究与实践中，根据数学新课程标准，我们大胆进行改革与创新，打破“以知识传递为目标、以教师为主体、以教材为中心、以课堂为阵地”的传统教学范式，

小学数学教学中学生思维能力的培养路径

数学思维的形成并不是一朝一夕就能培养起来的,需要在学习过程中,对数学理论进行整合和运用,经过实际的内化才能让学生具备思维能力。小学阶段的学生在习惯和思维上都处于待开发状态,因此,在该阶段进行数学教学时,尤其需要注重培养学生的思维能力,让学生在具备数学思维之后,掌握学习数学的规律,在兴趣中进行高效地、自主的学习。这就需要教师结合新时代的教学特点,改进自身的教学观念,在培养学生思维能力的教学过程中,不断探索新的途径和方法,来提升学生的数学学科素养。

扎实开展语文综合性学习——人教版小学语文六上“轻叩诗歌的大门”综合性学习教学例谈

综合性学习可以体现在语文学习的方方面面。以学生为主体,发挥学生的主观能动性,不排斥教师在综合性学习中处于主导地位。活动性、自主性、探究性、开放性是综合性学习的特征,一定意义上说,也是语文学习的特征。

创建高效课堂，明确教与学

随着课程改革的不断推进，人们的数学教育观也有了改变，即数学教育必须着眼于学生的发展，必须明确教与学的关系，从教育和学生的发展的实际需求提出了数学课堂教学的有效眭，创建40分钟高效课堂。

浅谈信息技术支持下品德课堂教学策略研究

小学品德课是小学阶段的重要德育课程,对学生发展和未来成长起着至关重要的作用。提升小学品德课教学质量,是时代发展的要求,是小学品德教师的职责所在。我认为,要上好品德课,首先要从如何激发小学生学习这门课的兴趣入手,教师可以借助现代化教学手段,充分把信息技术发展与课程结合起来,进一步提升教学质量,培养学生良好品质提供良好的教学环境,提升学生的参与意识,使学生从课堂中不仅学会知识,还能培育高尚的品德,下文就信息技术支持下的小学品德课堂教学策略做如下分析。

“_____让生活更美好”习作指导

任务情境六年级一班要开展一次“共享美好生活”的主题班会,班长要同学们在主题班队会上分享自己的美好生活。班主任提议,每位同学以“_____让生活更美好”为题,把自己的生活体验写出来并进行海选,最后选出一位同学在主题班会上分享,你会有幸成为那位在主题班会上分享生活体验的同学吗?

三“法宝”走出“整理与复习”课的纠结

“整理与复习”课是小学数学课的一种基本类型。但是一提到复习课，老师们经常这样感叹：复习课难上。的确，复习课不同于新授课的探索发现，不像新授课那样有“新鲜感”，也有别于练习课的巩固应用，不像练习课那样有“成就感”。“整理与复习”课是要把平时相对独立进行教学的知识，以再现、整理、归纳等方法串联起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，使所学知识串成线，联成片，形成知识结构网络。如何达成上述教学目标，这让很多教师相当“纠结”。

美丽的青海湖

今年暑假,我终于如愿以偿地和爸爸去了一趟梦寐以求的青海湖。我们开车从重庆出发,经过西安、宁夏、内蒙古等许多漂亮的地方。在路上,我们的车翻过一座又一座高山,穿过一个又一个山谷,就像在大山里走迷宫一样。公路边、大山上,牛羊成群。当一大片金黄色的油菜花映入眼帘时,我们此行的目的地——青海湖到了。一眼望不到边的油菜花像一块金黄色的地毯,一阵风吹过,油菜花像金黄的波浪一样随风摆动。我站在湖边举目四望,青海湖的水是那么蓝,那么清,一望无际的天和水融成了一片,分不清哪里是水,哪里是天,就好像是镶嵌在大草原上的一面大镜子。朵朵白云飘浮在湛蓝的天空,四周连绵不断的群山、碧绿的草原和青海湖一起组成了一幅美丽的图画。

那把雨中的伞让生活更美好

朱自清眼中那微胖的身影,孟郊诗中那密密的针脚,梁晓声笔下那双龟裂的手,史铁生心中那片北海的菊花,都对作者和读者产生了深远的影响。而我拥有的那把雨中的伞,也让我的生活更加美好。

山是怎么出现的

很久以前,地球就如同一颗乒乓球,光滑平整,大地是一望无际的平原,没有山峦,没有湖泊,更不用说大海了。那时的地球可不会一直围着太阳,循规蹈矩地转圈。年纪尚小的地球喜欢四处走动,去交朋友。这不,今天他晃晃悠悠地去找邻居火星,哪知火星留言说去太阳另一边了。地球举目一望:这么远,算了吧!

对品德课教师文化自觉的认识

小学《品德与生活（社会）》是小学阶段对儿童进行德育的主要课程，它将通过态度、情感和行为的改变来形成学生良好的品德习惯，并与社会性发展、家庭、学校和社会的因素充分融合，努力挖掘，使学生能够健康安全、愉快积极、负责任、有爱心、动脑筋地生活。

浅谈在品德教学过程中教师角色的转换

《品德与社会》是在新课程改革中诞生的一门新的德育课程。＂源于儿童的生活、贴近儿童的生活、引导儿童的生活＂。它将学生的品德形成与社会性发展与家庭、学校和社会的因素融合起来,努力挖掘积极因素,使学生能够健康安全、愉快积极、负责任、有爱心、动脑筋地生活。新课程标准要求,小学德育课程要注重以儿童的生活为基础,注重利用学生的生活经验,反映儿童的需要,帮助儿童参与社会,学会做人,培养学生乐于探究,热爱生活,

“对话”教学在数学课堂中的应用策略之我见

课堂不仅仅是教师主导的知识课堂,还是教师倾听学生需求的智慧课堂。学生是课堂的主体,即使是小学生同样是课堂的主体。他们也希望参与教师的教学活动,也希望在活动中展现自身的价值。而实现学生主体价值的方法就是教师用平等的眼光看待他们,在课堂上与他们进行“平等对话”。在小学数学课堂中,师生之间的交流更应该是对话式的。只有是对话式的交流才能实现学生思维与教师引导同步发展。

树医生

从前,有个国王用了良田百亩种上了自己喜爱的树木。可这些树不但没能茁壮成长反而一天天枯萎下去,国王请了许多园丁为树治病却收效甚微。望着蔫巴巴的树林,国王难受极了,得想个办法呀。有一天,他突然灵光一闪,想出了一个好办法。第二天,城里引人注目的地方出现了张张告示:国王的树生病了,若有谁治好了树木,奖《八骏图》一幅。

给妈妈的信

亲爱的妈妈:辞旧迎新的新春佳节本该是举国欢庆的日子,可2020年的春节却非同寻常。新年钟声即将敲晌的时候,一场突如其来的疫情席卷了神州大地。在以习爷爷为核心的党中央领导下,国家拉响了抗击疫情的特急警报。疫情就是命令,防控就是责任,我们重庆市也积极投入到了抗击疫情这场没有硝烟的战斗中。

观察驱蚊草

听说驱蚊草驱蚊效果显著且生长迅速,趁着刚入夏,我便迫不及待地把这黑黑的、硬硬的、米粒大小的驱蚊草种子买回了家。6月2日星期天晴回家后,我从楼下挖了土,装进一个合适的小花盆,用手指在花盆的土里钻上几个洞把驱蚊草种子放进去,然后填上土又浇了些水,等待种子的变化。