借鉴英国经验的高职酒店管理人才培养模式探讨——以重庆电子工程职业学院为例

高职酒店管理专业实践性强,在人才培养过程中注重理论与实践相结合、知识与技能相结合以及技能与职业资格相结合。该文借鉴英国职业教育经验,结合我国酒店管理行业的岗位特征和高职学生特点,以重庆电子工程职业学院酒店管理专业为例,分析讨论高职酒店管理人才培养模式。

“四步为营”创新创业实践育人模式研究与实践——以重庆电子工程职业学院为例

创新创业教育是职业教育的延续,与职业教育的本质和目的一致,都是以能力为本,以就业为导向。探索创新创业教育的实践育人模式具有重要的现实意义。重庆电子工程职业学院通过长期的探索和实践,探索出创新创业"四步为营"教育和实践育人模式。创业经历创意激发、项目策划、项目孵化和企业运营四个步骤,每个步骤有不同的工作内容,每个步骤对创业者的素质和能力要求也不相同。在各个步骤分别组织不同的训练营,提供不同形式的服务,以提高创业者的经营水平和经营能力。

国家示范高职项目重点建设专业改革及成效——以重庆电子工程职业学院为例

重庆电子工程职业院校借助国家示范性高等职业院校建设计划项目,通过构建园校互动的校企合作长效机制和"双核心双情境"工学结合人才培养模式,创设533课程开发方法,创新四环相扣教学模式,打造结构合理的专业教学团队等措施,加强专业内涵建设,全面提升办学水平和人才培养质量。

“四轮驱动”人才培养新模式的构建——以重庆电子工程职业学院为例

针对重庆"大城市带大农村"经济社会发展特点,汲取国际先进职教理念,历经10年探索实践,选择10大专业试点,以重庆微电园、软件园、车城工业园、现代农业园等15个产值上千亿特色园区为平台,联合百家企业共建,承担9项重大课题,围绕服务城乡统筹办学定位,走工学结合路,系统构建能力标准为核心、模块课程为载体、工学交替为手段、职场鉴定为保障的"四轮驱动"人才培养新模式,取得丰硕成果。

基于“三级联动”的高职课程思政体系建设实践——以重庆电子工程职业学院信息安全专业群为例

课程思政是落实立德树人根本任务的有效抓手,目前高职院校在实施课程思政过程中存在一些困惑和难点。重庆电子工程职业学院针对信息安全专业群课程思政体系进行了系统设计,探索构建基于党总支、党支部、课程团队“三级联动”课程思政体系的方法。党总支对课程思政体系进行顶层设计,党支部根据系部专业技术特点确定合适的思政方向,课程团队结合知识点特征融入思政元素,构建起了基于“三级联动”的课程思政体系。“三级联动”课程思政体系在保留专业群清晰特点的同时,实现了专业课程与思政课程的无缝衔接。

高职院校与产业园互动模式研究——以重庆电子工程职业学院产学合作为例

本文立足电子信息产业是重庆工业转型升级的重要依托和核心主导,面向产业园区,突出电子信息特色,提出了新型"园校互动"产学合作模式,使高职教育与园区经济发展相适应。依据高职教育和产业园区互动发展的理论,分析了重庆电子工程职业学院与重庆微电子园的产业和区域优势,探索了"园校互动"合作发展模式的构建,以期更好地为园区产业能力发展服务。

高职学生心理健康调查与分析——以重庆电子工程职业学院2007级学生为例

采用精神症状自评量表(SCL-90)和大学生人格问卷(UPI),对重庆电子工程职业学院2007级学生进行了心理健康水平测评。结果表明,被测群体的心理健康状况基本和谐,不同性别学生的心理健康水平存在差异,男生心理素质略高于女生。

高职院校教学管理体制分析及运行效率研究──以重庆电子工程职业学院为例

教务管理与教学运行是高职院校管理体系中的重要环节。为了更加完善和创新教学管理体制,提升教学运行效率,必须强化先进教学管理理念,优化培养方案和教学管理制度,深入落实二级学院管理改革工作,提升管理人员素质,依托教学管理软件平台和数字化资源,构建质量保障和监控体系,从而全面提升教学管理质量和教学运行效率。

物联网应用技术专业中高职衔接“三自主”育人模式探究——以重庆电子工程职业学院为例

中高职衔接人才培养是建设现代职业教育体系的重要内容。当前,物联网行业的发展方兴未艾,亟需大量的物联网行业复合型人才。作为将"三自主"育人模式运用于物联网应用技术专业中高职衔接人才培养全过程的育人体系,物联网应用技术专业中高职衔接"三自主"育人模式坚持以培养学生"双核"能力为核心,通过协调中职和高职学生管理工作,发挥项目化教学优势,整合校内和校外实践平台,切实提高人才培养质量。

“中澳融合、工学结合”的高职会计(中澳合作)专业人才培养方案设计——基于重庆电子工程职业学院的探索与实践

人才培养方案是人才培养的总体设计,是落实人才培养目标和人才培养模式的重要载体,也是学校组织教学活动的纲领性文件。本文以重庆电子工程职业学院为例,对高职中澳合作会计专业人才培养方案的设计和实施等相关问题进行了探讨,以期对各高职院校中澳合作会计类专业人才培养方案的制定有所启发。

以“互联网+”大赛为载体的高职院校双创教育与专业教育融合教学研究与实践——以重庆电子工程职业学院为例

当下,重庆电子工程职业学院以“互联网+”大赛为载体的高职院校双创教育与专业教育融合教学研究与实践取得了阶段性成效,通过“互联网+”大赛,推动了赛事成果转化,促进了服务经济提质增效升级,推动高校毕业生更高质量的创业和就业。文章结合专业实践和双创教育,总结了二者有效融合的方式和路径。

高职院校辅导员队伍建设五机制的优化路径——以重庆电子工程职业学院为例

高职院校辅导员队伍建设的五机制中普遍存在着不完善的情况,笔者以重庆电子工程职业学院为例,结合学校学工队伍深入推进的"八双"模式,从内外两方面深入剖析其原因,并提出结合高职院校实际情况的八大优化方案。

非遗文化赋能高职院校五育融合教育体系的实践探究——以重庆电子工程职业学院为例

非遗文化作为中华民族优秀的传统文化,有深厚的历史渊源、精神内涵、理论根基和实践资源,高职院校将非遗文化融入五育融合的教育体系建设中,旨在传承和弘扬非遗文化过程中实现五育融合教育体系构建,具有积极的探索价值和意义。文章对非遗文化赋能五育融合教育体系实践的相关内容及实施途径进行研究,并以重庆电子工程职业学院“四维融合”德育建设新模式和“新六艺”素质赋能新模式为例,倡导非遗文化与五育的有机融合,探索非遗文化赋能五育体系构建的实践运用和价值。

论高职院校学生社会实践工作模式之探索——以重庆电子工程职业学院“六个一”活动为例

社会实践是融合校内外资源进行教育教学的新形式,是高校教育教学活动的重要组成部分,是大学生社会实践与加强和改进其思想政治教育的重要途径。通过对重庆电子工程职业学院大学生开展的"六个一"社会实践活动的现状及问题进行分析,试图为高职院校大学生社会实践工作探索出一个更加切实可行的新模式。

高职院校学业导师制与真实项目驱动教学模式的融合探究——以重庆电子工程职业学院软件学院为例

本文探讨了高职院校学业导师制和项目驱动教学模式实施过程中存在的一些问题并对产生这些问题的原因进行了深入分析,提出了建立和实施真实项目驱动学业导师制的解决方案,以达到有效加强对高职学生职业核心能力、专业实践技能、职业素养和综合素质培养效果的目的。

大学生创新创业基地服务能力提升研究——以重庆电子工程职业学院为例

本文对大学生双创基地建设进行分析,系统梳理大学生创业孵化服务内容,对大学生创业孵化服务进行产品化、专业化、平台化运营,搭建标准化的创新创业服务体系,从而指导创业基地规范化运营。

英语第二课堂活动的实践与研究——以重庆电子工程职业学院为例

为了更好地顺应当前高职英语教学改革的形势,在教学中执行"理论联系实际""学生为中心""师生互动"等教学理念,加强英语第二课堂的建设显得尤为重要。我们不仅要优化第一课堂的教学,而且还要注重第二课堂教学实践活动的开展。本文通过实验班和对比班的实验结果,充分证明创建英语第二课堂的必要性,它不仅能够帮助学生全面提高英语综合应用能力,而且也是提高学生英语成绩和兴趣的有效途径,同时为高职英语第二课堂的研究提供有效的事实依据,从而更好地促进英语教学改革。

基于“工匠工作室”的高职人工智能专业人才——以重庆电子工程职业学院“人工智能应用技术”工匠工作室为例

“工匠工作室”是以企业真实项目为素材,以小班化授课、个性化培养的人才培养模式。重庆电子工程职业学院在“工学结合”的指导思想下,研究了“工匠工作室”的内涵及模式构建的核心问题,成立了“人工智能应用技术”工匠工作室,具体论述了“人工智能应用技术”工匠工作室的详细介绍、运营流程规划及其核心任务,并将“工学结合”这一指导思想贯穿融入人工智能学科人才培养模式的改革中,突出学科课程建设、教师指导课程设计、教学内容及教学方法改革、职业能力发展,通过完善专业学科的教学内容,促进了基于知识流程的技能培养方式变革,并取得了一定成效。

“三创”背景下高职院校劳动教育实践路径研究——以重庆电子工程职业学院信息安全与管理专业群为例

在新时代背景下,随着产业结构的提档升级,国家和社会对高等职业教育提出了更高的要求,将现代职业教育的发展方向定位为“高质量”。为尽快解决中高端技能人才缺口,确保高职院校人才培养质量,高职院校需要在劳动教育上加大功夫,需要结合时代背景,把握学生成长成才规律,将劳动教育的实践融入“三创”教育的提档升级中。

重庆地域性红色文化融入思政课堂的路径研究——以重庆电子工程职业学院为例

红色文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,也是开展教育活动的富矿。探索重庆地域性红色文化基因融入思想政治理论课的路径研究,让红色文化教育进教材、进课堂、进头脑,提升中国特色社会主义文化,坚定文化自信,激发大学生的爱国主义热情,帮助大学生坚定理想信念,践行社会主义核心价值观。