美国的课程改革及其政策取向分析

美国在"地方中心主义"的思想基础上确立了地方本位课程政策取向。该取向的基本观点主要体现在课程政策制定模式、课程决策模式、课程开发机制三个方面。地方本位的课程政策有其本身不可避免的缺点,因此美国基础教育课程改革的重心反复强调学生学术能力的培养和强化国家统一的教育意志,体现出美国课程权力的渐进上移即地方自治加中央调控的政策取向。

英国课程改革及其政策取向分析

英国基础教育从教会控制教育到教师自治，从综合化教育政策到实施全国统一课程，经历了漫长的发展历程才形成了今天的这种体制结构。英国在“人本主义”的思想基础上确立了人本位课程政策取向。人本位课程政策取向有其本身不可避免的缺点，因此，英国基础教育课程改革使得过去的课程决策权力与职责过分集中于学校层次的状况实现了课程决策的根本性转变。本文拟对英国课程改革及其政策取向进行分析，以期为我国的基础教育课程改革提供有益的借鉴。

高校教师教学能力提高的四个取向

高校教师教学能力的提高可有四个取向:其一,"学术—理智"取向;其二,"技能—熟练"取向;其三,"实践—反思"取向;其四",文化—生态"取向。