数字校园畅通秘笈——重庆江津中学数字校园建设案例剖析

重庆市江津中学在数字校园建设中，紧紧围绕畅通二字做文章，通过请专家论证、制定中长期建设方案、多次扩建和改建，形成了畅通的校园网络系统，师生在校园内的学习、生活都实现了数字化。

大中小学思政课一体化建设的校本实践 以重庆市江津中学校“东风、足迹、铭记”活动为例

自1997年开始,重庆市江津中学校联合聂荣臻元帅生前学习、战斗、工作过的地方兄弟学校,组织启动以“学聂荣臻事迹,走聂荣臻道路,创聂荣臻业绩,做聂荣臻传人”为口号,极具特色、长期性、影响深远的大型开放性德育社会实践活动——“东风行动”,延续至今已经发展为“足迹活动”“铭记活动”。最先的“五地六校”增加至现在的“八地十二校”(北京市八一学校,重庆市江津中学、吴滩小学、油溪小学,重庆大学微电子与通信工程学院,重庆市永川区三官殿小学,河北省阜平八一希望小学、张家口第六中学,中国酒泉卫星发射中心东风小学、东风中学,新疆马兰小学、马兰中学),其活动足迹辐射江津、北京、张家口、西北坡、酒泉卫星发射基地、马兰基地等。

校长的办学思想观刍议——以重庆市江津中学校为例

著名教育家陶行知先生说过:“校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论他的校长。”一所好学校必须具有一流的教育教学管理体制和质量,要实现这一目标,需要管理者付出大量的时间和精力,承受一定的压力和挫折,面对系列的考验与挑战。

新时代大国良师之红色基因课程培育--江津中学国防教育示例

国防教育事关国家意志和重大战略,在新时代基础教育课程改革的背景下,学校以国防教育为纽带,培育红色基因课程,传承红色基因,培育新时代大国良师,需要整合校史革命传统资源,宏观设计与系统规划国防教育课程实施方案,通过相关学科有机融入、开发适合的校本课程、综合实践活动价值体现等方法,明确普通高中国防教育的核心内容与优化路径,通过守正创新、改革教学方式、打造特色文化等措旋,增强国防教育感染力、吸引力和影响力。

中学“实证历史”教学主张研究与实践

第一部分实证历史教学主要解决问题,本研究基于历史学习的必备技能和达成学科素养的必要途径,针对中学历史教学普遍缺乏实证意识和方法问题,以“用史实发言、让证据说话、历史智慧、培实证品格、育家国情怀、铸中华魂魄”为价值追求,为党育人,为国育才,经廿余年实践探索,形成以实证为标识的历史教学样态。本研究立足国家课程,守正创新,从融入乡土实证起步,开发运用聂荣臻、邓稼先、张大千等校史资源,通过实践凝练出“准实融创”实证策略,探索出“三层建构”“三环史料实证”“Moodle”“创客.STEM”等教、学模型,总结出集学习立意、学养培育、学科生态和跨学科学习于一体的学习范式。

拼搏的人生最美丽--记江津中学地理教研组组长李忠成老师

江津中学校创建于1906年，1953年被确定为四川省首批重点中学。1997年重庆直辖后成为首批确认的市级重点中学，1992年和2005年分别由国家教育部和国家新闻出版署评为“中国名校”。江津中学校贯彻“让每一个学生都获得最好的发展”办学理念，教育教学质量位居重庆市前茅。2015年高考重点排名重庆市第六，区县第一。近年，学校获国家级和省级荣誉共60余项。

2023年重庆卷物理试题第15题的分析与启示

2023年重庆卷物理试题第15题难度大、区分度高,利于高校选拔人才。给出了该题的分析及多种解答方式,亦总结了考生反映出的主要问题,并给出物理学科的若干备考建议。

基于翻转课堂的“双主”教学评价体系探究——以重庆市聚奎中学校为例

近年来,翻转课堂已成为我国教育界所关注并探索实践的新型教学模式。本文从重庆市聚奎中学校的翻转课堂"双主"教学实践情况入手,系统阐述了翻转课堂"双主"教学评价体系应遵循的原则、教学评价内容与指标权重、教学评价实施成效与反思等,以期推动和促进高效率课堂的科学构建。

新课改下中学班主任德育教育的创新路径探析

德育是学校教育的重要组成部分,是培养社会人才的根本前提。中学是学生形成正确价值观、人生观、世界观,培养良好思想道德素质和道德行为习惯的重要时期。然而,中学德育工作还存在许多问题,影响了德育工作的质量,阻碍了学生的全面发展。文章以新课改为背景,阐述了新课改下中学班主任德育教育的重要性,分析了中学班主任德育教育现状及存在的问题,并提出了相应的创新路径。希望文章的研究可以为中学班主任德育教育提供参考意见,进而不断提升其德育教育水平。

重庆市江津区初中生参与研学旅行的调查分析

一、研学旅行概述1.研学旅行的概念目前各国并没有对研学旅行的统一定义。国外研究者多称其为修学旅行或教育旅游,而我国则多使用研学旅行一词。日本教学大纲中明确要求,从小学到高中不同学段的学生每年要进行一次为期数天的社会学习活动,即修学旅行。教育旅游则是让旅游者将学习作为重要旅游活动,贯穿整个旅游过程。就我国而言,研学旅行一词最早由学者陈建南于1998年提出,他认为"研学旅行是旅游者以开阔视野、增长知识、丰富阅历为目的而形成的旅游活动"。

中小学办学自主权落实研究——以西部C省为例

精准落实中小学办学自主权,激发教育优质发展活力,是当前基础教育发展面临的重要议题。通过问卷调查发现,中小学不同类型、城乡不同地区、教师不同性别以及职称级别对落实中小学办学自主权具有重要影响。通过对这四种影响因素的剖释,为提升中小学办学自主权的满意程度,在落实中小学办学自主权中应加强各级法规政策建设,完善自主办学的制度保障;提高不同类型学校校长主观能动性,增进学校自主办学的行动力量;提高乡村地区办学自主性,促进办学的均衡发展;立足男女性别优势,提升自主办学的配合程度;完善职称评审制度,提高自主办学的教师活力。

核心素养背景下的初中班主任工作初探

核心素养背景下,班主任不仅要关注学生综合素质的提升,还要关注学生的各项能力、心理健康等内容,进行有针对性的教育。文章着重探讨了核心素养背景下初中班主任工作的有效策略,提出了激励式、关怀式、框架式等管理思路。在激励式管理方面,教师要鼓励学生自我管理,通过赏识教育塑造个性品质;在关怀式管理方面,教师要着重打造平等交流氛围,注重维护学生自尊;在框架式管理方面,教师要建立班级规章制度和科学学习框架,并与各学科教师紧密配合。同时通过线上互动,交流教育经验,搭建师生信任的桥梁。

探究基于学科素养下的高中地理跨学科教学——以《长沙马王堆出土帛画进行地球的宇宙环境教学》为例

跨学科教学是认知世界的需要,是培养学生地理学科素养的需要,是学生从“掌握学科知识”走向“获取知识结构化”的需要。地理学科是综合性极强的一门学科,进行跨学科教学是地理学科教学的需要,也具有极强的可行性。神话,文物解读,哲学等跨学科知识,让学生从多学科视角认知和欣赏自然环境与人文环境,树立人与自然和谐共生的价值观。

空间几何体教学中学生立体思维的培养

立体思维又叫空间思维,它是一种区别于平面思维的多维度思维方式.新课程改革对学生的综合素养要求越来越高,培养学生的立体思维对学生的发展尤为重要.培养学生立体思维的策略有利用多媒体技术、将实物带进课堂和开展实践操作活动等.

“三会”素养导向下高中数学跨学科教学实践研究

“三会”对核心素养背景下的高中数学教学具有引导性.在“三会”的引导下看高中数学教学方式的优化,发现将跨学科教学实践有效落实到日常教学中,可以为高中数学教学开辟新的空间.“三会”素养导向下高中数学跨学科教学实践思路是:以“三会”作为跨学科教学实践的出发点和落脚点,在研究数学教学内容的基础上,拓展延伸数学知识和数学思想方法,思考在哪些学科或领域中可以实现跨越,然后建立跨学科教学内容主线或教学方法主线,引导学生完成跨学科学习.在评价学生跨学科学习过程与结果的时候,主要以学生跨学科体验为评价标准,坚持面向过程的发展性评价,来促进学生的跨学科学习体验,进而完成跨学科教学实践.

强力治校办学思想的研究与实践

本研究旨在进行强力治校办学思想的研究与实践。首先,对强力治校概念做简要描述,并对强相互作用力的权力形态进行分析,进而观察强力与弱力在人文社科中的表现。其次,构建优质均衡的教育规范场,以及构建强力治校规范场伦理哲学的理论支撑。随后,探讨本人强力治校办学思想的萌芽与探索,以及强力治校教育理念的历练与形成。接着,考察强力治校办学能力的检验与提升,研究强力治校办学思想的运用与升华。

深化课程改革,让每一个孩子得到更好的发展

习近平总书记在科学家座谈会上强调“:我们必须走出适合国情的创新路子,特别是要把原始创新能力提升摆在更加突出的位置,努力实现更多‘从0到1’的突破。”如何培养出全面发展的创新型人才?江津区作为基础教育课程改革实验区,在教育部教材中心专家的引领下,努力推动区域及学校课程体系建设。“电在我家”作为江津中学初中物理拓展课程,采用项目化学习方式。

强力治校办学思想的探索与实践

第一部分强力治校办学思想基础,人们一提起“翻转课堂”,就会想到重庆市聚奎中学的翻转课堂实验。张跃国正是聚奎中学“翻转课堂”的发起者之一。他是重庆市江津中学校党委书记,曾任重庆市江津聚奎中学校校长、重庆市江津区教育委员会副主任、重庆市江津区区委教育工委委员,1991年参加工作,中学高级教师,重庆市高中政治骨干教师,重庆市优秀教师,江津区名校长,中语会“优秀实验校长”。在担任聚奎中学校长期间,他在全国第一个进行“翻转课堂”改革,开创了本土化的“翻转课堂”模式,形成了良好的课改效应,引来全国许多著名的学校到聚奎中学交流学习,助推了学校的内涵发展,使聚奎中学享有“中国翻转第一校”的美誉。在区教委工作期间,他牵Jiao yu jia xingjiao shipei yu yan jiu一教育家型教师培育研究一64头完成了2400套教师周转宿舍民生实事建设任务、义务教育“双减”工作,成功创建全国义务教育基本均衡区,攻克了“公参民”学校治理等与广大学生及家长密切相关的教育顽症,完成了“双减”工作中校外学科类培训机构的治理。到江津中学后,他又厘清了江津中学的发展思路,画了江津中学的宏伟蓝图,领导江津中学坚定不移地走“高品质、示范性、特色化”发展之路。

基于学习活动观的初中英语阅读教学优化策略

英语作为一门国际通用语言,其重要性不言而喻。初中阶段是学生英语学习的关键时期,而阅读教学是初中英语教学的核心组成部分,有着锻炼学生语言运用能力、思维能力的重要作用。但当前的初中英语阅读教学存在一些问题,影响了学生阅读能力的提升。文章分析了学习活动观视域下的英语阅读教学设计原则,探讨了初中英语阅读教学设计策略,以更好地提升学生的阅读学习效果。

核心素养下初中语文大单元教学思考

随着教育的不断改革,在现阶段的教学过程中,很多教师都会构建高效课堂,同时加强对核心素养的理解,根据教学目标开展语文教学。在这一背景下,教师应以核心素养为导向开展大单元教学,明确教学目标并合理规划教学内容,通过各种元素以及知识的整合,帮助学生构建语文知识体系,引导学生系统性地理解知识。文章分析了核心素养和大单元教学的相关概念,重点探讨了大单元教学策略,可供教育工作者参考。