“数字经济时代财务管理与应用”课程教学改革的优化路径——以重庆移通学院为例

基于新的时代背景,为了契合数字经济时代的发展要求,学校通过打造“数字经济时代财务管理与应用”课程旨在提升非商科专业大学生的创新性思维与实践性能力。本文主要从该课程的内容嵌入、融合方式、教学对象等方面的现状出发,指出了“数字经济时代财务管理与应用”课程教学改革的总体规划,主要体现在大数据思维赋能核心竞争力、智能技术对应用价值的创造、数字化理念助推学科链重构。因此,该课程在未来的教学改革中,应该科学搭建智能化应用平台、嵌入自动化人机协作模式、打造高端引领智慧化教学。

高校外语教学课程思政融合优秀地方文化路径探索——以重庆移通学院为例

新时代教育教学背景下,仅以熟练掌握外语技能为主要目标的培养模式已经不足以应对现今发展下社会对于高质量外语人才的要求。高校在进行专业教育的同时,应该将专业技能和地域特征相融合,在提高学生外语专业技能的同时增加和丰富其思想内涵,推动人才培养方案的进步。该研究立足于重庆优秀地方文化,以高校外语课程为依托,探索高校外语教学课程思政融合优秀地方文化的路径。

专门用途英语(ESP)任务型教学研究——以重庆移通学院为例

ESP任务型教学在提高学生的英语语言能力和专业实用能力方面具有显著的优势,有助于培养学生在专业领域中的语言应用能力和解决实际问题的能力。本文以重庆移通学院为例,探讨了专门用途英语(ESP)任务型教学的研究,首先分析了ESP任务型教学的理论基础,其次分析专门用途英语(ESP)任务型教学的优势,再次阐述重庆移通学院专门用途英语(ESP)任务型教学面临的困境,最后提出了相应的改进建议,旨在为重庆移通学院以及其他高等院校的ESP任务型教学提供参考。

深化产教融合,探索中外合作办学项目人才培养新模式——以重庆移通学院机械制造及自动化专业为例

根据应用型高校的专业人才培养要求,以机械制造及自动化专业为例,通过借鉴中外合作办学项目的成功经验,进行了课程体系的重构和人才培养模式的改革,以探索产教融合背景下的“多校多企”育人新模式。

新媒体环境下民办高校品牌营销策略研究——以重庆移通学院为例

品牌营销对于企业来说是一场事关企业发展的持久战,决定着企业的竞争力和影响力。现阶段,越来越多的互联网媒介成为消费者的信息获取渠道,“互联网+”为企业品牌营销引入了更多可用策略。企业应注重新媒体与自身品牌营销的结合,快速行动,打破常规,在全民视角下构筑企业形象护城河。本文主要以重庆移通学院为例,结合其品牌营销面临的发展机遇、挑战威胁,提出对应的创新对策,希望能为同类型民办高校企业提供参考。

搜商与ESP课程学生自主学习能力培养——以重庆移通学院为例

ESP课程因其教学目标和学习者的需求,需要学生具备较强的自主学习能力,而在信息技术时代,互联网已成为语言学习者获取学习资源进行自主学习的重要平台,因此,搜商作为影响学习者获取信息的关键因素,已然成为英语学习者必备的能力之一。本文首先阐述了ESP教学中培养学生自主学习能力的重要性;然后介绍了搜商的概念,并探讨了搜商对提高ESP课程学生自主学习能力的影响;最后结合教学实践,提出了一系列通过培养搜商提高ESP课程学生自主学习能力的建议和策略。

书院制背景下大学生劳动教育的模式创新与路径探索——以重庆移通学院为例

2020年,中共中央和国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,强调要在人才培养全过程中发挥劳动教育的主导作用,各教育单位要有效承担劳动教育主体责任,明确实施机构和人员,开设完整的劳动教育课程,引导学生形成马克思主义劳动观,帮助学生形成热爱劳动和劳动光荣的思想观念。本文以重庆移通学院为例,从劳动教育的实施必要性、劳动教育当前存在的普遍问题、书院制背景下劳动教育的实施路径等方面,浅谈劳动教育在创新型现代书院制教育背景下的创新与突破。

OKR思维在高校书院师生团队中的管理实践探究——以重庆移通学院为例

OKR是一种帮助组织实现目标管理、促进协作执行、跟进结果复盘的管理工具。本文重点论述了民办本科院校书院管理模式和师生团队运作过程中OKR工具的应用案例,结合重庆移通学院书院师生团队的管理实践,涵盖在组织管理全过程中OKR应用的诊断与价值、原则与实践、效果与展望,以不断提高书院师生团队管理效能,为同类管理问题提供可参考的解决方案。

民办高校基于书院制背景下劳动教育实施路径探析——以重庆移通学院为例

劳动教育是新时代党对教育的新要求,在民办高校人才培养中拥有不可替代的作用。但是民办高校在开展劳动教育过程中却遇到了许多困难,很难充分发挥出劳动教育的功能。书院制改革为民办高校劳动教育路径探索带来契机,将书院育人模式融入到劳动教育培育中,可解决劳动教育中诸如形式单一、劳动文化积淀不足等问题,进而提高劳动教育质量。本文以重庆移通学院依托书院制开展劳动教育实践为例,探索劳动教育培育路径。

“人工智能+X”复合型人才培养模式探索与实践——以重庆移通学院为例

随着人工智能技术的飞速发展,社会各行业对人工智能复合型人才的需求越来越旺盛。重庆移通学院通过树立培养“人工智能+X”学科交叉融合的复合型人才理念,对人工智能专业人才培养模式进行了探索和实践,建立起人工智能多元的专业型人才培养构架,注重与企业深度合作,以社会需求为导向、以实际应用为驱动,不断完善知识更新体系。重庆移通学院对“人工智能+X”多元复合型人才培养模式的研究,为人工智能专业人才的培养提供了参考经验。

书院制模式下实施通识教育的路径探索——以重庆移通学院为例

书院制模式是我国高校在实施高等教育改革进程中探索新的升育人平台和构建促进学生能实现全面发展新机制的重要实践,书院制被高校引入对于提高整体教学育人水平有着重要意义。通识教育的育人主旨不是让学生成为单一性的专业人才,而是让学生成为复合型、综合性的“完整的人”,书院制为通识教育育人目标的实现提供了良好的平台,二者的有效契合为高等教育传统模式改革提供了新的路径方法。

人工智能时代高等院校应用型人才培养模式改革探究——基于重庆移通学院完满教育的实践探索

人工智能时代来临,尤其是CHATGPT面世,其人类学科知识的多样性和全面性,沟通的畅通性,精准性是任何一个人类教师都难以企及的。教师已经不可能仅仅是知识传递者,也不再是知识权威角色,传统学校尤其是以专业学科知识传授为主的高等教育及教师都面临严峻挑战,高等教育该如何转型,如何重新定义学生培养目标,教育目标,如何重新定义自身人才培养模式成为当务之急。本文以重庆移通学院的完满教育育人理念和模式为例,分析和探讨人工智能时代高等教育应用型人才培养模式的转型设想,以给其他院校借鉴参考。

基于布鲁姆教育目标分类理论的高校英语课程思政建设研究——以重庆移通学院精品课程《英语听力》为例

布鲁姆教育目标分类理论是经典的教学理论。多年来,该理论已经成为中西方教学模式改革的理论基础。文章结合布鲁姆教育目标分类理论以及国内高校英语课程思政培养特点,研究应该怎样来设计英语课程的思政教学,从而能够更加合理地安排各个教学环节。文章将以《英语听力》这一课程为例,从课程思政总体设计思路、建设目标、教学实践、设计特色与创新点以及教学评价与成效这五个方面入手,研究在布鲁姆教育目标分类的理论指导下,怎样对该门课程进行思政教学设计,进而探索高校英语课程思政建设可行方案。

课程思政视域下“课内体验+课外实践”育人路径的探索与创新——以重庆移通学院通识课程《幸福课》为例

《幸福课》作为本校通识教育的选修课,在传统教学中存在教学模式单一,学生体验感不强,以及重课内教学,轻课外实践两大痛点。课程组针对以上问题,紧密围绕“一中心、两课堂、三融合”的理念,探索出“课内体验+课外实践”的育人路径。学生幸福指数提升,课程教学成果丰硕。课程教学改革成功申报2022年重庆市高等教育教学改革项目,自编教材《幸福心理学》获重庆市民办教育教学成果一等奖。主讲教师获重庆市本科高校微课教学竞赛一等奖、三等奖各一项。课程创新获得社会各界广泛关注和认可,社会影响良好,被“中国大学生网”“上游新闻”等多家媒体报道,起到了示范引领效果。

新工科背景下大数据智能类专业创新创业人才培养模式的研究与实践——以重庆移通学院大数据与计算机科学学院为例

高校学生创新思维、创新能力,学科竞赛是学生学习的重要途径。是提高学生创造力的一种行之有效的方法,以学科竞赛为平台,通过“以赛促学、以赛促教、以赛促融、以赛促就”,不仅能够提高师生的创造力,还能够提高他们的团队协作、沟通交流能力,推动学科的发展。重庆移通大学大数据与计算机科学系将以“学科比赛”为切入点,通过“知识产权”和“信息产权”的交叉融合,形成了一套以“知识产权保护”为核心的“知识产权教育”模式,促进了高校“信息产权保护”模式下的创新创业人才的发展。

完满教育内涵式发展的创新路径探析——以重庆移通学院为例

完满教育是以学生全面发展为中心,高校以构建社团活动、志愿服务、艺术实践、竞技体育为主要内容的育人体系,是高校紧扣立德树人根本任务下“,心系中国根、怀揣世界梦”探索的创新实践大平台。文章通过梳理重庆移通学院完满教育的主要内容、发展运行现状、高效发展中出现的主要问题等,探索完满教育内涵式发展的创新路径,并对组织建设、学生团队、专项工作提出建议。

地域性非遗融入高校美育的教学研究——以重庆移通学院为例

高校美育融入地域性非遗艺术,不仅深化高校学生对非遗的认识,还能主动服务本土文化的建设,实现活态化传承地方文化的精髓。但大家对非遗艺术的认识还不够,特别是地域性非遗艺术融入高校美育的教学内容非常欠缺。以重庆移通学院的非遗美育教学为例,通过成立非遗中心搭建地域性非遗育人平台、创新地域性非遗教学模式、嵌入地域性非遗项目的校园活动等方法,实现地域性非遗艺术融入美育课程设置和专业建设,因地制宜开展美育教学内容,主动服务于本土文化的发展和建设,强化学生对于本土文化的认同,以期唤醒更多的高校学子主动认识、学习和传承非遗艺术。

中外合作办学背景下双语教学模式的创新探索--以重庆移通学院为例

随着经济全球化和高等教育的国际化,民办院校寻求与国外高校合作培养国际化复合型人才。中外合作办学背景下开展双语教学成为一种必然,但由于民办院校生源、师资等原因,双语教学难以照搬重点院校模式,在此背景下,民办院校试图从课程体系、教学方法和手段、网络学习平台、教师引进和培训、课程评价和学生考核等多方面探索出一条新型的双语教学模式,利用中外合作办学优势,培养通晓外语的国际化专业人才。

非遗传承视域下高校技艺类人才培养模式探索与实践--以重庆移通学院为例

本文以地方非遗为切入点,从文化传承的角度,对高校技艺类人才培养模式进行阐述,认为在非遗教育传承方面存在课程设置不足及高校技能培养人才缺乏等问题,建议采取技艺教学与人才培养机制相统一、优化教育结构、搭建一体化联动平台等方法,充分整合现有资源,逐步建立起具有地方特色的文化传承、传播平台,形成“平台+研究+育人”三位一体的非遗传承和传播路径。

“一站式”全员书院制创新与实践——以重庆移通学院为例

“一站式”书院作为社区化、交互性、共享式的育人平台,为学生创造社区共享与朋辈互助的新圈层,是三全育人的思想政治教育新阵地。书院用实际行动回答着当前社会对教育的关切,为思政教育提供着鲜活、具体、生动、多元、离学生最近的实践育人平台,每一名书院的学生都可以在一流的硬件生态、系统的服务软件、多元的活动实践、全员的陪伴守望中努力成为爱国、立志、求真、力行的新时代青年,打通了大学生思想政治教育工作的“最后一公里”。