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学龄前儿童焦虑和社会生活能力的调查及干预——以重庆学龄前儿童为例
被引量:
3
1
作者
李亚敏
《黑河学院学报》
2019年第11期70-72,共3页
学龄前儿童首次离开父母,在适应群体生活时,容易发生焦虑和社会适应不良的问题。随机选择重庆4所幼儿园的学龄前儿童作为研究对象,调查儿童焦虑情况和社会生活能力;选取一所幼儿园的20名儿童,随机分为实验组和对照组,观察在心理疏导前...
学龄前儿童首次离开父母,在适应群体生活时,容易发生焦虑和社会适应不良的问题。随机选择重庆4所幼儿园的学龄前儿童作为研究对象,调查儿童焦虑情况和社会生活能力;选取一所幼儿园的20名儿童,随机分为实验组和对照组,观察在心理疏导前后实验组和对照组的变化情况,结论是儿童对身体伤害恐惧和社交恐惧具有普遍性,社会干预对提升儿童社会生活能力具有重要意义。
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关键词
学龄前儿童
焦虑症
社会生活能力
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职称材料
小学班主任实施班级心理健康教育策略研究
被引量:
8
2
作者
李彬彬
李亚敏
+1 位作者
彭圆圆
崔佳
《重庆第二师范学院学报》
2020年第3期73-77,共5页
儿童心理健康是学校和家庭教育应该关注的重点。小学班主任在基础教育中的作用不容忽视,因此有必要从学校及班主任层面探讨小学班级心理健康教育的发展策略。了解小学班级健康教育存在的问题及原因,提出有效实施策略:可从外部争取学校...
儿童心理健康是学校和家庭教育应该关注的重点。小学班主任在基础教育中的作用不容忽视,因此有必要从学校及班主任层面探讨小学班级心理健康教育的发展策略。了解小学班级健康教育存在的问题及原因,提出有效实施策略:可从外部争取学校支持、内在提升专业素养来为开展班级心理健康教育创造条件,在班级管理、学科教学中进行渗透式心理健康教育,积极开展家校合作,共同关注班级心理健康教育。
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关键词
小学
班主任
心理健康教育
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职称材料
儿童焦虑的特点、影响因素及应对策略
被引量:
1
3
作者
李亚敏
《重庆第二师范学院学报》
2019年第3期85-88,共4页
儿童焦虑是儿童对周围事物感受的一种不愉快的体验。长期处于高度焦虑状态的儿童在问题情境中易表现出紧张、不安、恐惧等消极情绪,最终影响他们对社会的认知,给社会及家庭带来巨大影响。儿童焦虑具有普遍性、危害性和稳定性等特点,并...
儿童焦虑是儿童对周围事物感受的一种不愉快的体验。长期处于高度焦虑状态的儿童在问题情境中易表现出紧张、不安、恐惧等消极情绪,最终影响他们对社会的认知,给社会及家庭带来巨大影响。儿童焦虑具有普遍性、危害性和稳定性等特点,并且受遗传因素、自身因素、家庭因素、学校因素的影响,建议从父母和教师层面,配合儿童心理特点对儿童焦虑进行疏导和治疗,以杜绝焦虑症的产生。
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关键词
儿童
焦虑症
情绪障碍
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职称材料
基于照护服务的0~3岁婴幼儿早教课程研究
4
作者
何磊
单曙光
+1 位作者
杨璇
张伶然
《重庆第二师范学院学报》
2020年第6期71-75,128,共6页
基于照护服务的0~3岁婴幼儿早教课程研究是整合性学前教育资源管理的重要内容。调查发现,现阶段人民群众对高质量0~3岁婴幼儿早教课程有迫切的需求,但0~3岁婴幼儿早教课程研究非常滞后,照料者普遍认为早教照护服务缺乏科学规范的日常指...
基于照护服务的0~3岁婴幼儿早教课程研究是整合性学前教育资源管理的重要内容。调查发现,现阶段人民群众对高质量0~3岁婴幼儿早教课程有迫切的需求,但0~3岁婴幼儿早教课程研究非常滞后,照料者普遍认为早教照护服务缺乏科学规范的日常指导,需要开展托幼一体化的课程研究、制定以发展为导向的课程标准、研制科学的课程体系、规范课程管理机构、加强课程师资建设,尽最大可能引领早教课程向科学、符合婴幼儿生活的方向发展。
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关键词
照护服务
课程
0~3岁婴幼儿
早期教育
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职称材料
幼儿园课程+互联网的现状调查报告
5
作者
何磊
《东方娃娃(保育与教育)》
2019年第6期7-11,共5页
一、调查背景2016年10月武汉市实验幼儿园申报了“十三五”规划《幼儿园“童本”课程+互联网的实践研究》的课题研究,并被确立为重点研究课题。课题选题具有时代感和前瞻性,以幼儿园“童本”课程PDCA循环系统的管理和资源为重点,促进教...
一、调查背景2016年10月武汉市实验幼儿园申报了“十三五”规划《幼儿园“童本”课程+互联网的实践研究》的课题研究,并被确立为重点研究课题。课题选题具有时代感和前瞻性,以幼儿园“童本”课程PDCA循环系统的管理和资源为重点,促进教师在“童本”课程设置、选择、评价、实施等方面进行提升。希望探索多种交互学习的模式以保障幼儿园课程的全面落实。
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关键词
幼儿园课程
互联网
现状
课题研究
实验幼儿园
实践研究
调查背景
循环系统
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职称材料
题名
学龄前儿童焦虑和社会生活能力的调查及干预——以重庆学龄前儿童为例
被引量:
3
1
作者
李亚敏
机构
教育部学校规划建设发展中心
重庆第二师范学院儿童研究院
出处
《黑河学院学报》
2019年第11期70-72,共3页
基金
教育部学校规划建设发展中心重庆第二师范学院儿童研究院“3—6岁儿童焦虑与父母教养方式的相关性分析及干预路径的研究”(CSDP18FC4209)
重庆第二师范学院婴幼产品与服务供应链研究中心项目经费资助(2017XJPT08)
文摘
学龄前儿童首次离开父母,在适应群体生活时,容易发生焦虑和社会适应不良的问题。随机选择重庆4所幼儿园的学龄前儿童作为研究对象,调查儿童焦虑情况和社会生活能力;选取一所幼儿园的20名儿童,随机分为实验组和对照组,观察在心理疏导前后实验组和对照组的变化情况,结论是儿童对身体伤害恐惧和社交恐惧具有普遍性,社会干预对提升儿童社会生活能力具有重要意义。
关键词
学龄前儿童
焦虑症
社会生活能力
Keywords
preschool children
anxiety
social life capacity
分类号
G44 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
小学班主任实施班级心理健康教育策略研究
被引量:
8
2
作者
李彬彬
李亚敏
彭圆圆
崔佳
机构
教育部学校规划建设发展中心
重庆第二师范学院儿童研究院
出处
《重庆第二师范学院学报》
2020年第3期73-77,共5页
基金
教育部学校规划建设发展中心重庆第二师范学院儿童研究院“3~6岁儿童焦虑与父母教养方式的相关性分析及干预路径的研究”(CSDP18FC4209)
重庆市教委人文社会科学研究项目“小学生焦虑行为分析及干预措施研究”(19SKGH210)
重庆第二师范学院婴幼产品与服务供应链研究中心平台项目。
文摘
儿童心理健康是学校和家庭教育应该关注的重点。小学班主任在基础教育中的作用不容忽视,因此有必要从学校及班主任层面探讨小学班级心理健康教育的发展策略。了解小学班级健康教育存在的问题及原因,提出有效实施策略:可从外部争取学校支持、内在提升专业素养来为开展班级心理健康教育创造条件,在班级管理、学科教学中进行渗透式心理健康教育,积极开展家校合作,共同关注班级心理健康教育。
关键词
小学
班主任
心理健康教育
分类号
G627 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
儿童焦虑的特点、影响因素及应对策略
被引量:
1
3
作者
李亚敏
机构
教育部学校规划建设发展中心
重庆第二师范学院儿童研究院
出处
《重庆第二师范学院学报》
2019年第3期85-88,共4页
基金
教育部学校规划建设发展中心
重庆第二师范学院
+1 种基金
儿童研究院科研项目"3-6岁儿童焦虑与父母教养方式的相关性分析及干预路径的研究"(CSDP18FC4209)
重庆第二师范学院婴幼产品与服务供应链研究中心平台项目
文摘
儿童焦虑是儿童对周围事物感受的一种不愉快的体验。长期处于高度焦虑状态的儿童在问题情境中易表现出紧张、不安、恐惧等消极情绪,最终影响他们对社会的认知,给社会及家庭带来巨大影响。儿童焦虑具有普遍性、危害性和稳定性等特点,并且受遗传因素、自身因素、家庭因素、学校因素的影响,建议从父母和教师层面,配合儿童心理特点对儿童焦虑进行疏导和治疗,以杜绝焦虑症的产生。
关键词
儿童
焦虑症
情绪障碍
分类号
G617 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
基于照护服务的0~3岁婴幼儿早教课程研究
4
作者
何磊
单曙光
杨璇
张伶然
机构
重庆第二师范学院儿童研究院
武汉体育
学院
体育教育
学院
山东省新泰市实验幼儿园
出处
《重庆第二师范学院学报》
2020年第6期71-75,128,共6页
基金
教育部学校规划建设发展中心重点课题“基于照护服务的6-36个月早教课程实践研究”(CSDP19FS01115)。
文摘
基于照护服务的0~3岁婴幼儿早教课程研究是整合性学前教育资源管理的重要内容。调查发现,现阶段人民群众对高质量0~3岁婴幼儿早教课程有迫切的需求,但0~3岁婴幼儿早教课程研究非常滞后,照料者普遍认为早教照护服务缺乏科学规范的日常指导,需要开展托幼一体化的课程研究、制定以发展为导向的课程标准、研制科学的课程体系、规范课程管理机构、加强课程师资建设,尽最大可能引领早教课程向科学、符合婴幼儿生活的方向发展。
关键词
照护服务
课程
0~3岁婴幼儿
早期教育
Keywords
care service
curriculum
0-3-year-old infants
early education
分类号
G610 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
幼儿园课程+互联网的现状调查报告
5
作者
何磊
机构
教育部学校规划建设发展中心
重庆第二师范学院儿童研究院
出处
《东方娃娃(保育与教育)》
2019年第6期7-11,共5页
文摘
一、调查背景2016年10月武汉市实验幼儿园申报了“十三五”规划《幼儿园“童本”课程+互联网的实践研究》的课题研究,并被确立为重点研究课题。课题选题具有时代感和前瞻性,以幼儿园“童本”课程PDCA循环系统的管理和资源为重点,促进教师在“童本”课程设置、选择、评价、实施等方面进行提升。希望探索多种交互学习的模式以保障幼儿园课程的全面落实。
关键词
幼儿园课程
互联网
现状
课题研究
实验幼儿园
实践研究
调查背景
循环系统
分类号
G610 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
学龄前儿童焦虑和社会生活能力的调查及干预——以重庆学龄前儿童为例
李亚敏
《黑河学院学报》
2019
3
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职称材料
2
小学班主任实施班级心理健康教育策略研究
李彬彬
李亚敏
彭圆圆
崔佳
《重庆第二师范学院学报》
2020
8
下载PDF
职称材料
3
儿童焦虑的特点、影响因素及应对策略
李亚敏
《重庆第二师范学院学报》
2019
1
下载PDF
职称材料
4
基于照护服务的0~3岁婴幼儿早教课程研究
何磊
单曙光
杨璇
张伶然
《重庆第二师范学院学报》
2020
0
下载PDF
职称材料
5
幼儿园课程+互联网的现状调查报告
何磊
《东方娃娃(保育与教育)》
2019
0
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职称材料
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