坚定信仰 自信成长——记金华市外国语学校建设浙江省政治学科基地奋进之路

范启尧,全国特色教育(德育)先进个人,金华市中学思政课教学分会副会长,浙江师范大学实践指导老师,现任浙江省金华市外国语学校党委书记。该校是浙江省普通高中政治学科基地学校,范启尧作为负责人带领政洽学科全组同仁,以“坚定理想信念、助力自信成长”为理念。

以青少年模拟政协活动撬动思政课改革创新的金华路径

素养时代,"活动型课堂"成为传统思政课突围的主要方向,但在转型过程中也不乏育人载体单一、缺乏有效抓手、学生动机不强等问题。"模拟政协活动"通过学生模拟人民政协提案形成的全过程,进一步坚定制度自信,增强政治认同、公共参与等核心素养,培育家国情怀和担当意识,培养创新意识和实践能力,为思政课改革提供了良好载体。

浅谈寄宿制学校初三学生体育中考项目中长跑训练

体育考试是中考的第一站,而男1000米、女800米跑是全国绝大部分省份的必测内容,也是体育考试的难点和重点。下面,笔者将结合自己的教学实际谈谈寄宿制学校初三学生体育考试中该项目训练的若干策略。

趣味比赛法在中考排球项目教学中的应用——以金华市排球中考为例

排球自垫球是金华市体育中考多年实施项目,过于强调应试这一目标,产生了初中三年排球课中教师只教、学生只学自垫球的应试教学模式,从而导致学生对排球兴趣不浓、教学不符合排球技术形成规律、学生中考成绩不佳等问题,不利于学生特长的形成,甚至出现了不少中考排球满分学生不会打比赛的高分低能现象。本文针对以上问题及现象阐述了排球趣味比赛教学的经验理论:异质分组,同质比拼;考前集训,区域移动;变化节奏,花样垫球。通过长期实践,笔者取得了较好的教学效果并极大地提高了学生中考成绩。

借助思维导图,提升阅读品质

随着课程改革的不断推进,学校教育愈发注重学生学科核心素养的培育与提升。“新课标”指出要引导学生探求解决问题和语言表达的创新路径,这就要求在语文教学过程中积极探索,不断创新。结合信息化时代特点,阅读的重要性不言而喻。借助思维导图进行阅读理解,思考、解决疑问,可达到更直观形象、全面系统兼具深度广度的效果,有助于促进阅读品质的提升。

大概念统摄下高中历史“三题一体”教学

大概念统摄下“三题一体”教学是落实新课程理念的重要途径。教师在大概念指导下,运用主题、话题、问题,进行教学设计;学生在历史情境的探究活动中,通过师生互动、生生互动,理解大概念。这一教学法有利于解决“内容偏多”与“课时有限”的矛盾,有利于实现从“知识本位”到“素养本位”的转变,有利于达成“课堂教学”与“高考评价”的衔接,以达成发展学生学科核心素养的课程目标。

通过精选分层作业构建轻负高效课堂

本文针对我校近期教学改革提出的"轻负高效",提出精选分层作业构建轻负高效课堂,并简要论述了主要的分层方法,最后从如何处理好学生个体需要和教学任务的关系、初步分层次布置作业的意义、如何进行分层次布置作业进行分析以及分层次布置作业应注意的问题。

“境脉”视角下的中学生物学教学设计

以浙科版新教材“生物多样性为人类生存提供资源与适宜的环境”为例,探讨通过在教学中创设问题分析型境脉,引导学生获取生物学研究过程中分析和解决问题的方法的同时,培育社会责任意识。

对民俗艺术形象与民间信仰变迁之关系的考察——以日本稻荷信仰中的“狐”为例

对于民俗艺术的考察不能仅仅从艺术的狭隘视野出发,而是要立基于更广阔的民俗文化视野,把关于艺术形象的研究与民俗文化的研究联系起来,才能更深刻地把握民俗艺术的内涵、生成原因和发展动力。稻荷神社中的狐狸雕塑是一种富有日本文化特色的民俗艺术,而这种艺术形象的产生和变化,与其说遵循的是艺术发展规律,不如说与民间信仰变迁的关联更为紧密,在原始宗教系、神道教系和佛教系三大教系中形成了各具特色的艺术形象。

巧用现代技术 让物理课堂更精彩

当前,现代教育技术迅速发展,技术与课程的融合已经成为教育改革的一个亮点.然而,部分教师认为不用＂现代技术＂就不是好课,认为在课堂教学中,现代技术＂用＂比＂不用＂强,＂有＂比＂没有＂好,认为现代技术在教学过程中用过就是融合,其实这是一种片面理解,更不能过分依赖,＂滥用＂不如＂不用＂,＂巧＂用或＂妙＂用才是关键!现结合物理教学,适时巧妙运用现代技术,让课堂更＂出彩＂!

演示实验对高三物理教学的作用

高三物理教学中，常常在试题训练与讲解中度过，往往会忽视演示实验的教学，认为没有必要，那是新课教学的事，其实不然，若能充分发挥演示实验功能，对高三物理教学往往能启到出其不意的好效果!除了能增强学生学习的兴趣外，我认为还有如下的作用．

ADI教学——基于论证-探究的教学模式

本文基于科学论证在科学教育中的价值认同，介绍了论证-探究的教学模式——ADI教学。此模式包括确定任务与问题，设计探究方法、收集数据，分析数据、形成初步论证，论证互动，明确的反思性讨论，撰写研究报告，双盲小组同伴评审，修改并上交研究报告八个阶段，为科学论证探究教学的有效开展提供启示。

《高中化学实验》立体学习材料的开发与教学实践

《高中化学实验》立体学习材料是根据高中化学课标与化学学科核心素养的要求设计开发的,内含四个主题共26个实验,分别与课标必修内容相对应。立体学习材料以二维码作媒介,集合实验微视频、教学微视频、教学设计和巩固练习等大量优质资源,成为传统纸质材料的立体化补充,弥补了实验条件与优质师资较缺乏的学校教学资源的不足。教学实践表明,教材与立体化学习材料相结合教学,对激发学生的学习兴趣、培养学生的科学探究与创新意识等化学学科核心素养有重要作用。

中学英语读写教学实验研究：基于文学读本的阅读与写作

当前中学英语教学中阅读和写作方面存在种种问题,从素质教育的目标和学生的心智需求出发,中学英语教学中应要求学生大量阅读英语文学读本,并辅以读后写作,以巩固和提高学生的理解能力和表达能力。

课程难度表征的是什么?——基于《科学》教材中物质科学领域主题课程难度的比较分析

应用当前主流的课程难度模型公式对浙教版、华师大版《科学》教材中“运动与力”“浮力”“电路”进行定量分析、比较，进而引出关于课程难度表征中的一些思考：课程难度是否存在适切值？课程难度值能否显著地表征课程难易之分？课程难度表征的是教材的难度？

浅议体育中考分值分配比例、项目设置及评分标准

一、体育中考项目分值分配比例 为了体现新课标注重过程性评价理念，很多地方体育中考分数由平时分、考试分和《国家学生体质健康标准》等级分三部分或其中两部分组成。以浙江省金华市为例：现行体育中考总分是30分，平时分占15分、《学生体质健康标准》等级分占5分、10分由教育行政部门组织考试得分。设想很好，但在实际操作中却变了味。原因何在？平时分和《国家学生体质健康标准》等级分都由学校进行测试、打分，在实际操作中存在严重的舞弊现象。

旨向初中学生核心素养的“浮力”教学

伴随着“学生核心素养”的提出,面向科学教学的“科学核心素养”得以关注与践行。论文立足于浙江省综合科学教学实践,以初中科学核心概念“浮力”为例,提出旨在促进中学生科学核心素养的科学教学应该关注学生原有认知,开展科学观念显性教学;以概念图教学,凸显科学思维;利用科学史与科学探究,促进学生对科学是什么的认识。

基于核心素养框架下高中英语教学的思考

核心素养教育理念的提出,给传统教育观念体制带来了前所未有的冲击和影响。目前,该教学理念已蔓延至全球教育范围,并纷纷以此为核心,开创了全新的教育模式。本文主要对核心素养教育框架下的高中英语教学进行了研究。

高中物理教学中学生科学态度与责任素养的培养

以课堂教学为载体,围绕科学素养的四个维度,精准设计教学过程,有效开展课堂教学活动,为学生全面而富有个性的发展而教,使物理教学与物理教育兼具。

初中数学课堂的有效提问策略

有效的课堂提问可以激发兴趣,促进积极思维,开启智慧之门。课堂提问是初中数学教学中不可或缺的一个重要环节,它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学质量的好坏。文章结合初中学生的心理和认知特点,针对目前初中数学课堂提问存在的问题和现状,从新课改的理念出发,探讨适合初中学生的数学课堂提问设计。