乡土文化教学提升学生的家国情怀——以重庆地区为例

学生的家国情怀教育是中学历史学科的教学目标。将乡土文化资源融入历史学科教学过程中,既能够有效改变课程结构单一的现状,还能够为历史教学提供众多教学素材,提升学生的自我情感体验。本文以重庆地区为例,探索历史学科运用乡土文化增强学生家国情怀的教育。

浅谈中学德育中体艺教育之贡献

在新时期的中学德育中,体艺教育扮演重要的角色。内容试图从体艺教育融入德育的意义角度进行讨论,并提出体艺教育融入德育的具体措施,以不断提升中学德育的有效性。

中考道德与法治试题特点及课堂教学策略思考——以2021年重庆市中考道德与法治A卷为例

为适应素质教育和新课改的要求,重庆中考道德与法治试题发生了新变化。命题的趋势也由过去的“知识立意”逐渐转为“能力立意”为主,更加注重考查学生的综合归纳、分析运用和实践创新的能力。中考具有选拔和分流的功能,中考试题承载了立德树人,服务教材,引导教学的重要任务,因此研究中考试题是初中政治学科教师教学的应有之意。

中学地理社团建设的实践与思考

随着新课程改革的深入实施,将社团建设实践活动纳入课程教学特别适合于地理学科,学生能够较好的通过观察和实践巩固所学的地理知识。本文提出了一些中学地理社团建设的实践思考,不仅能够让学生提高综合学习技能,还能有效地创新了教师的地理教学手段。

走入意境:中学语文诗词教学路径

诗词意境在中学语文教学中意义重大。挖掘诗词中的意境，不仅可以让学生领悟诗词内涵，提升语文素养；也可以让学生建构正确的价值取向，提升学生的爱国热情。因此，从意境入手，对中学语文诗词教学中意境的教学方法进行探究，以期推动中学语文诗词教学的意境探究，让学生能深刻地领悟诗词中的意境。

基于研学旅行中融入生物学科知识的研究——以重庆金佛山研学旅行课程设计为例

研学旅行是一种探究性的校外综合实践活动,在这个过程中融入生物学科知识,即体现了“研中学-学中悟-悟中获”的研学核心理念,对生物学科概念的深度理解和实践探究能力的提升都具有重要的指导意义。本研究以重庆金佛山研学旅行课程设计为例,主要体现了研学课程设计的理念和思路,并对实践过程中呈现的问题进行分析。

新课改背景下地理高考复习策略思考

在新课改施行的背景下,中学地理教学中应以学生为主体来设计相应的学习程序,引导学生有效学习;教师应从培养学生能力角度出发,整理好教材、利用好教材;案例教学是检查学生知识与能力的手段,是提高教学效果必须重视的手段。

“双减”背景下体育家庭作业现状及对策研究

2021年7月,《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》正式发布,体育应填补“双减”后时间空白,借势提升学科地位。为研究“双减”背景下体育家庭作业现状与对策,作者对小学、初中学生(“双减”对象)进行了问卷网络调查。通过对4379份有效答卷进行分析,提出“优化作业设计,激发学生兴趣;加强作业指导,确保实效;借鉴学科经验,开发作业品类;健全作业制度,完善管理”等对策,旨在助力教学质量的提升与终身体育习惯的养成。

走向核心素养生成的议题式课堂——以“坚持国家利益至上”为例

随着新课程改革的深入,在课堂教学中生成学科核心素养越来越成为新课程教学的要求。就现行教材和教学目标来说,虽然没有明确规定学科核心素养的要求,但是从学科核心素养的课程标准要求看,它非常注重学生思维运用能力。因此,我们在课堂教学中需要最大限度地把知识建构和思维提升结合起来,提高学生探究问题、解决问题的能力。但是学科核心素养更多依靠学生内心体验和情感共鸣达成,我们很难具体量化。

素养导向的知识教学转型

课程改革“再出发”的关键点之一在于转变知识观,处理好学科知识教学与素养培育之间的关系。传统课堂给人的印象就是“讲条条、背条条”,学生课堂上漠然应对,课下死记硬背应付考试,学难致用,考后即忘。传统课堂“以知识为本”,老师为知识而教,老师关心的是“规定的知识是否教了”“应当教到什么程度”;学生为知识而“背”,关注的是“书上的知识是否背了”“应当背到什么程度”。

重视高中生物实验教学 培养学生科学素养

本文通过生物实验教学来培养学生的生物科学素养是最直接的、最有效的途径。重视高中生物实验教学中,培养学生科学求实精神、科学精神和科学方法,建立科学探究思维,培养学生创新精神。

几何画板辅助下数学素养的培养

教师通过自己丰富的经验恰如其分地使用几何画板进行教学,可以使学生准确把握问题的关键之处,提升数学素养.文章从几何画板的主要特点谈起,并以函数的教学为例,阐述了利用几何画板进行数学教学,培养学生数学素养的教学设计思路.

核心素养视域下高中思想政治课的教学方法分析

思想政治课是学校德育教育的主阵地,为了提升学生的综合素质,文章探讨了在核心素养视域下高中思想政治课教师如何不断创新教学方法,即创新教学理念,提升学生自主学习能力;创设问题情境,培养学生团队协作意识;开展实践课堂,提升学生社会实践能力。

大数据时代学生教育管理模式转变与应对策略

大数据背景下如何实现中学学生教育管理模式的重点已经成为我们需要重点思考的问题。我们需要从探究明确传统中学学生管理模式的弊端入手展开这方面的实践。以下笔者以日常工作经验为切入点,对此类问题进行了分析探究,制定出应对学生教育管理模式转变的策略。

学生核心素养在高中物理实验教学中的培养探析

高中实验教学,有利于培养学生的核心素养.这是因为,高中实验教学不仅打破了传统教学中物理知识与实践脱节的窘境,而且也能提高学生对物理学科本质的认知和实践能力的提升.本文即基于此,阐释高中物理实验教学中培养学生核心素养的具体策略,以期使实验教学真正承担起培养学生物理观念、科学思维、探究能力和科学态度的重任.

高考题中抛物线切点弦问题的思考

多年来全国卷压轴题中大部分圆锥曲线压轴问题都是椭圆问题,但是有些时候也会出现抛物线问题,学生对于抛物线问题的处理和得分情况从高考反馈上来看并不好.文章从2019年全国高考三卷压轴题中有关抛物线切点弦问题展开,结合重庆市模拟题出现的一些类似问题对其进行了总结.

《摩擦力》中“静摩擦力”的教材分析

教材是课程标准的具体化，包含了经典的教学案例，为教师教学提供了非常重要的启示和智力支持。本文通过对《摩擦力》一节中静摩擦力部分的教材解读，梳理教材呈现内容的基本思路，体会教材对知识的处理方式，从而根据学情、资源等条件对教材进行个性化的处理，提高教学的有效性。

“文化景观”重难点分析

有关文化景观的知识点是高中地理的难点，并且该部分内容容易与政治学科相联系，掌握它的概念与规律是正确解答的关键。

“自主导学”模式在高中历史教学中的应用

文章针对新课改背景下"自主导学"教学模式的流行,结合教学实践,在概括分析"自主导学"教学模式在高中历史教学中的应用意义的基础上,从"自主导学"之任务目标呈现、"自主导学"之探讨问题呈现、"自主导学"之强化训练呈现三方面就其在高中历史教学中的具体应用进行探讨,并对该模式在高中历史教学中的应用进行了思考。

按图索骥:图解环境问题(湘教版)

湘教版必修Ⅱ第四章第一节“人类面临的主要环境问题”教学重点为两部分，一为“人类面临的主要环境问题的概念及类型”，二为“根据材料分析某种环境问题的产生原因和治理措施”。本节教材中出现多幅图片，教师对这些图片的加工、补充和合理运用，对突破本节教学重难点有很大帮助。