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题名生活美学视域下教师审美素养的意蕴与养成
被引量:2
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作者
何茜
余茜
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机构
西南大学西南民族教育与心理研究中心
重庆科学城实验一小西丰小学校
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出处
《教师教育学报》
2023年第3期52-59,共8页
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基金
重庆市高等教育科学研究重点项目“高校美育与文化育人的协同创新研究”(CQGJ21A002),项目负责人:何茜
重庆市教委教学改革重点项目“从美育课程到课程美育——大学生审美教育的理论构想”(222047),项目负责人:何茜
重庆市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“新时期中小学劳动教育的历史沿革与实践创新”(2021-GX-296),项目负责人:何茜。
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文摘
生活美学以感性的生活为根基,以现实生活世界中的审美价值为目标,旨在提升人在现实生活中的审美品格和幸福感。生活需要美,教育呼唤美。生活美学在培养人的审美情趣、提高人的道德修养、丰富人的情感世界、弘扬积极的人生观和价值观、引导健康的娱乐方式等方面都发挥着独特的作用。生活美学于教师而言,既是一种生活态度也是一种精神追求。教师的生活包括了感性的日常生活、理性的精神生活和专业性的教育生活。借助生活美学理论探索教师审美素养的意蕴和表征,可以帮助教师从物质生活、精神生活、教育生活等多个层面提升其审美观和审美能力。另外,丰富教师日常生活审美感知、拓展教师日常生活审美内容、提升教师日常生活审美趣味,还可以提高教师的生活质量以及将审美素养转化为教书育人的能力,从而促进教育的高质量发展。
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关键词
生活美学
教师素养
教师审美素养
教育能力
教育生活
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Keywords
life aesthetics
teachers literacy
teachers aesthetic literacy
educational ability
educational life
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分类号
G40-014
[文化科学—教育学原理]
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