“3+1+2”新高考模式下西藏班(校)高一年级选科情况调查研究——以重庆西藏中学校高一年级为例

重庆市2019年颁布的新高考改革方案明确规定,从2018年秋季入学的高一学生开始实施新高考综合改革,采用“3+1+2”选科模式。为了进一步了解西藏班学生选科的实际情况以及在选科过程中存在的问题,帮助学生做好科学的选科指导,课题组对学校高中部2021届、2022届、2023届、2024届学生在高一时期的选科情况做了相关问卷调查。通过调查分析学校高一学生选科的现状、存在的问题并提出相应的选科策略建议。

导向深度学习的议题式教学

以议题式教学推动深度学习,教师要深挖课标与教材内容,明确核心概念,搭建议题链条,创设真实问题情境,使学生在议题活动中深度思辨,锻炼高阶思维。同时,教师还要创新评价方式,考查学生在真实情境和任务下的核心素养达成情况,真正落实立德树人根本任务。

初中数学高效课堂的构建策略

新时代教育紧紧围绕核心素养开展教育教学工作,除了加强对学生基础知识的培养之外,还应培养学生的创新思维和正确的世界观、人生观和价值观,从而提升学生综合能力。核心素养视域下数学课堂的根本目标不是培养学生的应试能力,而是要让学生的能力得到全面提升。实际上,学科素养的发展,对学生各方面能力的提升都会有明显促进作用,同时还有助于学生实现思维、实践等其他方面的发展。因此,教师在初中数学教学中,一定要着眼于提升学生学科素养,创设教学情境,提高课堂效率,并采用科学高效的教学方法,让教学目标能够得到精准落实。

未来之城·我的未来“悦来越美”——“游、学、做、讲、悟”海绵城市科技活动方案

活动背景重庆市悦来生态城是国家首批16个“海绵城市”试点之一,通过一系列山地城市雨水系统,实现城市内雨水渗透、滞蓄、净化、调节及回用等功能,达到生态可持续发展。开展跨学科、综合性的“未来之城·我的未来”悦来越美研学探究活动,可以提升学生综合素质,树立学生人与自然可持续发展的价值观,让学生构想设计出一座属于“我们自己的未来之城”。参与本次研学活动的学生主要来自学校STEAM课程班初二年级,总人数30人,尝试以项目式合作与野外实践的方式带领学生进行科学探究。

假如“我”是“你” --共情能力培养

适用对象:西大两江实验学校初一年级。活动背景:“新型冠状病毒肺炎”的爆发,使至举国上下都投入到这场突如其来的疫情防控战中,特别是无论在家的还是远在他乡的湖北人,他们大多数生活在焦虑与病痛中,一夜之间,武汉人成了人人喊打的“过街老鼠”,成为了全国人民歧视的对象,他们受尽了白眼,他们被异地他乡的人厌恶嫌弃。活动目的:培养学生的“共情”能力,使之更好的觉察他人、理解他人处境、体谅他人言行,进而增加初一学生的亲社会行为,减少其攻击行为,并完善学生对自我及他人的认知,树立正确的人生观,帮助他们更好地度过青春期。

诗歌大会

Poetry,one of the most beautiful and amazing cultures all over the world,is the source of human art development.Since the Chinese Poetry Conference on CCTV-1hit the screen in 2016,classical Chinese poetry has become popular among people.In order to make more students feel the charm of poetry,our school also holds a Poetry Conference in Liangjiang at the end of every year.This years is the fourth conference.