克服定势思维 提高思维灵活性

习惯于固定思维方式学习或思考的人,很难迈出探索的步子,要培养智能型的学生,必须冲破思维的定势影响,提高学生思维的灵活性。心理学指出,人的思维方式的固定化、刻板化,主要受认识图式的影响,这里的认识图式实际上就是思维定势。思维定势是指人们按习惯的、比较固定的思路去考虑问题,表现了人的思维的趋向性,思维定势有积极的一面,也有消极的一面。在数学教学中,要合理地利用思维定势,使学生掌握好基本的数学知识技能和常规的解题思想方法,在此基础上还应注重培养学生的求异思维,要把思维灵活性的训练作为教学的本份。本文略举几例示之,以期抛砖引玉。

“双向细目表”在考试命题中的运用

考试是教学的一个重要环节,旨在让考试对象在规定的时间内,按指定的方式解答精心编制的试卷,然后对解答结果评等判分,为主考者提供考试对象某方面知识和能力状态的信息。考试就教学过程而言,有反馈和引导作用,就教学结果而言,有鉴定和选拔作用。而考试就其本身而言是一种测量,而且是一种复杂的间接测量。这种测量本身的科学性,显然是决定考试能否正确实现其目的和功能的关键。考试的科学性,涉及到考试目标的正确规定,考试方法的严密组织,考试结果的科学分析等诸多方面。而试卷本身的质量,则是关键之一。