关于教师进修学校文化建设的思考

一、加强教师进修学校文化建设的战略意义 学校文化是一种组织文化，是社会亚文化，是学校管理的最高层次。优化育人环境，着力培育优秀的学校文化，是提高学校教育质量和大力推进素质教育的重要途径，这对推动教育行风建设和整体教育健康发展将产生巨大的影响和作用。

中小学骨干教师发展性评价探究

评价中小学骨干教师主要从以下几方面着手:师德是教师之本,专业发展的核心要素是身心素质、业务素质、工作过程、教学成绩和科研成果等。璧山县从质和量两个方面进行评价,并采用了简化的数量评分形式。评价目的是增强骨干教师的综合能力,促进骨干教师的专业化发展。

美国基于共同核心州立标准的评估系统述评

为加快提高学生的学业成绩,美国力争上游项目拟利用财政杠杆,促使各州采纳共同核心州立标准,开发并采用基于该标准的新一代评估系统。该系统主要运用表现性任务、技术提升型试题和自动评分引擎,旨在精确测量学生学业成绩及进步情况,促进学生的学习,并为确定学校效能、校长和教师的效率提供有用的信息。本文分析了新一代评估系统出台背景、特点及其模型,并探讨了开发该系统所面临的挑战,以期为我国制定基于标准的教育考试提供参考。

中小学数学知识结构探究

数学知识系统有几种不同的组织结构:逻辑结构、认知结构、教材结构和教学结构,并且都有多种具体表现形式。逻辑结构是贯穿数学知识系统的骨架结构;认知结构是学习的出发点和归宿;教材结构体现一定的社会价值标准;教学结构是实现数学教育目的必要手段。

试题开发中的公平性审核——避免试题中的构念无关因素

对试题进行公平性审核,是试题开发中促进测验公平的一个必不可少的环节,审核的目的是避免试题中的构念无关因素。为了更有效地进行公平性审核,测验编制者应遵循一定的审核原则和规程;条件许可的情况下,还应借助适当的统计分析方法,作为人工审核试题的补充。本文基于ETS的经验,对试题开发中的公平性审核进行探讨,并提出避免试题中构念无关因素的若干对策。

加强心理健康教育,促进中职学生身心和谐发展

中职学生正处于青年初期，他们记忆力好、精力充沛、反应敏捷，做事有干劲，是学习的黄金时期。然而，他们多数人学习成绩不太好、学习习惯差、学习动力不足，学习上的失败感直接影响到他们身心健康，反复的失败经历易导致他们产生自卑、悲观、失望情绪，进而产生内疚、羞怯、悲伤、自责心理。长期下去会直接导致这些学生身心受到极大伤害。如何加强心理健康教育促进中职学生身心和谐发展就成了摆在中职教师面前的重要任务。

星光灿烂的历史课

为实施素质教育的需要，我十分重视教学方式的转变，把素质教育要求付诸实践，在课堂教学中调动学生积极性，鼓励他们自主学习，合作探究，还积极开展历史活动，充分挖掘学生的个性潜能，让学生学习“活”的历史。在教育教学过程中，我积极探索，大胆实践，体会颇深。

教研文化论坛——突破囿于教案的教学

新课程改革、大语文观曾经激荡过中小学语文教师的心灵，也一度让语文教师们迷茫，迷茫之后有的教师们积极投身于学习模仿思考实践之中。这些教师一改“填鸭式”教学，使用“放羊式”教学，“放羊式”教学的结果是学生活跃有余，探究不足。那么，教师们教学观念转变了，教学行为也转变了么？教学与教案到底存在什么样的关系，我将从以下几个方面探讨。

以多元智能理论为指导加强对中职学生的学业指导

学习是一种复杂而艰巨的脑力劳动，学习是成材的必由之路。中等职业学校的学生由于学习成绩不好，心理很压抑，开始怀疑自己的学习能力不够从而产生自卑感。表现出来的突出特点是：学习习惯差，如上课注意力不集中，

感动国培 收获进步

国培是一种探索，让教师与专家相互交流探讨；国培是一种指导，指导教师朝着正确方向发展；国培是一种沟通，让不同学科的教师相互交流；国培是一种享受，享受专家的动听讲解；国培也是一种感悟，让我们在教学中有所觉醒。带着一份激动、一份期待、一份新奇，我走进了教育部在北京举办的“知行中国——骨干教师培训”的大厅。这次培训，让我感概颇多。

对做好中专德育工作的思考

在当前，职业教育尤其是中等职业教育对加快转变经济发展方式，推进经济结构战略性调整起着至关重要的作用，大力发展中等职业教育势在必行，推进中等职业教育发展也必须把德育工作放在首位。

中学体育教育之室内教学法

众多家长认为中学生的身心健康发展在很大程度上与体育课有关。体育老师如何兼顾学生的体质锻炼与心理健康的引导，室内体育课将是一次身体与心理健康相结合的教育课程。本文将从奥运精神与武术指导展开室内体育课，引导学生劳逸结合达到身心健康协调发展。