融入、融通、融合——金华实验中学“融文化”的德育实践

"融"的本义是"炊气上升"。随着社会的不断发展,"融"又引申出新的含义,即"合为一起"之义。"融文化"则是在"融"的基础上发展而来,是华夏传统文化的魅力与精髓所在。金华实验中学(以下简称"实验中学")在多年的德育实践基础上,根据学校的实际情况与发展方向,赋予"融文化"三个崭新的内涵:融入,即在教育过程中融入成长与发展的目标,使"融"成为观念与指向;

平面广告设计实验教学改革初探——如何提高学生的动手能力

平面广告设计是中等职业学校工艺美术专业课程的重要组成部分，以培养实用型广告设计艺术人才为主。教师可采用集体创作模式、直观教学法、多媒体教学、训练学生的感性思维能力等方法提高学生的动手能力，真正达到实验教学改革目的。

中学地理教育现状调查与教学改革建议

本文采用问卷调查方式,调查了金华、台州、衢州和丽水等地的中学地理教学情况。调查结果显示,中学生学习地理兴趣较高,动机明确,但是基于由于中学地理教学教学实践环节较少,教学过程和方法比较单一,影响了中学生地理学习的自觉性。因此,今后中学地理教学改革的方向是,把地理教育和中学教育有机结合,充分发挥中学地理教师的能动性和积极性,增加实践环节,丰富教学内容和形式,提高地理教学质量。

鱼圆烹饪中投料与温度制作工艺实验研究

鱼圆是鱼糜制品中最具代表性的菜肴。其制作工艺是否科学合理，直接影响到成品在色泽、质感、形态等诸方面的质量。该文通过对鱼圆的原料选择、主辅料的比例、鱼糜的吸水量以及成熟温度等的实验研究，得出制作鱼圆的最佳艺。

浅谈中学化学中物质分离和提纯题的解答

将混合物里的几种物质分开，得到几种比较纯净的物质，叫物质分离。物质的分离关注的是混合物中的每种组分，是将混合物分开，分别得到对应物质的过程。

中职教育的奇迹——记浙江省中学特级教师戴金基

戴金基从小就有一个理想--当一名优秀的中学教师.因此在分配到鞋塘中学任教之后,他就全身心地扑到教学上.在上课过程中,他非常注重课堂氛围的设计和激情的投入,使学生在领悟课文内容时,产生身临其境的感觉,提高了学生学习的兴趣.他的努力还不仅仅在课堂的45分钟,他利用课余时间创办了<大堰河>文学社并亲自刻印材料、设计社标、插图,开展丰富的文学活动等.在他的努力下,他所任教班级的语文考试成绩和竞赛成绩均名列全县(原金华县)之冠;<大堰河>文学社被评为全国优秀文学社,他自己也被评为全国优秀文学社指导师.由于戴金基的教育教学成绩突出,参加工作第三年就被破格提拔为副校长,1993年调到以职业高中为主的金华实验中学担任校长.从老师到校长,从普教到职教,戴金基的角色变了,教学工作的培养目标也变了,但是戴金基对教育事业的执著精神没变.他又把自己的一腔热情投入到了职教事业当中.

中职研学指导师“三维成长导航仪”培养路径研究

“双减”背景下,为进一步丰富学生的学习生活,拓宽学生的学习路径,各中小学积极开展各类研学旅行活动。研学旅行主要面向中小学在校生群体的新型旅游产品,既不同于传统的团体旅游,也不同于传统的课堂教学,而是一种新型的学习项目任务。这一新型学习任务仅依靠中小学校承担课堂教学任务的教师和传统的导游是很难完成的,需要由专业人员来组织实施,研学指导师的新兴职业培养模式由此应运而生。通过“三维成长导航仪”研学指导师的培养路径研究,满足了旅游细分市场的人才需求,为研学指导师的培养寻找可借鉴的模式。

高校网球运动员快速球场战术压力训练的理论探讨

采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法,从心理学基础和快速球场网球战术的压力训练的原理方面,对快速球场网球战术的压力训练进行研究,对如何推动中国高校网球的发展,及快速球场网球战术的压力训练方法的可行性进行分析。

职高德育应加强对学生的就业教育

职业学校的就业教育应注重培养学生正确的择业观,培养学生正确的从业观,培养学生正确的职业价值观,并应该坚持多途径、全程性地进行。

“名师评课”驱动下混合式研修模式探索与实践

信息技术正在倒逼传统评课研修方式改革,以浙江省名师网络工作室"名师评课"栏目为驱动,进行线上线下混合研修活动的创新探索。混合式研修模式以"学习进阶"理论为指导,融合"跨界思维"和"交互策略",具有多层次进阶和多要素交互的纵横结构。基于互联网思维与技术,探索建立研修活动的"学习进阶"式策略和名师评课的"闭环反馈"式机制,取得了良好的实践效果。

多元化趋势下的“德育网络”

科学发展观的核心是以人为本。以德育为先,全面育人,应当是职业教育人才培养工作的基本准则。

校本培训——师资建设的有效途径

新近兴起的“教师专业化”运动，对教师的专业精神、专业态度、专业知识和能力等关系到教师专业发展的方方面面给予了全方位关注。

用多元智能理论指导职校的教学实践

多元智能理论是美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳(Howard Garder)于上世纪80年代针对传统智能的一元化提出的.他在大量科学研究的基础上指出人的智能结构由八种智能要素组成,这八种要素是:语言智能、数理逻辑智能、音乐节奏智能、身体运动智能、空间视觉智能、人际关系智能、自我认知智能和自然观察智能.加德纳认为,这八种智能要素同等重要,他呼吁对这八种智能给予同等的注重力,但每个人由于环境不同、所受教育不同,这八种智能各具特点,所以每个人智能存在差异,各有强弱.人的多元智能发展水平的高低在于开发,而帮助每个人彻底地开发他的潜在能力,需要建立一种教育体系.学校教育应该是开发智能的教育,其宗旨是开发学生的多种智能,并帮助学生发展其智能的特点和业余爱好,促进其发展.

浅谈行动导向教学

行动导向教学适宜中等职业学校学生的学习特点,有助于学生对知识体系的快速建构,形成学生的职业素养,但行动导向教学在实施过程中受传统教学模式束缚,依然存在较多问题,严重制约着新时期对人才培养的发展需求。

中等职业学校数控专业教学改革

针对传统理论教学模式的不足,金华实验中学围绕职业教育"全面服务社会,全面服务企业"的教学理念,根据企业对人才的知识结构要求,对课程设置、教学模式、教学内容等进行改革,并且进行了精细化实践教学的尝试。

中高职电子专业课程有效衔接的实践研究

中、高等职业教育的衔接是教育体制改革的必然结果,以电子专业为例,对中高职课程的有效衔接进行了实践研究。针对以往专业培养目标混淆、专业课程设置重复、技能训练层次不明等问题,分析了中、高职电子专业的培养目标,提出应重构课程内容,实现中高职有效衔接,并探讨了技能训练的模块重置和模式创新问题。

步进电机控制系统设计

传统的步进控制器线路复杂，成本高。本文设计的系统采用单片机控制步进电机，充分利用了单片机强大的运算能力和可编程的特点，可以实现较为复杂的步进电机控制功能。使系统具有线路简单、成本低的特点，可靠性大大增加，对复杂繁琐的控制变得易于实现。该系统采用AT89C2051单片机，作为步进电机控制器的核心运算器件控制步进电机。

浅谈在中职旅游教学中渗透人文教育的策略

弘扬人文教育是目前我国教育发展中亟待解决的紧迫课题和重要使命。然而,目前中职旅游教学中侧重知识的传授和讲解,注重基本技能和业务能力的培养,忽视人文精神的渗透。本文主要分析了当前中职旅游教学中渗透人文教育所存在的主要问题,阐述了中职旅游教学中人文教育的重点,探讨了中职旅游教学中渗透人文教育的策略。

中职计算机专业课程实训教学改革路径探究

随着新课程改革的不断推进,常规的教学方法以及教学手段已经无法适应现代化教育的发展。在中职计算机专业类课程中,教师应该认识到传统教学手段的弊端,并尝试引入新型的教学模式,其中网络化教学、项目化教学就是比较常见的几种方法。在教学过程中,教师应该要善于利用这些新颖的教学手段,实现计算机专业课程知识与理论的深入融合,促进学生的综合性发展。