语文综合活动与学生创新思维的培养

语文综合活动课的＂基本目标不在于灌输和传授多少知识给学生,而主要在于塑造学生完美人格,培养学生的创新精神和实践能力＂。它打破学科的传统格局,采用综合主题设计,有利于培养学生的创新思维。一、其活动性有利于培养学生的创新思维语文综合活动课以＂活动＂为载体,突破常规的课堂教学,将听、说、读、写与演、唱、画、制作、游戏,以及参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合。

新课程环境中的语文教学——学生自主学习的语文课堂教学新模式的构建

一以＂学生为主、学习为主、自学为主＂的学生自主学习的课堂教学新模式,将成为21世纪课堂教学的主旋律。适应这一要求,教师应把自主学习的权力交给孩子。然而,小学生的自学不同于成人。成人的自学是＂个体内向式＂的,即可以关起门来独自一人钻研、领悟;而小学生的自学,特别是课堂自学,则多是＂群体外向式＂的,即在自学过程中,需要外向交流,需要接受教师的指导,需要群体的合作。

强化语文课堂“教与学方式”改革中的小组建设

＂小组合作学习与展示交流＂是我们工作室倡导的一种教学模式。而加强小组建设与评价,是实施这一教学模式的最根本的保障。通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定的教学任务的目的。

语文教改永远在进行中

这几年,随着山东杜郎口中学的小组合作学习席卷全国各地,深圳福田也走进了改革浪潮中。我也在不断地学习,在校领导的支持下,我加入了福田区金丽娜语文工作室,正式参与到教改的行列。随后,我又参加了我校承担的＂小学语文主题阅读＂课题,这也是教改的一种方式。这让我陷入了矛盾中,我到底该用哪种方式上课呢？一位前辈的话启迪了我。

抓好小学生良好学习习惯养成教育的重要性

传统的教学由于受科学实证主义的影响,把教学视为可以控制的、线性的单一过程,主张树立教师的绝对权威。教师就像知识的搬运工,把教科书、参考书等静态文本机械地复制给学生,而学生则被看作知识的＂容器＂。这种教学忽视了学生的主动性、创造性,师生之间的教学关系是机械的＂授——受＂关系,学生完全丧失了在学习中的主体性,这显然跟教学的本质和人才的培养规律是完全违背的。

阅读课探究目标的设计策略

在新课堂中,探究目标不仅仅是教学所要达到的目的地,更是指引学生达到目的地的启明灯;是教师指引学生学什么、怎样学的指挥棒,更是学生自主学习的主要拐杖,因而它的定位是否正确、设计是否合理、指引是否清晰,将直接影响教与学的效率与效果。那么,对于作为语文学科主体内容的课文,究竟该怎样设计目标？这就需要回到一篇课文需要教什么的问题上去思考。那么,究竟一篇文章要教什么,教到什么程度才算完？我曾经用一周六节课的时间才上完一篇课文,我常常是课上得最慢的那一个。