学龄前儿童焦虑和社会生活能力的调查及干预——以重庆学龄前儿童为例

学龄前儿童首次离开父母,在适应群体生活时,容易发生焦虑和社会适应不良的问题。随机选择重庆4所幼儿园的学龄前儿童作为研究对象,调查儿童焦虑情况和社会生活能力;选取一所幼儿园的20名儿童,随机分为实验组和对照组,观察在心理疏导前后实验组和对照组的变化情况,结论是儿童对身体伤害恐惧和社交恐惧具有普遍性,社会干预对提升儿童社会生活能力具有重要意义。

小学班主任实施班级心理健康教育策略研究

儿童心理健康是学校和家庭教育应该关注的重点。小学班主任在基础教育中的作用不容忽视,因此有必要从学校及班主任层面探讨小学班级心理健康教育的发展策略。了解小学班级健康教育存在的问题及原因,提出有效实施策略:可从外部争取学校支持、内在提升专业素养来为开展班级心理健康教育创造条件,在班级管理、学科教学中进行渗透式心理健康教育,积极开展家校合作,共同关注班级心理健康教育。

儿童焦虑的特点、影响因素及应对策略

儿童焦虑是儿童对周围事物感受的一种不愉快的体验。长期处于高度焦虑状态的儿童在问题情境中易表现出紧张、不安、恐惧等消极情绪,最终影响他们对社会的认知,给社会及家庭带来巨大影响。儿童焦虑具有普遍性、危害性和稳定性等特点,并且受遗传因素、自身因素、家庭因素、学校因素的影响,建议从父母和教师层面,配合儿童心理特点对儿童焦虑进行疏导和治疗,以杜绝焦虑症的产生。

基于照护服务的0~3岁婴幼儿早教课程研究

基于照护服务的0~3岁婴幼儿早教课程研究是整合性学前教育资源管理的重要内容。调查发现,现阶段人民群众对高质量0~3岁婴幼儿早教课程有迫切的需求,但0~3岁婴幼儿早教课程研究非常滞后,照料者普遍认为早教照护服务缺乏科学规范的日常指导,需要开展托幼一体化的课程研究、制定以发展为导向的课程标准、研制科学的课程体系、规范课程管理机构、加强课程师资建设,尽最大可能引领早教课程向科学、符合婴幼儿生活的方向发展。

幼儿园课程+互联网的现状调查报告

一、调查背景2016年10月武汉市实验幼儿园申报了“十三五”规划《幼儿园“童本”课程+互联网的实践研究》的课题研究,并被确立为重点研究课题。课题选题具有时代感和前瞻性,以幼儿园“童本”课程PDCA循环系统的管理和资源为重点,促进教师在“童本”课程设置、选择、评价、实施等方面进行提升。希望探索多种交互学习的模式以保障幼儿园课程的全面落实。