应用技术大学电气工程及其自动化特色专业建设与探索——以重庆邮电大学移通学院为例

特色专业建设是教学工作内涵建设的核心,是提高人才培养质量的关键。结合近几年重庆邮电大学移通学院电气工程及其自动化专业建设实际,给出了在应用技术大学转型背景下进行特色专业建设的必要性,阐述了特色专业建设的目标、思路和内容。该文从人才培养方案和模式、课程体系建设、教材建设、师资队伍建设和实训实习模式建设等五个方面对特色专业建设现状进行了介绍,努力实现"实基础、适口径、重应用、强素能"。

独立学院品牌建设探析——以重庆邮电大学移通学院为例

独立学院自产生以来就面临着激烈的竞争,如何在竞争中确立自己的优势,获得应有的地位和发展,构建优秀的品牌尤为重要。本文以独立学院品牌的内涵以及品牌建设的必要性为出发点,结合重庆邮电大学移通学院品牌构建的特色举措,对独立学院的品牌建设进行了一些探讨。

独立学院特色体育教学实践研究——以重庆邮电大学移通学院“英才教育”为例

运用文献资料法、访谈调查法等研究方法,对重庆市独立学院及部分普通高校公共体育课教学情况进行调查。结果显示:将素质拓展训练引入体育课堂、运动代表队教练引入职业退役运动员是对传统体育课程模式的改革和创新,既使得体育课的内容更加丰富,又增添了体育课的趣味性,对增强大学生体质、培养健康的心理、协作与团队精神具有重要的意义;指出高校应积极创造各种条件,不断提高服务水平和完善科学的保障机制为高校进行素质拓展训练课程体系服务,为重庆市高校进行体育教学改革提供参考。

论应用科技型大学专业培养方案改革策略——以重庆邮电大学移通学院为例

目前,如何培养应用科技型人才是我国高等教育事业的工作重点,教育部发展规划司于2012年12月正式启动了"应用科技大学改革试点战略研究"项目,旨在培养基于社会需求的应用技术型、技能型人才。本文以重庆邮电大学移通学院2014级信息管理与信息系统专业培养方案改革为例,探讨应用科技型大学如何进行专业培养方案改革,使得学生更具有应用实践能力,并满足社会和企业的人才需求。

独立学院教学质量的内部监管——以重庆邮电大学移通学院为例

独立学院作为一种新的教育办学模式，其长远发展离不开人才的培养，而人才的培养还得有教学质量作为保障。本文以重庆邮电大学移通学院为背景，结合一线的教学实践，从学校学生存在的各种学习问题出发，提出了教师在培养学生良好的学习习惯、端正学生学习态度、改善学生学习方法、严肃学生考风考纪上的建议。

以创业学院为平台的创业教育模式探索——以重庆邮电大学移通学院为例

在创新型国家建设和高等教育改革的大形势下,国内高校在大学生创新创业教育和实践研究方面开展了各种形式的积极探索。高校学生创业教育是一项系统工程,目前普遍存在着没有专门机构统管协调的问题,而通过专职机构的管理服务和资源整合,能较好地形成创业教育体系。重庆邮电大学移通学院在重庆高校中首个成立创业学院,以此为平台,围绕着创业教育的内涵,整合校内外创新创业资源,从组织领导、课程建设、师资队伍、创业基地建设、创业指导和服务、校地校企合作等多方面推动大学生创新创业教育和实践工作。

大学生阳光体育运动面临困境及发展策略研究——以重庆邮电大学移通学院体育运动发展论为例

阳光体育运动,是由教育部、国家体育总局和共青团中央共同决定的,从2007年开始,结合《学生体育健康标准》的全面实施,在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。近些年来,根据全国学生体质健康调查研究,发现大学生阳光体育运动存在普遍的发展困境,部分学生体能素质指标持续下降,大学生近视率大幅度上升并居高不下,出现了一系列的健康问题,大学生阳光体育运动进展得不够完善。

应用型独立学院精品课程的建设与思考——以重庆邮电大学移通学院校级精品课程基础英语为例

精品课程建设对提高教学质量、实现人才培养目标和推动课程改革具有重要作用。基于精品课程建设的重要意义,针对应用型独立学院重庆邮电大学移通学院校级英语精品课程基础英语,的发展现状,从其目标定位、近年的改革实践情况及未来的建设规划等方面进行探讨,以期为建设更高质量的课程提供参考。

基于知识共享的创新人才培养模式分析——以重庆邮电大学移通学院信管专业建设为例

知识经济时代,高校为了提升教学质量,培育适应市场经济需求的创新型人才,就需要从改革培养模式出发。知识共享有助于培养学生的创新能力。本文以重庆邮电大学移通学院信管专业建设过程中创新人才培养的改革为例,探讨一种基于知识共享的创新人才培养模式。

独立学院教学系统多层次绩效考核指标的建立——以重庆邮电大学移通学院为例

高校教学系统多层次绩效考核只是教学系统绩效考核的一个方面，缋效考核工作是一项系统工程，需要教师和学生的参与。通过科学、全面、客观、公正的绩效考评使得每一位教师能够充分发挥聪明才智，不断实现更高的绩效目标和更好的发展，从而促进学校整体缋效水平的提高。

分组教学法在“宏微观经济学”课程中的应用——以重庆邮电大学移通学院为例

本文通过对我校"宏微观经济学"课程教学现状的分析,提出使用分组教学法的必要性。在此基础上,分析了分组教学法在"宏微观经济学"课程中的具体实施步骤,以及在实施过程中需要重点关注的问题,以期分组教学法能在"宏微观经济学"课程中取得良好的教学效果。

应用型本科院校“双能型”教师队伍建设探究——以重庆邮电大学移通学院为例

文章以重庆邮电大学为例,探究应用型本科院校"双能型"教师队伍的建设策略。通过分析"双能型"教师的发展及学校背景,指出"双能型"教师建设存在的问题,最终提出从认定办法、实践能力提升方案、激励机制和监督与反馈机制四个方面构建"四位一体"的"双能型"教师队伍建设模式的策略。

应用型本科院校通识教育实施的问题与探索——以重庆邮电大学移通学院为例

通识教育是最近十多年来我国高等教育体系中的一个研究常态,但是在不同类型的高校实践中的情形却大相径庭。本文以重庆邮电大学移通学院为观察样本,从通识教育体现的教育理念、通识课程教学推动课堂教学模式的创新、通识教育对于改进学生的学习心态和认知观念方面的作用等三方面展开探讨,最后提出通识教育对于高等教育回归"育人"核心的意义。

构建“四维建家”的宿舍文化建设模式研究——以重庆邮电大学移通学院为例

高校宿舍文化建设是高校校园文化的重要组成部分,本文以重庆邮电大学移通学院完满教育育人理念为指导,旨在构建"四维建家"的宿舍文化建设模式。本文首先对高校现有的宿舍文化建设模式进行了概括,其次分析了现阶段高校宿舍文化建设存在的主要问题,进而提出了加强高校宿舍文化建设的对策。

民办应用技术型院校通识教育现状分析及启示——以重庆邮电大学移通学院为例

通识教育正以一种强有力的姿态与现代大学教育理念相融合,越来越多的高校将通识教育改革作为大学改革的重中之重。2017年8月22日在北京大学召开的第二届大学通识教育联盟年会上,以北京大学、清华大学、复旦大学、中山大学等为首的高校再次以重锤敲响鼓,提出通识教育在国内高校改革之路上的重要性。应用技术型院校跨学科、跨专业的大学通识教育的实践之路也由来已久,随着教育改革的进一步深入,取得成绩的同时问题也日益凸显。本文以重庆邮电大学移通学院为例,研究通识教育在国内民办应用技术型院校的开展现状及带来的启示。

应用型大学“三全育人”视野下教师成长路径探究——以重庆邮电大学移通学院为例

随着新形势下不断深化的教育教学改革,现代社会对老师能力的要求也日益增高。教师的成长不能只专注专业水平发展,更是要着眼于教师自身的全球视野、领导力、公民意识等综合素质的发展。而其中跨学科认知以及批判性思维也成为了比不可少的关键能力。本文主要阐述教师自身跨学科能力的提高对高校 “三全育人”理念下学生学习、生活所产生的影响,并结合学生后续反馈对教师成长的影响进行分析。

民办高校内涵式发展途径探索——以重庆邮电大学移通学院本科学术实验班为例

我国民办高等教育处于从外延式发展到内涵式发展的转型期,如何推动内涵式发展是各民办高校不断思考的内容。重庆邮电大学移通学院以本科学术实验班教学模式推动民办高校内涵式发展。本文以此实践为考察对象,回顾和总结实验班的成效与不足,为其他高校寻找内涵式发展途径提供借鉴与启示。

双语教学如何让国际交换生融入中国高校——以重庆邮电大学移通学院德国交换生为例

本文以分析德国交换生在重庆邮电大学移通学院学习所面临的问题,并建立双语教学模式、积累双语课堂教学经验及优化双语课外应用实践,指出双语教学模式在应对国际交换生的教学实践过程中出现的问题并提出解决方案。总结双语课堂教学环节及双语课外实践环节相结合的形式,使双语教学模式在专业教育中可以具体实施。

试探讨竞技体育活动在高校人才培养中的重要性——以重庆邮电大学移通学院为例

随着综合能力素质培养的教育教学方法贯穿于高校人才培养,高校学生的身心素质日益重视,结合课上与课外体育活动,以达到培养学生的目的。本文从目前大学的体育教育现状,体育课外活动体系的改进,个别院系案例的分析等方面进行阐述,旨在探索高校全面开展竞技体育活动在人才培养中的意义。

新时代劳动教育在高校的实践育人研究——以重庆邮电大学移通学院为例

习近平总书记在全国教育大会上强调,“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”2020年3月,中共中央、国务院下发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,旨在构建德智体美劳全面培养的教育体系。因此,通过劳动教育使学生体认尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动及培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神是十分重要的。重庆邮电大学移通学院十分重视学生劳动教育实践和劳动精神的培养,经过不断探索、优化和创新,总结已有经验,从大学生“学习、实践、服务、生活”等方面探寻新时代大学生劳动精神培养新途径,探究构建体现时代特征的劳动教育体系,实现学生德智体美劳全面发展。