基于乡土资源开展“小研学”实践活动的探索——以重庆璧山湿地公园为例

随着新课程改革的深入,地理教学改革要求学生提高地理核心素养——地理实践力、人地协调、区域认知、综合思维的核心素养以及全面发展[1]。世界多元化发展,教育的革新,教学方式的多样化,促使地理教学方式也随之发生变化,地理是贴近生活,接近自然环境的学科。

城乡教育一体化进程中的冲突与对策探析—以璧山区全域推进教育一体化发展为例

城乡教育一体化是缩小城乡差距、实现优质教育均衡发展的有效路径。习近平总书记在党的“十九大”报告中提出乡村振兴战略,为城乡教育一体化、教育均衡发展带来了机遇。近年来,璧山区积极探索城乡教育一体化发展实施路径,取得了显著成效。但是,在区域推进城乡一体化进程中我们发现城乡教育在发展中仍然存在多重冲突,基于此,本文对其存在的问题、产生矛盾的归因进行了深度剖析,提出了促进城乡教育优质均衡发展的对策建议。

深度学习视域下的地理综合思维培养策略——以“交通运输布局与区域发展”为例

一、引言随着高中地理课程改革的进一步深化,《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》强调要重视学生核心素养的培养,特别是学生综合思维的培养。高考评价体系中也明确指出:具备良好综合素质的学习者要能高质量的应对生活实践或学习探索中的复杂问题情境。

刍议德育融入高中地理教学的策略

地理学是综合性较强的一门基础性学科,综合了自然科学和社会科学的诸多知识,也是贴近现实生活的一门学科。学生通过学习地理可以树立正确的人地协调观,在地理教学中融入德育教育,能丰富学生学习内容,有助于学生学习成绩提升和地理核心素养的落实。

浅谈Google Earth在中学地理课堂教学中的应用

随着计算机网络技术的发展,现代教育技术已成为教学的主流,尤其是＂3S＂技术、Google Earth等的推进,为中学地理教学提供了更好的平台。本文主要对Google Earth辅助地理教学的功能作简单介绍,并以＂长江＂为例,探讨Google Earth在地理教学中的运用。

中学地理课堂教学中情商教育初探

情商又称情绪智力，是与智商相对应的一个概念，由美国心理学家在20世纪90年代提出。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。以往普遍认为，一个人的智力水平越高，就有高成就。心理学家对此进行了大量理论研究和实践统计，认为一个人的成功不仅要有一定的智力，还需要有较高的情商。在当前传统的应试教育中，过多的强调了智力的培养，对情商的培养有所忽视甚至忽略。

中学体育教师运动能力快速下降的原因及其对策

文章通过调查发现中学体育教师运动能力下降迅速,下降的原因主要有四个方面：一是缺乏足够的运动时间和运动量;二是不良的生活习惯;三是缺乏对职业继续追求的动力;四是缺乏对体育教师提高自身运动能力的激励机制。最后得出四条对策：保证足够的运动量;养成良好的生活习惯;提高自身的职业素养;建立起体育教师提高其业务能力的激励机制。

浅谈中学物理课外作业的“多元化”

新课程标准明确指出：“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。” 教学改革的内容是立体的、多层次的，包括：教学思想、教学内容、教学模式、教学方法、教学手段、课堂作业、课外作业等各方面的改革。本文就“如何在课外充分调动学生学习的主动性和积极性，使他们在课外也学有所趣、学有所得、学有所用，从而既减轻学生课外负担，又巩固所学知识，并培养学生的各方面能力，真正体现新课标精神”？谈谈我对课外作业进行改革的想法和做法。

来凤通四方 古驿道涅槃——来凤镇交通演变的影响研学课程设计

研学对象:高一、高二年级学生。研学时间:1天。研学地点:璧山区来凤街道—青杠高速收费站—青杠街道及工业园区—来凤高速收费站—花木公司婚纱摄像基地和万木源苗木基地—黛山大道来凤连接道。研学目标:学生通过地理实践与地理课本知识结合起来,将所学过的地理知识,地理现象,地理原理运用到生活中去,培养学生的自学能力和运用能力。

浅谈如何让中学语文课堂快乐起来

语文，是最能给学生快乐的学科，语文课堂应该是乐学。快乐语文，语文快乐。要营造活跃、和谐的教学氛围，寓教于情，还要重视诵读，注重自身素质的修养。

冷色点缀暖意盈怀——温庭筠《商山早行》主题新解

《商山早行》，为晚唐著名词人、“花间派”词鼻祖温庭筠离开长安赴襄阳投奔徐商经过商山时所作，时年约四十八岁。历来鉴赏者多认为，本词流露出词人苦闷、压抑、悲伤的情绪。笔者读来，却别有一番滋味：词人清早出发，远方赴任；沿途美景，脚下生风，激昂向上，满怀希望；冷色点缀，暖意盈怀：吟唱出一曲高亢的“行走在人生路上”进行曲。

化学实验课堂中学生创新能力的培养

新课程的目标就是培养学生的创新精神、实践能力。“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。创新能力是指人根据一定的目的和任务，开展能动的思维活动，产生新的认识，创造新事物的能力。21世纪，人类已步入“知识经济”的时代，知识经济的核心就是创新。因此，教师在教学中，要非常重视培养学生的创新意识和创新能力。

初中学生数学学习自我监控能力及个体差异研究

本文针对初中学生数学学习自我监控能力及个体差异做了进一步探究,对研究方法、数据结果分析、结论给出了详细的分析.

浅谈如何培养中学生化学学习兴趣

兴趣是最好的老师，提升学生学习兴趣是教学成功的重要手段。中学化学理论知识枯燥，知识点散乱难以记忆，化学用语艰涩难以掌握，微观微粒抽象深奥难以建构模型，诸多因素让中学生化学学习兴趣索然。要能解决上述问题，培养学生学习化学的兴趣是关键。培养中学生化学学习兴趣，主要从教师教学水平和教师个人的教学方式上体现。

高中地理教育教学中学生地图技能的培养方法

地理学主要是对地球上的环境和自然现象进行研究,在进行地理教学的过程中,地图在其中有着不可替代的作用,如果只用语言进行描述、用文字进行讲解,学生们对所讲的知识也只是有一个大概的了解,并没有一个深刻的记忆,而如果应用地图进行讲解,学生们就可以将相关内容与实践相结合,有助于学生对地理知识的掌握,提高学生对地理知识的兴趣。地理教师需要对学生们的地图技能进行培养,让学生们可以更好的理解地理知识,提高学习效果。

高中地理课堂中学生主体性的培养策略

20世纪80年代,主体性教育引起了中国学术界的广泛关注。主体性教育是以人的本质特征为基础,在解放人的前提下进行的教育。高中地理教学中学生主体性的培养旨在提高学生的自主性、创造性和主动性,具有理论和实践的必要性。在教育实践中,笔者通过观察和调查发现,地理教学仍以传统教学模式为主,学生处于被动接受学习的状态。“应试教育”仍然是教育的主要形式。教师的教学观念没有改变,教师和学生处于不平等的地位。学生主体性的培养对于学生自身的生存和发展以及国家和人类社会的发展都具有重要意义。主体性的培养是时代发展的要求,是地理学科时代特征的体现。

现代流行音乐影响下的中学音乐教学策略研究

音乐教学是中学教学活动中较为关键的一个部分,进行相关的音乐学习能够陶冶学生的情操,提升学生的音乐素养.如今音乐的发展日新月异,分化出了很多种风格,流行音乐更是渗透到了学生的生活当中,学生们也更加愿意跟随时代的潮流多接触流行音乐,这就需要教师积极进行音乐教学的改革与创新.本文分析了中学音乐教学的现状,总结了融入流行音乐的积极影响,并针对性提出了音乐教学改革的建议.

本土红色资源融入中学少先队活动的思考与实践

习近平总书记在给少年儿童的回信和讲话中指出:要把红色基因传承好,用实际行动把红色基因一代代传下去。少先队教育的主责主业是对少年儿童进行政治启蒙和价值观塑造,红色资源本身的政治性、正向性和教育性等多重属性决定其可以丰富少先队的教育内容和教育途径。本文立足于本土红色资源,充分挖掘、开发利用本土红色资源,让队员更多地了解中国革命的相关历史知识。改革创新红色资源教学方式,探寻红色资源融入中学少先队活动的策略,提升中学少先队活动的亲和力与感染力。

中学数学分层教学研究

随着科学技术的发展，教育资源和教育需求的增长和变化，分层教学已经在全国范围普遍应用。