行走在科学探究的道路上——重庆市渝中区区级机关幼儿园科学活动探索

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，“幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力”。所谓探究能力，就是幼儿在探究过程中综合运用各种方法的能力。具备了这样的能力，也就在一定程度上具备了主动获取信息、自主学习的能力。

女教师眼中的男老师 幼儿园里来了“一群”男教师

随着社会的发展和幼儿教育改革的深入，家长对幼儿教育的期待不断提高，家长在注重幼儿园保育、教育质量的同时开始逐步关注孩子的心理感受和性格形成。而男女这一天然的性别差异，因其特有的差别，在教育活动中也呈现出比较鲜明的特点，同时，有心理学专家也指出男教师对于孩子的思维方式、性格塑造、处理问题的方式等也有很大的影响，甚至在某些方面的知识也比女教师更为开阔。

谱写和谐进行曲——论幼儿园和谐干群关系的构建

幼儿园干群关系是指在幼儿园里干部与群众的关系，也即是领导者与被领导者的关系，园领导与教职工的关系。社会的不断发展对我们的教育工作提出更高的要求，同样，教育对我们的教师也提出了更多的要求，在严格要求和深入改革的同时，必然会引起干群关系的不和谐，如不及时解决势必会影响到教育事业的发展。下面就自己的管理经验来谈谈幼儿园如何构建和谐的干群关系。

幼儿园小班数学环境创设的实例研究

本论文探讨了幼儿园小班数学环境创设中的实施模式、方式策略。根据《3-6 岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要 (试行)》与实例研究结合,探讨在利用多种方式简化 抽象数学概念,创设小班数学环境创设的过程所需注意和把握的原则。从课堂到家庭全方位地展 示、研究幼儿园小班数学环境创设的实例研究的有效性和可行性。

幼儿园课程构建中,家长应扮演什么角色

幼儿的学习涉及生活的方方面面,除了在幼儿园里的一日生活,还有在家庭里的耳濡目染。而幼儿园课程是为幼儿的学习和发展而存在的,其实施必须尊重幼儿的生活经验和学习特点。因此,作为最了解幼儿、与幼儿最亲密的家长,在幼儿园课程建构中应扮演非常重要的角色。

情智润泽：让幼儿园溢满生动之彩——幼儿园情智教育特色建设

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，办出各自的特色。在这一理念的引领下，各中小学纷纷进行大胆的尝试与探索，幼儿园作为基础教育重要的组成部分，也应积极回应与思考。创建特色幼儿园既是社会发展对幼儿园的外部要求，也是幼儿园自我发展的理想追求，更是幼儿园可持续发展的动力和助椎力。

一位好园长就是一所好幼儿园——幼儿园创新管理策略

中国教育学会副会长陶西平老师借用《哈弗大学商业周刊》上关于CEO要做的三件事勉励学校校长也需做三件事：一是维持现状；二是颠覆过去；三是创造未来。借鉴这样的观点，作为幼儿园管理者在顺应时代与发展要求的基础上，

基于教育实践情境问题的幼儿园教研活动改进

《幼儿园教育指导纲要（试行）》倡导建立相互尊重、协同合作、敢于批判质疑的园本教研，那么这样的教研理念在教研活动中怎么体现？怎样才能改变教研活动中主持人唱独角戏现象、改变教师参研的游离状态、改变教研活动的沉闷氛围？作为幼儿园教研活动的主持人，我结合多年主持教研活动的经验，在此建议从教育实践情境问题入手，进行实践情境问题下的教研活动改进。

啊哈，幼儿园

九月，幼儿园又将迎来可爱的新宝宝，他们将在爸爸妈妈、爷爷奶奶们关切和担忧中开始人生中的“第一次”——第一次离开家，第一次集体生活……像很多的第一次一样，宝宝们的第一次深深地牵动着父母、亲人们的心。“要妈妈!”“我不在这里，我要回家!”“妈妈来呀”……宝宝们哭喊着、尖叫着、拉扯着不让爸爸、妈妈离开；

从玩的这头到学的那头——幼儿园有效教学的探索与实践

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出：“珍视幼儿生活和游戏的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要……”这些表述看起来容易，可在实践中却难以下手。正值困惑之际，参与制定《指南》的专家、华东师范大学李季湄老师到我园现场指导。

关注幼儿园艺术课程中的美育功能

随着社会的发展进步和教育体制改革的进行和深入,人们越来越体会到艺术教育是对人进行美育教育的重要途径,它有别于其他教育形式,具有道德教化、塑造心灵美的独特功能。文章主要阐明儿童阶段美育教育的意义和价值,分析如何通过艺术课程的审美化改造,让音乐、美术课程的美育功能及其价值得到充分的践行和发挥,放大幼儿园艺术课程中的美育功能。

幼儿自主运动中师幼评价的园本实践

我园秉持“自定、自由、自选”的理念助力幼儿开展自主运动,幼儿可自由选择运动项目、运动伙伴、运动场地、运动材料等。然而,幼儿在自主运动中情况如何?幼儿参加了哪些运动项目,有效的运动时间是多少?幼儿的动作发展情况如何?运动能力是否有提升?……诸多问题亟待进一步钻研与解决。同时,这些问题反应出我园对幼儿自主运动有效性的认知还处于模糊和不确定的状态。因此,为解决以上问题,进一步提升幼儿自主运动的有效性,我园尝试从师幼评价的视角探寻解决方法。

创新课程评价体系,切实提升育人实效

幼儿园高质量课程建设是推进学前教育高质量发展的时代之需,实现幼儿可持续发展的关键之径。园本课程评价在于了解园本课程的适宜性、有效性,并为进一步调整和改进园本课程建设指明方向。如若缺乏相应的评价体系,会影响幼儿园整体教育质量的提升。

幼儿前书写活动的研究与实践

幼儿前书写活动是指对3～6岁儿童进行的绘画书写活动,它具有游戏性、图画性、过程性、经验性、兴趣性等特点.对幼儿进行前书写技能训练可采取情景游戏法、节律性言语引导法、全语言活动法、趣味操作练习法和展示激励法等方法.

开发游戏促进幼儿英语能力发展

当今社会竞争激烈，英语已成为现代人必不可少的生存技能：在全社会学习英语大热潮的推动下，幼儿园的英语教学也得到了很大的发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：教育活动内容的选择应“体现内容的丰富性、时代性”，“

3加1减,助推幼儿快乐自主戏剧游戏——小班戏剧游戏案例《好饿的毛毛虫》

一、问题背景 （一）教师对小班幼儿戏剧游戏处于高控状态 我们以前的戏剧游戏基本上是老师选剧本、老师定演员数量、老师分配角色、老师提供表演道具，一切都是在老师安排下进行的。

大班幼儿自主梳头的问题及策略研究

《中国学生发展核心素养》指出:自主性是人作为主体的根本属性。自主发展,重在强调能有效管理自己的学习和生活,认识和发现自我价值,发掘自身潜力,有效应对复杂多变的环境,成就出彩人生,发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。同时,《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:鼓励幼儿做力所能及的事情,不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定,不因做不好或做得慢而包办代替,以免剥夺他们提高自理能力的机会。

重庆新火锅

2020的,新冠病毒这个不速之客不怀好意地侵蚀着我们的家园,全国上下停工、停学。现在,国内疫情虽得以控制,但留给我们更多的是关于健康卫生的思考。作为幼儿教师,我有责任告诉孩子们如何更好的保护自己。面对学龄前儿童,我们该用怎样的方式教给他们通俗易懂的、风趣幽默的、入乡随俗的"疫情事宜"呢?于是我决定用简笔画的形式绘画一个关于疫情的绘本故事。

自主饮水,喝出健康与快乐——小班幼儿自主饮水的问题及策略

《中国学生发展核心素养》指出：自主发展,重在强调学生能有效管理自己的学习和生活,发掘自身潜力,有效应对复杂多变的环境,成就出彩人生。同时,《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：鼓励幼儿多喝白开水,帮助其养成良好的生活与卫生习惯。不宜过度保护和包办代替,以免剥夺幼儿自主学习的机会,影响其主动性和独立性的发展。

自主游戏点亮孩子童年——读《自主游戏:成就幼儿快乐而有意义的童年》有感

自主探索是儿童的本能,也是自然发展的基本要求我园自2018年起探索幼儿自主游戏开展模式,在不断摸索的过程中也逐渐掌握自主游戏的内核。借助阅读《自主游戏成就幼儿快乐而有意义的童年》的机会,回顾四年来我园走过的探索历程。最初,教师虽然能够通过幼儿讨论获得游戏的主题,进而挖掘游戏的内涵,幼儿也积极参与游戏,但我们发现,这是披着“自主”的外衣进行着游戏的“表演”。以四年前我们班的自主游戏为例,班级中男生喜欢军人,而女生喜欢医生,最后讨论出“野战医院”的主题。游戏中,幼儿自主搭建医院、担架,用报纸球当作武器。