浅论高等师范院校的美术创作教学

当前世界美术教育呈现的一个重要趋势就是关注美术教育的人文特征,主张通过美术教育引导学生关注世界多元文化与本土文化,这一点也在当前我国的基础美术教育改革中充分体现出来.弘扬和传承优秀的民族文化,实际上是保持文化生态的多样性,在此方面,教育起着关键的作用.因为一种文化的保存与发展,在很大程度上取决于该文化的拥有者学习知识和将知识代代相传的能力.作为高等师范院校的教师,通过教育培养出一代代的文化继承者是他们义不容辞的责任和义务.随着我国基础美术教育改革的深入,我们认识到美术教育就是一种素质教育,这要求我们应具有一批大量的高素质高质量的美术教育工作者,而培养这一群体的重任就落在了高等师范院校身上.……

色彩视觉艺术现象的话语阐释

色彩从普遍意义上讲是人对色彩的感觉.对色彩的爱好和对色彩的选择,具有极大的主观性,所以不应把某种色彩标准绝对化,应承认多样的和发展着的色彩标准,从不断变动的色彩观中认识它们各自的特点,研究它们各自的异同之处,把握它们的内在联系,从而在色彩世界中达到"万物皆备于我",而不是被束缚在一个狭隘的范围之内.偏爱是允许的,但偏执和偏见却无补于艺术的发展.……

浅谈平面设计中传统视觉元素的程式化应用

"我曾梦想过要做最伟大的艺术家,而今却以设计师的头衔名扬四海,虽说两者有些共通,但毕竟有悖初衷,不知算不算遗憾!"……

试论审美心理图式在绘画中的表现

审美心理图式是一个复杂的结构系统,是审美主体在长期的审美实践过程中,经过不断的接纳、选择、反复、调整而逐渐地建构起来的.它以审美为指导,以表象为依托,涵盖和融合了审美主体在长期的审美实践中所形成的关于哲学、文化、民俗等多方面的认识水平和独特见解.审美心理图式是审美主体在绘画创作中得以发生和进行的内在心理根据.它和审美心理动力系统(即诸审美心理功能,如审美感觉、知觉……)一起,共同构成了审美主体的审美心理结构,支撑着审美主体进行绘画创作活动的审美心理过程.……

浅谈素描教学的时代性

在高等美术院校的基础教学中,素描教学的基本任务无疑是提高学生的造型能力.西方绘画自意大利文艺复兴以来,素描不仅被定义为诸画种的基石,也被精益求精的画家们发展成为一门独立的画种.……

写生课教学中学生的个性审美倾向研究

文章从以写生形式为主的美术创作、美术学院教学形式的特点等方面出发，剖析了在写生课教学过程中占主体地位的学生个性审美倾向特征，并指出传统的单一教学模式忽视了学生个体需要。主张在写生课教学中尊重学生个性审美倾向特征，进行多形式的引导，有利于学生个体塑造和创造能力的提高。

甘学明作品选

甘学明，男，汉族，1971年生于重庆奉节。1996年毕业于四川美术学院美术教育系，2003年结业于广州美术学院油画系研修班，现为重庆市涪陵师范学院美术学院讲师，重庆市美术家协会会员。

浅析木刻刀法

木刻是以刀代笔，用刻刀作画的再创造过程，效果与用笔在纸上画画是完全不同的。木刻艺术创作如何运用刀法和认识刀法所产生的美，既有助于形成画家个人的风格，也有助于形成木刻艺术的民族特色，更有助于在实现素质教育的今天推广这一发源于我国的木刻艺术的学习和创作。