校企协同型经管中心综合实验与科研创新云平台构建——重庆理工大学经济管理实验教学中心建设方案探析

重庆理工大学经济管理实验教学中心拟以工商管理、应用经济学等重点学科为基础,采用云技术建立具有先进理念、融合各方资源、合作共赢的智能化综合实验教学与研究平台,从而释放各方的人才、资本、信息、技术等创新要素的活力,推进人才培养与科研的深度合作,组建校企实验教学与科研团队,最终形成一个校企合作、资源共享、开放服务,具有较好示范辐射作用的国内先进的实验教学与科研创新云平台。

基于综合实践能力培养的工程训练与学生就业创业技能训练/双证制的探索与实践

针对企业对大学生工程素质与综合实践能力的要求,在工程训练中融入经济管理知识,构建"大工程背景",促进工程训练与学生就业创业技能训练相融合,使学生在毕业时具有毕业证、技能证,从而增强学生就业综合竞争力。经过多年"双证制"有益的探索与实践,效果显著。

工程训练公共选修课建设的探索与实践——以《特种加工及工艺品设计制作》为例

介绍了重庆理工大学开设《特种加工及工艺品设计制作》选修课的相关情况。从实际教学效果来看,针对工程训练典型模块开设公共选修课可为各专业学生提供一个实践创新的平台,有利于提高学生的学习兴趣、拓宽学生的知识面、优化学生的知识结构。

工程训练数控实训教学改革与实践

数控实训是本科高校工程训练的重要内容。通过优化实训流程和实训内容,构建DNC数控实训平台,采用虚实结合的教学手段,打造开放实训平台,加强学生工程实践能力和创新精神的培养,促进数控实训教学质量显著提高。

情景角色法在高校汽车服务工程训练项目式教学实践中的应用

重庆理工大学工训中心的重庆市高技能人才培训基地依据工程教育模式思路进行改革,将情景角色法设计引入到教学实践活动中,通过构建新型学习场景,设计客户订单,实现学生维修角色扮演,改善他们的社会交际能力、提高实践动手能力、发现并解决问题能力,以及提高他们专业理论知识与职业技术技能转化能力。最终培养造就高学历高素质高技能汽车服务应用技术型人才,满足社会行业需求。

“互联网+实验教学”的建设问题研究

在"互联网+"时代,教育行业面临着巨大的机遇和挑战。文章分析了"互联网+"的主要特征,并就"互联网+实验教学"的建设问题展开了研究:在实验教学体系的改革创新方面,文章构建了包含四层的双向互动的实验教学新模式;而在实验教学信息化云平台的构建方面,文章基于"互联网+"开展了实验教学信息化的单元设计,分析了云平台的特色与创新,并介绍了C大学云平台建设取得的成效。

改革线切割实训,培养工程素质和创新能力

以培养学生的工程素质和创新能力为教学改革的指导思想,重庆理工大学工程训练与经管实验中心对线切割实训教学的内容和教学方法进行了改革。通过加强工艺方法和工艺分析教学内容,采用项目驱动教学模式,构建开放实训平台,使学生由被动的知识接受者转变为主动地知识创造者,增强了实训效果,提高了学生的综合素质。

虚实结合多层递进的机电实验教学研究

针对传统机电控制实验教学手段单一、教学效率低下和运行经费较高等不足,该文设计了虚实结合多层递进的实践教学体系。该体系将虚拟仿真实验与基于自制TT-JD-1A机电控制柜的实物实验相结合,将实验内容分成认知实验、基础实验、综合实验和创新实验等多个层次,贯穿于本科生四年学习之中。实践结果表明:这种虚实结合、多层递进、优势互补的实验教学体系,可以引导学生进行自主性、探究性、创新性地学习,并培养学生的团队协作精神和工程实践能力,提高学习效率和实验教学质量。

“3D打印”工程实训课程混合式教学模式改革研究

本文立足地方理工科高校本科层次新工科人才培养,基于"3D打印"工程实训课程,从教学内容设置、讲授方式、考核方式三方面进行了改革,引入行/企业"双聘"教师建立了课程组教学组织方式、"线上线下"混合式教学模式以及多样化的考核方式,有效解决了该类课程面临的教学内容陈旧、极为现实的社会需求以及面向未来的工程技术三者间的脱节问题,为工程实训类课程的建设提供了新思路。

完全学分制下的工程实训课程教学组织模式探究

新工科高校的建设需要推动现有工科专业的改革创新,本文基于课程教师组、在线课程、教师"双聘",建立了课程组联合授课的课程教学内容组合新模式,建立了机械类工程训练课堂教学新模式,建立了机械类工程训练课堂考核新模式。

引导文法在高校工业机器人工程实训教学中的应用

该文针对目前高校工业机器人工程实训中教学内容不足、教学手段单一、教学方式方法陈旧等问题进行研究和分析,对传统的工业机器人实训模块进行改革实行项目制任务化教学。将引导文法引入教学活动中,通过设计引导性问题,提供学生辅助信息源,陪伴学生制定工作计划、实施计划等一系列工程实践活动,提高学生学习动力和解决问题的能力,提高其独立性、灵活性、适应能力和技术水平。最终培养和造就应用技术型人才,服务于地区经济建设。

高校非理工类专业工业机器人工程实训教学改革探索

目前,重庆理工大学工业机器人工程实训主要针对机械类专业开设全周期教学内容,对于少学时的非理工类专业学生则普遍采用认知实习,已经不能满足发展需求。随着学科间交叉融合深入,有必要将工业机器人新兴教学内容应用到非理工类专业学生实训上,因此在课程设置、考核方式等方面进行相应改革,通过构建网络学习云平台、设计虚拟仿真在线学习系统等多种方式,用于非理工类专业学生实践教学。

新工科背景下电子技能训练课程改革与实践

针对传统电子技能训练课程教学手段单一、教学内容与社会需求脱节等问题,设计虚实结合多层递进的实践教学体系。该体系将虚拟实验平台与基于电子实训综合平台的实物实验相结合,实践结果表明,这种虚实结合、多层递进、优势互补的实践教学体系可以拓宽实训教学的时空限制,激发学生进行自主性、探究性、创新性学习,有利于培养学生的实践能力和创新意识,提高学生就业竞争力,满足新工科背景下对高校应用型人才的培养要求。

基于云模式的经济学实验模型开发工具设计实现

实验/行为经济学领域的研究日益受到重视,为了更好地满足我国相关教学科研人员运用经济实验方法的需求,在对实验经济学/行为经济学常见的经典实验流程分析的基础上,归纳了此类实验的分类特征,结合现有开发工具如zTree、oTree的优缺点,提出基于云模式的经济学实验开发工具设计架构、功能需求,并完成系统的实现。

基于反比例函数的RFID组证明协议

针对现有的大多数证明协议仅能证明单组或单标签存在不足,提出一种可适用于证明多标签或多组标签存在的证明协议。协议为减少所有通信实体端计算量,采用一种构造超轻量级的反比例函数算法进行信息加密;给出反比例函数具体构造方法及实现步骤,构造过程中结合加密信息自身汉明重量取值,有效地减少了参数的引入,可一定程度上节约存储空间,同时增加了协议破解难度。从理论角度对协议进行安全及性能方面分析,表明该协议能够抵抗常见类型的攻击,且性能优于其他经典协议。

H13钢激光熔覆Co基涂层组织及热疲劳性能

针对热作模具用H13钢工况下易产生热疲劳失效的问题,采用Nd:YAG激光器在H13钢表面制备Co基合金涂层。利用光学显微镜、扫描电镜、能谱仪和X射线衍射仪,对涂层组织、合金元素分布及物相组成进行检测。利用显微硬度计和热震实验法,测试热疲劳对Co基合金涂层和淬火回火态H13钢硬度影响。结果表明,Co基合金涂层从底部到表层,依次为平面晶、胞状晶、树枝晶和等轴晶。Co基合金涂层物相主要由γ-Co和M_(23)C_6相组成,热疲劳后涂层表面形成M_2O_3和M_3O_4(M=Fe,Co,Cr)氧化物。Co基合金涂层硬度最高可达706HV0.2且呈梯度降低;热循环1000次后,Co基合金涂层表面硬度降低24.4%,H13钢表面硬度降低37.7%,Co基合金涂层硬度下降幅度低于H13钢。热循环1000次后,Co基合金涂层表面未发现明显热裂纹,H13钢表面形成大量网状热裂纹。Co基合金涂层中,Cr元素形成致密Cr_2O_3氧化膜使其热疲劳性能优于H13钢。

热作模具钢激光表面改性研究现状

综述了激光表面改性技术在热作模具钢表面改性中的应用现状;介绍了激光相变硬化、激光熔凝、激光合金化及激光熔覆对热作模具钢表面组织结构和性能的影响,并对热作模具钢激光表面改性技术进行了展望。

近红外1550nm单光子探测器硬件电路设计

针对现有单光子探测器模块价格昂贵和体积大的不足,设计了基于In Ga As/In P雪崩光电二极管(APD)的便携式单光子探测器,给出了探测器温控模块和偏置电压源的设计电路,门控信号的产生和雪崩信号的提取由FPGA完成。实验结果表明:在200 MHz门控条件且制冷温度为-55℃时,探测器的最大光子探测效率(PDE)约为16%,当探测效率为12%时,暗计数率(DCR)约为8.2×10-6/ns。

基于InGaAs/InP APD的单光子探测器设计与实现

针对现有单光子探测器模块价格昂贵和电路复杂的不足,设计了基于InGaAs/InP雪崩光电二极管(APD)的便携式单光子探测器,给出了APD门控驱动信号和雪崩信号鉴别电路的设计方案,门控信号的产生和雪崩信号的提取由FPGA完成。实验结果表明:在200 MHz门控条件且制冷温度为-55℃时,探测器的最大光子探测效率(PDE)约为20%,当探测效率为16%时,暗计数率(DCR)约为7.2×10-6/ns。

基于LED和APD的便携式紫外光通信系统设计

设计了基于紫外LED和雪崩光电二极管(APD)的便携式紫外光通信系统,给出了发送端和接收端的电路设计方案,系统采用开关键控(OOK)调制方式,主要的信号处理模块由FPGA完成。实验结果表明,实现了100m距离内的实时语音通信,误码率小于10-6。解决了现有紫外光通信系统价格昂贵和体积大的不足。