五育润心、协同育人,寻求心理健康教育内涵式发展 沙坪坝区一体化推进小学心育研修的实践探索

2024年暑假期间,重庆市沙坪坝区的小学生收到了一份特别的游戏作业——“幸福棋”,每天只需要和家人、朋友玩游戏就获得“心能量”。这是沙坪坝区小学心理健康研修团队送给孩子们的一份特殊“心礼物”。近年来,沙坪坝区小学心理健康教育着力构建落实立德树人根本任务新生态新格局,坚持以身心健康为突破点强化“五育”并举。通过“培德润心”“启智润心”“健体润心”“尚美润心”“乐劳润心”,推动心理育人与“五育”相融合,打造区域内小学心理健康教育研修的新路径。

南开小学幼儿园家园共育实施策略摭谈

本论文着力探讨《中国学生发展核心素养》《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》中强调发展学生个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践如何在学校幼儿园工作实际操作中落地生根。近年来,南开小学幼儿园在原有的家园合作基础上,将“核心素养”作为学前教育新的出发点,做了一些尝试。

小学低年级学生“自主学习”的几点思考

实验表明 ,小学低年级学生除了“自主激励”、“自主调控”较难外 ,其余环节都是可以“自主”学习的 ,并且效果十分显著。因此 ,要强化“自主”学习意识 ,明确提出“自主”学习要求 ,逐步养成“自主”学习习惯。

浅谈微课在小学语文教学中的有效应用

微课在语文教学中的应用是十分广泛的,它能够在各个环节进行插入以达到提高教学质量的目的。笔者以微课在语文版小学语文教学中的应用为例,探讨了小学语文教学中高效微课的设计与应用。

例谈小学科学教材中隐性知识的开发与运用

小学科学教材中的隐性知识,通常是指科学课本文字没有直接表述而实际隐藏在其中的知识内容与知识联系。科学教材中的隐性知识是需要我们经过对课本显性文字和图片等信息进行开发才能挖掘出来的知识。

初探影响小学科学教师培训质量的因素

针对小学科学教师培训效果，南开小学成立了课题研究组，利用2012年国培计划（教育部示范项目）中小学科学骨干教师培训和市区教研活动的机会，对全国各地54所小学的科学教师做了问卷调查。

数学思想方法如何运用到小学数学教学中

数学思想方法是对小学数学知识的本质认识,在小学数学教学中渗透数学思想方法对提高学生学习质量和数学能力及教师的数学素养有着十分重要的作用。因而在小学数学教学中,教师应遵循反复渗透、循序渐进、积极参与、系统性的原则,渗透数形结合、符号化、化归、统计、对应、极限等数学思想方法,来达到培养小学生的数学素养和提高数学能力的目的。

提高小学中低年级学生口语交际能力策略研究

口语交际能力,是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世的能力。本文将从明确角色定位、根据学生学情进行教学设计以及口语交际的原则要求等几方面展开探寻口语交际的良好氛围共建,最终实现教师、学生教学相长的方法与途径。

谈小学生自信心的培养

通过从自信心的重要性、缺乏自信心的原因以及如何培养学生自信心这三方面深入研究,了解到自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价,它是激励人们自强不息地实现理想的内部动力,是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质,对人的一生起着基石性的作用,而家校的不当行为打击了孩子的自信心,对孩子一生影响深远,呼吁大家重视孩子自信心的培养。

在小学阶段如何开展生命教育

小学阶段,孩子对生命充满了好奇和探索的热情,在这个阶段对孩子开展生命知识的教育和价值观的引导及其重要。早一天播下对生命敬畏和珍惜的种子,有利于孩子树立正确的价值观,有利于孩子的健康成长,也提升了他们的生命质量。

加强小学生良好行为习惯的培养策略

“少若成天性,习惯自然成。”小学是基础教育阶段,而这一时期行为习惯的养成对人一生的生活和学习都有着至关重要的作用。小学阶段培养孩子良好的行为习惯能够使他们的人格得到发展,思维得到锻炼,以此达到素质教育的目的。

“有感情朗读”在小学语文不同学段的阶梯式指导

朗读是进行阅读训练的基本技能之一,是培养阅读能力的第一基本方法。全日制义务教育《语文课程标准》对朗读的总体要求是:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。其中,本文将重点探索在不同学段,不同学情的情况下怎样落实“有感情朗读”。这既是阅读教学需要达成的重要教学目标,也是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段。

小学低学段绘本阅读与看图写话相融合的教学策略研究

本文探讨了小学语文低段绘本阅读与看图写话有效融合的教学策略,让绘本与写话教学更好合,提高小学低学段学生看图写话的兴趣,有效地发掘了绘本潜在的教学价值。

小学科学课中如何使小组合作更加有效

在小学科学教学中发现,有些小组的合作不能达到真实有效。在科学课上真实有效的合作应该是小组全员参与的探究活动,小组个体间有深刻的讨论交流和思维碰撞,并且通过讨论能总结和归纳出知识概念或方法的合作。本文将结合具体课例,具体分析小学科学课中如何使小组合作更加有效。

小学数学核心素养下的教学设计与反思

核心素养是当今教育界中的热门话题,这也是新一轮课程改革的重点,发展学生核心素养对学生全面发展有重要意义。所以对于教师而言,理解和真正落实核心素养是关键。但是在核心素养提出和实施以来,缺乏小学数学核心素养方面的教学设计。因此,本文将走进小学课堂,根据教学设计归纳反思出小学数学核心素养下的教学设计具备的特点,从而优化预设的教学设计,为发展小学生的核心素养打下基础。

基于CIS系统的小学班级管理

“CIS系统”在当今社会的应用已不再仅限于企业,政府、学校、第三部门等各种组织都将其应用到内部管理中,去建立自身的视觉识别系统、行为识别系统、理念识别系统,打造出自身独有的文化体系。作为小学的班主任,在班级管理和班级文化的建设中,正确解读并应用CIS系统中的各个要素,可以建设个性独特的标志性班级文化;打造优良的班风、学风,提升班级管理的效率;最主要的是以浓厚的班级文化环境让学生茁壮成长,发展21世纪教育所希望的核心素养。在班级管理中,如何选择和利用CIS系统是本文重点探讨的内容。

小学语文课堂教学中培养学生想象力

本文探讨了如何在现阶段的小学语文课堂教学中,引导孩子们自由的想象培养孩子们的想象能力。

核心素养下的小学生体育学科培育探讨

小学体育作为我国基础教育中的重要教学内容,是培养学生形成强壮的体魄以及正确的体育意识的重要途径和保障。本篇文章主要针对新时期小学体育教师核心素养的构成以及在小学体育教学中如何构建学生的核心素养进行相应的探究,并制订有效的措施展开教学。

小学语文词语教学中改进策略

在小学语文教学中,词和句的训练是最基本的训练,熟练掌握各类词是学好语文的重要前提。如今小学语文词语教学存在很多问题,导致学生对词语掌握不牢,阅读教学和作文教学举步维艰。因此,我们要抓好词语教学,提高词语教学的效率。