单元整合视角下的小学数学教学策略——以“长方形和正方形”为例

小学数学教学中确立单元整合视角,将单元视为一个完整的教学整体,有利于引导学生进行系统化的建构,使单元教学形成一个完整的结构,从而扩大数学教学效应,促进学生宏观建构能力成长。文章以"长方形和正方形"教学为例,探索了单元整合视角下小学数学教学的策略。

浅谈人教版小学语文教科书中“儿童本位”对学生的影响

在课改精神的推动下,人教版小学语文教科书在选文方面的童趣化趋向更加明显。教科书的编制以儿童为本位,强调了小学语文教科书的内容须为儿童读者所接受。课文中出现了许多个性鲜明,生活在不同环境中的具有教育意义的儿童形象,就"儿童本位",对教材中的不同角色、不同背景进行分析,从而深入体会编者选取这些课文的价值取向,感受其审美品位,分析语文教科书中的"儿童本位"对学生的积极影响。

激趣养习,墨润童心——小学书法教学趣味性寻探

激发学生书法学习兴趣,提高基本的书写技能和书法学习习惯,发展学生的审美能力和文化素养是小学书法教学的教学目标。文章基于教学实践,探讨了小学书法趣味性教学的意义和教学策略。

让思维在课堂里放歌-小学数学“解决问题”教学之我见

在新课程改革的过程中,教材的变化比较大,将“解决问题”的内容贯穿在教材所有的数学知识领域中.培养学生解决问题的能力,是新课程标准明确提出的重要的教学目标.我们教师在教学中也在努力地凸现这一教学目标.但作为新的变化,我们尝试着.解决问题的实质是数学思考,其中蕴含着数学方法和思想.我们教师要为学生架起一座思维的桥梁,轻松地解决生活中的问题,培养他们解决问题的能力,发展数学思维,提升他们的数学素养.

核心素养视域下小学数学单元整体教学的策略研究

单元教学的思想是 20 世纪就已经提出来的教学方法,而在我国五四运动之后单元教学法一直得以重视,对教学提供了有利的影响。此外学科核心素养的培养是当今教学中一项重要内容,科学有效的教学方法则更是有助于学科核心素养的提升。本文则是在培养小学数学核心素养的基础上,对引入了单元教学法后所产生的意义并提出相关提高教学效果的措施进行研究并作以阐述。

基于单元视角下的小学数学整合与拓展——以北师大版五年级上册数学第二单元《轴对称和平移》为例

现阶段小学基础教育,各位家长以及国家都非常的重视,作为三门主科之一的小学数学,尤其锻炼学生的思维,以及相关的问题解决能力,为以后学习更难的知识点打下基础,新的时代,拥有新的教学方法,相较于传统数学教学,新的小学数学教学重视整体的整合与拓展,单元整合教学能很好地将“类教学”的思想贯彻在教学全过程,提升学生的数学思维,让他们有更完整的数学知识体系,本文就小学数学的整合与拓展做相关的探析与分析。

数学实验:指向深度数学探究学习的有效方式

数学实验作为一种促进学生深度数学探究学习的有效方式和学习手段,有效改变了传统"被灌输"的数学学习现状,促进学生在亲身参与和体验中从知识习得走向深度学习,提高运用数学知识解决实际问题的能力,促进数学素养与数学学习力的发展与提升。

坚守儿童本位,引领课堂方向

以儿童为核心、根据儿童立场、坚守儿童本位是阅读教学的应然追求。在教学中,我们教师要严防自己成人思维的惯性,做到启发感悟切中儿童特点、解读深度不逾越儿童经验、价值引领回归儿童本位,这样才能使语文教学行走在正确的轨道上,全面促进学生的发展。

基于儿童视角的看图写话拓展性课程的建构与实施

本文基于儿童视角,探讨了低年级看图写话拓展性课程的建构与实施策略。认为只有立足于儿童主体性,构建起适合儿童、富有活力、富有前瞻性、富有发展性的拓展性课程体系,才能让儿童在看图写话中激活写话潜能,发展写作个性。

让科学课堂变得更人文些

教育的根本不仅在于知识的掌握和技能的提高,更在于塑造学生完美健康的人格.在科学教学中,我们要创设自主、合作、探究、民主的课堂教学模式,注重人文精神的培养,结合科学学科潜在的文化元素,营造“爱科学、学科学、用科学”的良好氛围.从而达到启迪心智,张扬个性,放飞心灵的教育目的.

走向“趣法”并重的书法教学

书法教学不仅要关注"技法"的训练,还要给学生提供"适合学习"的书法学习环境,使书法教学做到"趣""法"并重。教师要结合书法教学实际,选择适合小学生书法教学的策略,将"趣味"与"技法"艺术地融合,以点燃小学生学习书法的热情。

见微知著 渐行渐丰盈——探索扎实推进主题教育走实走深的路径

“不忘初心,牢记使命”。作为党员教师,如何扎实推进主题教育走实走深?笔者从以下几点进行探索研究。

微课资源在小学低段看图写话教学中的有效应用

随着信息技术的快速发展,微话题成为一个热门,微课、微信、微博、微电影、微小说……微话题不断蔓延与扩展,背后折射的是其'见微知著'的微功能,在微时代谁抓住了微技术,就抢占了教育的先机。本文基于微课优势,针对小学低段看图写话现状,尝试通过微课资源的设计与应用,全面提高小学低段看图写话教学有效性。

任务驱动教学法在提高小学生阅读能力中的应用

阅读能力可以促使小学生熟练使用自己所学知识经验过程中开展高效阅读活动,任务驱动教学法对于小学生来讲非常重要,在小学语文教学中阅读教学也占据着特别重要的地位。本文着重探讨了在增强小学生阅读能力期间对任务驱动教学法的相关使用。

《蜘蛛织网》教学设计与评析

<正>教学内容: 义务教育课程标准小学语文第一册(第二课时) 教学目标: 1.认识14个生字,会写7个字。2.找朋友——组词。3.有感情地朗读课文。4.了解课文内容,初步感受在遇到困难时要像蜘蛛一样,不气馁,不灰心,勇敢地战胜困难。