小学语文教学中的教学暗示

教学暗示在小学语文教学中的应用较为普遍,有环境暗示、语言暗示、榜样暗示等多种形式,可以在小学语文识字教学、阅读教学、写作和朗读教学等方面巧妙而灵活地运用.

构建“以学生为主体”的小学语文高效课堂

构建以学生为主体的小学语文高效课堂,要求让学生作为教学课堂的主体,充分发挥自主优势,进而激发其自身的内在潜能、与此同时,教师也要不断完善自己的教学方法,认识到学生们对于教学内容的接受性,让学生在轻松、自由的氛围中达到学习的高效性。本文是对构建以学生为主体的小学语文高效课堂进行详细的探讨与分析,仅供参考。

谈小学语文作业存在的问题以及优化方向与策略

语文作业是语文教学中的重要组成部分,也是教师检测教学质量的重要手段,更是学生进行知识巩固的有效方法,语文作业可以有效提高小学语文的教学质量,提高学生对语文的学习兴趣,开阔学生的眼界,使学生找到学习语文的动力。

减负增效视角下小学语文作业形式的创新

随着新课程改革对我国教育界的影响日益加大,小学语文教学中暴露出的不足亟待改善,其中对作业形式的减负增效改造是一 项重要任务。小学生可在作业练习中获得语文知识这一理论是无误的,但目前阶段小学语文作业的作业效率过低也直接造成了小学生学习 负担过重这一局面。本文针对小学语文作业高负低效的产生原因进行简要分析,进而提出几点减负增效的建议,以供读者参考。

“民族地区小学教师评价方法和评价体系研究”咨政报告

“民族地区小学教师评价方法和评价体系研究”系重庆市深改组一般课题,该课题于2023年6月顺利结题。课题组深入开展课题研究,分析了学校乃至整个教育集团教师评价的现状。通过对学校教师评价问题进行剖析,得出以下六个方面的结论:一是教师评价主体单一;二是教师评价多以绩效评价为主,忽视了教师评价的发展性原则;三是教师的职称终身制,在一定程度上阻碍了教育的发展;四是评价结果未得到有效利用;五是在教师评价中注重了定量评价,对教师定性评价还有待于进一步探索;六是教师评价手段比较原始,没有把大数据纳入对教师的评价。针对教师评价存在的问题,课题组提出了三个方面的对策建议:一是深入调研,问题导向;二是寻求对策,解决问题;三是以师为本,以评促改。

构建新时代小学生德育评价体系的研究

酉阳民族小学校制定了《民族小学学生综合素质发展性评价体系》,建成了民族小学学生综合素质评价管理平台,开展了学生综合素质评价;形成了“12345”德育工作模式,以“五件事,七种人”为主要抓手,德育工作卓有成效;在德育课题研究上取得一定成绩,成功申报重庆市德育品牌。在新时代,学校着手开展“构建新时代小学生德育评价体系”项目研究,确立了工作目标、工作举措,目前已经开始实施项目研究。

小学道德与法治学科法治主题教育的实践研究

作为新时代思政课教师,要明确道德与法治主题教学研究的价值和意义,通过溯本追源,去分析和研究我国法治教育的历史沿革;要因校制宜,营造法治教育实践的良好氛围;要在教育教学实践中要致力于道德与法治主题教学实践探索。

深入开展教师评价方法和评价体系研究

根据中市县关于教师评价改革相关文件精神,民族小学在及深化教师评价改革,构建新时代教师评价体系方面进行实践探索,构建了“153”教师评价体系。“1”指一个教师综合评价方案;“5”指师德师风、专业技术、教师出勤、教师业绩和多元评价五个维度;“3”指的是教师荣誉制度、评职晋级制度和绩效分配制度三个制度。并在学校初步应用,取得了一定的实效。