工科院校系统设置人文社科课程之必要与可能

近几年来，为提高工科学生的人文素质和综合创新能力，各工科院校都采取了一定的措施，开展了一系列的有关活动，但现状却不令人乐观。足见积重难返，须从根本处着手，难点突破，问题才能解决。我们认为，目前在总的课程体系中系统设置人文社科类课程才是解决问题的关键。...

加强信息网络建设 促进西南地区社会经济可持续发展

分析了信息服务和社会经济发展的关系，着重论述西南地区社会经济的可持续发展必须大力发展信息产业，并提出了信息网络发展的策略。

论伪科学及其泛滥的根本原因——《伪科学曝光》读后

论伪科学及其泛滥的根本原因———《伪科学曝光》读后收稿日期：１９９７－０３－０５何祚庥．伪科学曝光．中国社会科学出版社，１９９６１０第一版蒋冬梅（重庆邮电学院社科系重庆６３００６５）勿庸讳言，伪科学及其活动近些年来在中国大地上已泛滥成灾，这不仅...

试析邓小平“三个有利于”标准的科学内涵

一段时间以来 ,少数人从“利”字出发 ,误以为追逐短期功利、私利也是符合“三个有利于”标准的。实际上 ,“三个有利于标准的科学内涵”是有机统一的一个标准 ,其价值取向是社会主义社会 。

邓小平对毛泽东社会主义经济本质思想的继承和发展

泽东提出的社会主义经济的本质与邓小平的共同富裕思想 ,其思想内核是一致的 ,但在具体提法上和怎样实现这一目标的探索方面却有所不同。系统地考察这些思想 ,对我们加深邓小平经济思想的理解 。

提高理工科学生综合素质的重要途径——结合“两课”教学,指导学生开展课余学术研究活动

结合思想品德课和马克思主义理论课的教学 ,论述了指导学生开展课余学术研究活动的认识、具体做法和经验 。

大学生心理障碍分析及其调适

当代大学生存在的心理问题，不仅影响着他们自身的健康成长，并给家庭和学校带来了负担和困难，而且也影响了国家高级人才的培养。重视和研究大学生心理状态，及时解除其心理障碍，是当前高校教育工作者的重要任务之一。为此，本文试图从大学生心理障碍的表现出发，探索其调适与矫正的有效途径与方法。

因材施教辨正

因材施教辨正蒋冬梅自春秋时期大教育家孔子始，因材施教便是为人熟知和公认的教学原则了。宋代大儒朱熹说，“夫子教人，各因其材。”“因材施教”一语由此而来。新中国成立后，国内教育界在５０年代和８０年代对它展开过较为集中的讨论。然而，迄今为止，人们对它仍持有...

论演讲、辩论之教育资源的开发

演讲与辩论活动蕴含着丰富的品德教育资源 ,这种资源在很多方面都有助于德育目的的实现。对演讲与辩论活动中蕴藏的教育资源及如何开发这些资源进行了详实的讨论。

适应新的形势,加强“两课”教师队伍建设

高校马克思主义理论课和思想政治教育课即'两课',是高等学校思想政治教育的主渠道、主阵地,它们的教学目标,就是通过教师向学生传输马克思主义,引导学生领会马列主义的精神实质,掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法,进而帮助学生树立正确的世界观、人生观,确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向,增强抵制错误思潮和拜金主义、享乐主义、极端个人主义的能力。要实现这一目标,就要有一支结构合理、素质精良、充满活力的'两课'教师队伍。从我院具体情况来看,'两课'教师队伍离这一要求有较大距离。为此,我们根据发展了的形势。

传统文化与当代爱国主义

从中华民族传统文化的内容出发，阐述了爱国主义是中华民族优良传统文化的主要内容之一，并进一步说明正是这种独特的文化精神，不仅使我们的祖先创造了辉煌的文明，而且赋予了中华民族及其所代表的文明最为顽强的生命力。

爱国的理由

人们常说:世上没有无缘无故的恨,也没有无缘无故的爱。这实际是说,有理性的人类的情感具有强烈的理性色彩,无论对任何事物的爱与恨都是有原因的。自然,人们爱国也会有爱国的理由。为什么要爱国?显然这是进行爱国主义教育、尤其是在对大学生进行爱国主义教育的过程中所必须回答的根本问题之一。因为。

新的历史条件下的精神文明建设

社会主义精神文明是社会主义社会的重要特征,是现代化建设的重要目标和重要保证。党的十一届三中全会以来,我们党一直高度重视精神文明建设。早在1979年,邓小平就指出:“我们要在建设高度物质文明的同时,提高全民族的科学文化水平,发展高尚的丰富多彩的文化生活,建设高度的社会主义精神文明”。1986年。

绝对真理:人类真理性认识的逻辑终点

作为与“相对真理”相对的概念，“绝对真理”是不应摒弃的；作为人类真理性认识的逻辑终点．“绝对真理”有其存在的独特功用。首先，“绝对真理”是说明和理解相对真理的前提条件；其次．“绝对真理”反衬出人们把握的真理都是有待发展的相对真理；第三，绝对真理标志着相对真理发展的方向和目标。

论抵押权的价值化

本文就抵押权价值化这一现象进行阐释 ,认为抵押物的交换价值、代位价值、附加价值均是抵押权作为价值权的本质展露 ,是当今经济社会背景下的必然表现。所以 ,抵押权实质上是以抵押物之价值为中心 ,物之价值载体多样化 (表现为物、权利、赔偿金等 )

论工科院校“两课”改革的出路

工科院校现有的“两课”必须从根本上进行改革。如果说苏式的专业模式及历史、政治的原因，使学生（不仅是学生）对文科及人文课程偏见严重，那么，中学的政治课和高校的政治理论课则强化了他们的偏见，使他们产生了对人文社科课程的厌倦和反感心理，既厌倦“两课”的抽象...

“真的”不等于“真理”——也论正确的感性认识不是真理

近两年来，“正确的感性认识是不是真理”这个问题反复被人们提出来讨论，有人主张只有正确的理性认识才是真理，有人认为正确的感性认识也是真理。从双方的争辩中可注意到，致使双方争执不下的原因在于流行的教科书及一些工具书上有关真理问题的论述是不一致的，而双方的实质分歧则在于没有明确“真的”与“真理”的根本区别，“真的事理”才是真理，因此，正确的感性认识虽然是真的。

20世纪的“中体西用”论

以梁漱溟为代表的东方文化派 ,以王新命为代表的中国本位文化派 ,以贺麟为代表的抗战时期的新儒家以及 50年代以后的港台新儒家 ,他们的文化主张 ,虽然都没有明确提出“中体西用”论 ,甚至反对“中体西用”论。但本文认为 ,这些文化主张无论在方法论上 ,还是在具体的内容上都没有从根本上脱离“中体西用”的模式 ,相反却是“中体西用”