为每一位学生的可持续发展奠定基础——重庆市渝北中学办学理念的探索与思考

“为每一位学生的可持续发展奠定基础”的办学理念,是来源于办学实践又作用于办学实践的理性认识和价值追求。它回应了“以人为本”理念的召唤,体现了素质教育的要求,传承了学校文化;具有马克思主义人学观、现代教育价值观、教育生态学、人本主义心理学以及中国优秀传统文化等方面的理论基础。其内涵非常丰富,涉及学校办学宗旨、主体对象、目标取向以及功能定位等诸多内容。贯彻实施办学理念,要落实新课程标准规定的培养目标,发展学生可持续发展的综合素质,要面向生活世界建构课程体系,为学生提供可持续发展的教育内容;要转变教师的教育教学方式,为学生营造可持续发展的教学环境;要倡导实行“主体化”的学习方式,培养学生可持续发展的学习能力。同时,要以校长发展为着眼点,以教师发展为立足点,以学校发展为生长点,以社会发展为制高点,为实现办学理念,促进学生可持续发展提供支撑条件。

我和办学理念较较真——兼谈渝北中学办学理念的探索和思考

当前，众多学校对创办有自己办学理念的特色学校表现出极大的热情，重庆在创建现代化示范高中方面已初见成效，这是非常可喜的现象、但毋庸讳言，为数不少的校长对办学理念却不甚了然。就是在理论界，把办学理念与教育思想混淆、与教育方针等同、甚至与校训相提并论的现象也屡见不鲜。

以可持续发展为理念 创建现代化示范高中——关于渝北中学办学理念的探索和思考

办学理念作为一所学校的办学指导思想 ,具有多方面特征。渝北中学以校长发展为着眼点 ,以教师发展为立足点 ,以学生发展为着力点 ,以学校发展为生长点 ,以社会发展为制高点 ,从而形成全面的可持续发展的办学指导思想 ,走出了一条有特色的办学路子。

在日常教学中寻觅高考压轴题的源头

在人教A版数学教材例题和习题当中出现了许多不等式,比如在选择性必修第二册94页例题中出现不等式lnx≥1-1x(x>0),94页练习题中出现不等式x-1≥lnx(x>0),97页练习题中出现不等式sinx<x,x∈(0,π),99页习题中出现不等式ex≥1+x,(x≠0)、lnx<x<ex,x>0;在平时的课外练习和延伸拓展中.

一道高考真题的探究拓广及其命制背景分析

本文给出2023年新高考全国II卷数学第21题(2)问的三种常见解法,并将该问题进行探究拓广,同时研究该问题命制的高等几何背景.

浅议高中化学教学中学生创新能力的培养

新课程要求教育是一种全面的素质教育，是以培养创造能力和实践能力为要求的教育。在本文中，笔者结合自己的一些教学实践经验，就如何在化学教学过程中培养学生的创新能力提供了一些建议．希望能够为创新型人才的培养起到一定的推动作用。

在中学语文教学中开展探究性学习的思考

在推进素质教育中,更充分调动学生的学习积极性,鼓励学生主动思考,收集资料,开展讨论。不断提高学生的实践能力和培养学生的创新精神。善于发现和解决素质教育中出现的问题。

《新课标下中学班主任工作的前瞻性研究》课题设计论证

中学班主任工作既繁重又复杂，很多老师都不愿担当，就算为了“支持领导工作”而勉强应承，也常常表现出被动消极的状态，心情不爽，工作很累。这样就致使他们一直活在“累并痛苦”之中，周而复始，自然也就形成了“人人不愿做班主任”的恶性循环。而积极的具有“前瞻性”的班级管理模式，能把班主任从繁锁的工作中解脱出来，从而使他们找到工作的乐趣，体验成功的快感。

高中学生地理考试中过失性失分的原因及对策

学生每次考试后，总是哀叹又有很多失误。作为教师大家都有这样的经历：课堂上讲过甚至做过作业，有的可能讲过、做过多次，但学生在考试中还是会出错。如何减少学生在作业和考试中错误的发生，最终在高考中取得优异成绩，是中学地理教师主要探究的问题之一，本文结合自己的教学实际略作一些剖析。学生在答题的过程中为什么会出错？

高中政治教学中学生思维能力的培养

在我国教学体制改革的当前,高中政治不能够始终固步自封,一层不变,为此,高中政治应将学生思维能力的培养放到更加重要的位置上.

浅谈影响中学生数学语言能力发展的因素

学生的已有认知结构、学习认知情感和情绪、数学认知材料和问题情景及教师的教学风格和方式等是中学生数学语言能力发展的关键因素。本文从学生、数学材料、教师三个方面对这一问题作了深入的探讨。

中学信息技术教学效果的几点思考

新课程改革以来，信息技术教学以培养学生信息技术素质为前提的指导下焕发出了无限的生机和活力。但是由于信息技术教学历史相对较短，仍是传统教学方面的薄弱学科。存在着老师教学内容多，而学生实际学的少，造成大量教学资源浪费。因此要重视学生在信息技术课堂上为主体地位，教师只起主导作用。让学生在参与中学有所得，学有所乐。

浅谈中学体育教学中的游戏教学

在中学体育教学中,体育游戏具有激发学生积极性和求知欲等作用。本文就游戏教学的运用、特点、组织和教法进行探讨,以期有所创新,使体育教学真正成为促进学生身心健康全面发展的重要组成部分。合理的运用体育游戏教学,可以使学生更快的掌握动作技术,完成课的任务,提高教学质量。

初中数学教学中学生推理能力的培养

在数学的学习过程中,推理能力是一种重要的数学能力,通过对数学结论的推理和证明,能让学生锻炼思维能力。本文就初中数学的推理能力的培养展开讨论,分析有效的解决方法提高学生的数学推理能力,提高数学学习能力。

浅谈化学教学中学生思维品质的培养

本文根据教学实践，就化学教学中如何培养学生的思维能力进行了几个方面的尝试。“授之以鱼，不如授之以渔”，拥有良好的思维能力，可以让学生的化学学习事半功倍，而且也有利于学生其他科目的学习。在化学教学过程中，笔者非常重视培养学生的思维能力，进行了以下几个方面的尝试。

加强初中学生课外阅读的对策

阅读和听、说、写一同构成语文教学的四大重要组成部分。阅读分为课内阅读和课外阅读,从某种意义上讲,课外阅读比课内阅读更为重要,课外阅读的作用和重要性是课内阅读无法替代的。课内阅读是有限的,课外阅读是无限的,课外阅读是中学生接触、了解社会,获取知识的重要途径,同时是课内学习的必要补充和有力配合。没有课外阅读,仅靠课内阅读一条腿走路,学生的阅读能力和综合素养终将无法形成和提高。

核心素养下高中物理实验教学探讨

随着社会的发展,培养学生的核心素养成为教学领域的热点话题,越来越多的教师注重培养学生的核心素养,开始尝试以此为突破口提高教育质量。在新时代教育改革的背景下,高中物理教师也在寻求切实有效的教学策略,提高高中物理学科的教学质量。在这种形势下,高中物理学科中实验教学越来越受到重视。良好的物理实验教学是构建高中物理高效课堂的有效途径,在教学中,教师需要突出学生主体地位,丰富教学内容的设计,促进学生物理学科核心素养的不断提升。基于此,文章将对物理实验教学的问题进行分析,并对其具体优化策略进行探讨,希望能对广大教育者提供一些思路。

以案例教学法提升高中物理教学效果

高中物理比较抽象,教师创新运用案例教学法,能够不断提升教学效果。运用案例教学深入理解物理知识原理。让学生通过具体形象的案例,对物理的知识原理加深理解。例如,“万有引力”这一物理定律的讲解,教师可以借助太阳九大行星的位置关系,运用具体的案例给学生们讲解太阳引力作用对行星运动轨迹的影响。学生们通过思考案例,可以更加透彻地理解万有引力的作用和原理。

核心素养导向下高中生物深度学习策略探讨

新时期的课堂教学以培养学科核心素养为最终目标,因此需从核心素养的角度入手制定教学计划。尤其在高中课堂教学中,有效培养学科核心素养可以促进学生各项能力的提高,这样其对学科知识的掌握便会不断加强,进而达到提高成绩的目的。因此作为高中生物教师,当前应以核心素养为基础引导学生深度掌握生物知识,并发展各项能力。本文正是以此为出发点,简单分析了核心素养导向下高中生物深度学习策略。

千淘万漉虽辛苦 吹尽黄沙始到金——全国第二届初中化学优质课比赛有感

通过反思重庆代表团在全国第二届初中化学优质课比赛中所做的工作和取得的成绩，认为打造成功的优质课应从教学课题的选择，教学框架的拟定，教学素材的组织，教案细节的打磨等方面狠下功夫；同时还需要服务人员的密切配合，并注重参赛教师的心理调节等。