美国高等教育“问责制三角形”研究

20世纪80年代以来,高等教育问责制成为美国提升高等教育质量的重要举措,对美国高等教育问责制的理论研究也逐渐得到高等教育学界的重视。美国学者约瑟夫·博克和马丁·特罗根据伯顿·克拉克的高等教育系统"三角协调模型"构建起高等教育"问责制三角形"理论分析框架,揭示了高等教育与政府、市场相互制约的基本思想。通过对高等教育"问责制三角形"理论与实践模型的考察,可以构建由政府、高等院校与市场组成的高等教育问责制理想模型,揭示国家、高等教育与市场协调发展的内在逻辑。

内部问责制:美国公立高等院校问责制的重要转向

美国公立高等院校内部问责制是一种以自我评估和内部问责为基础的质量保障机制,同时也是公立高校进行自我管理的重要手段。内部问责制经过近四十年的发展已建立起较为完善的运行机制,主要问责内容有课程与教学、学术与科研、教师与学生、学校组织机构的质量;实施途径包括内部审查、内部评估、内部审计及自愿问责。内部问责制对美国高等教育的发展产生了积极的影响,不仅增强了美国公立高等院校的主体责任意识,提升了教育质量与自治程度,而且形成了质量文化。