基于数字化多模态创编提升中学生多元读写能力的案例研究

在新媒体时代,语言创作过程已不再仅限于纯文字的表达。越来越多的师生开始尝试将文字与其他多种模态(如图像、声音、画面等)符号设计成多模态语篇的形式,这就是多模态创编的过程。本文从多元读写能力以及新媒体时代的要求出发,介绍了数字化多模态创编这种新的教学活动形式,并通过一个以创编前的导入课、创编中的活动课和创编后的展示课所开展的单元活动案例,展示了数字化多模态创编活动的教学过程及注意事项。这个案例展示了数字化多模态创编活动如何激发学生带着问题意识去分析问题、解决问题,从而真正地提高他们用英语做事的综合语言运用能力。该案例特别强调,创编后对多模态作品及任务的评价方法是创编活动中至关重要的一环。

个性化教学在中学数学课堂教学中的应用研究

中学数学教学过程中倡导个性化教学模式的应用,对于学生创造性思维的培养与构建可以起到一个良好的促进作用,在教学过程当中,学生独立思考问题的能力与空间也会得到良好的发展,这对于学生今后独立解决问题能力的培养也会起到一个很好的促进作用。

中学化学整合式教学的改革与实践

一、实验引导和理论讲解的整合课堂上一般以实验创设问题,培养学生探究问题的意识,以问题来激发学生的学习兴趣,学生以探究问题为学习动力,在教师的引导、启发下进行分析问题、揭示问题、解决问题。学生通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括,从而发现、形成概念。这种方式不仅能使学生更好地掌握到理论知识。

初中英语教学中学生自主学习能力的培养

初中英语在整个英语学习过程中起着承上启下的作用，全面提高初中生的英语学习能力，培养初中生的自主学习能力，调动和激发初中生学习英语的兴趣，使初中生能够进行自主学习，自主研究和理解初中英语知识，从而达到掌握初中英语的目的，帮助初中生更好地学习英语学习英语知识。针对初中英语教育中存在的问题，本文进一步探讨了在初中英语教学中提高学生自主学习能力的有效措施。

中学语文阅读教学现状与思考

阅读教学在中学语文教学中处于基础和核心地位。当前,阅读教学现状在“书本”上、“讲析”上、“习题”上、“主体”上存在诸多问题;阅读教学应本着明确目的、认清范围、改变方式、选好途径、培养习惯、注重创造等方而进行;唯有如此,中学语文阅读教学才能开创新的纪元。

“五新”改革背景下高中思政教师的角色转向研究

当前,我国课堂教学正处于新课标、新教材、新高考、新课程、新评价的“五新”改革时期。笔者在实践中发现,高中思政教师表现出因多元角色冲突引发的不适应问题,亟须明确自身定位、迅速转变角色,以适应“五新”改革。文中探讨了在“五新”改革背景下,为满足新时代中国特色社会主义建设的需求,对照习总书记“六个要”“八个相统一”的要求,思政教师应明确自身定位,按照角色转向的要求,提升思政教学水平,适应新高考,彰显思政教育在学生成长中的现实意义。

高中英语写作教学有效对策探讨

以单元主题为主线、以单元整体教学为依托、以学生学习共同体为主体、以过程教学方法为指导的高中英语写作教学活动,可以解决写作教学长期存在的缺乏过程性指导、活动设计缺乏层次性和逻辑性、写作任务缺乏情境等问题,促进学生综合语言能力和学科核心素养的发展。但写作教学的复杂性、写作课程的复杂性和应试教育的干扰性,都将对高中英语教师不断发出挑战。教师只有不断提升写作教学的理论素养,结合学生的个体差异,将写作教学理论灵活运用于具体的教学情境中,才能让学生在读与写、形式结构与主题内容、知识与能力之间达到良好的平衡,进而促进学生学科核心素养的综合发展。

教育激励理论在初中班级管理中的应用探讨

随着社会经济的发展与我国素质教育改革的不断深入,教育行业的教学模式有了的很大的改变,尤其是在新课程改革的大背景之下,初中班级管理的模式与之前相比有了很多创新之处,教学的质量和效率有了很大的提升。新课改提出新的教育理念,并且倡导教育要遵循“快乐学习”的原则,教育激励理论的提出就是为了更好的帮助学生轻松愉快的学习,同时也使得班级管理更具科学性。但是受到传统应试教育模式的影响,当前初中班级管理依旧存在很多问题,初中教师要正视问题的存在,积极使用教育激励理论解决问题,给学生带来最好的教育。

基于深度学习的高中数学项目式教学研究

深度学习为高中数学教学实践提供了重要的指导,要求高中数学教师应当在教学过程中促进学生实现知识、思维和情感三方面的深度发展。项目式教学作为一种新型教学模式,在高中数学课堂教学中有着重要的应用价值,可以有效提升学生的学习效果,促进学生实现多元发展。对此,本文将深度学习和项目式教学相融合,分析了如何在数学教学期间以深度学习理念为指导,切实发挥项目式教学的应用价值,有效提升课堂教学水平。

用洛必达法则巧解“恒成立时参数取值范围”型高考压轴题

纵观高考数学压轴题中,函数与导数应用问题是十分常见,其中求参数的取值范围是重点考查题型.在常规变量分离法等解题时,会出现“0/0”型或“∞/∞”型的不定式问题,解决这类问题的有效方法就是洛必达法则,这种方法简单,讨论直接,有效提高学生解决问题的效率.

信息技术在数学逻辑思维能力培养中的应用研究

在新课程的背景下,高中数学越来越注重对学生逻辑思维能力的培养,这不仅是教育课改的要求,同时也是高中数学教学的追求。而信息技术在高中数学教学过程中的应用,既顺应了时代发展的需求,也能够在一定程度上弥补传统教学理念上的缺失,从而更好地实现对学生逻辑思维能力的培养。

让历史教学闪耀科学精神的光辉

从“育人”的视角看科学精神,最关键的是要培养一种“求真”的精神,包括客观的依据、理性的怀疑、多元的思考、平权的争论、实践的检验、宽容的激励六大要素。中国传统文化具有浓郁的经验主义特点,而科技素质教育,无疑可以使中国文化在继承中发展,在改造中创新。作为文化的传承者,教师应切实承担起传播科学精神、孕育科学素养的责任。那么,如何才能在历史教学中培养学生的科学精神呢？我是这样做的：

高中数学教学中合作教学模式的运用

数学是高中教学的重要组成部分,对学生逻辑思维能力的培养有很好的促进作用,因此教师需要重视高中数学教学策略的探究.合作能力也是学生重要的品质,良好的合作能够帮助学生更好地进行知识点的理解,提升学习效率,改进数学学习习惯,对学生发展有很大影响.合作教学模式需要教师投入时间和精力进行探究和改进.本文结合当下高中数学的教学现状,对如何进行合作教学模式提出相应的建议.

在高中地理教学中如何培养学生提出问题的能力

高中地理新课程的基本理念就是要注重对地理问题的分析、培养学生的探究意识和能力,这就要求学生要有问题意识,提出问题的能力,但是在教学中学生提出问题的意识不强、角度不多。要在地理课堂中培养学生提出问题能力,就要做到:巧设教学内容;丰富教学方法;安排提问时间;培养提问方法。

高中数学教学中几何画板运用分析

几何画板不仅仅是一种教学工具,也是学生们学习的得力助手,合理的运用几何画板不仅能够为教师们开展教学工作提供便利还能够激发学生们学习的积极性,本文探索了在高中数学教学中几何画板的运用思路及方法.

转变教育观念 促进知识构建——如何进行新课程标准下的高中语文教学

新的语文课程标准对语文教学提出了新的要求,突出了语文本身所具有的人文意义,突出了学生在学习过程中的主体地位,强调了尊重学生在学习过程中的独特体验。因此,语文教师要树立正确的教育观念,引导学生探究,帮助学生建构知识,以适应当前课程改革要求。

加强教师心理健康维护

＂教育意味着一棵树动摇另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。＂教师工作的这一特殊性决定了教师具有良好心理素质的重要性。然而,随着社会科技、文化、