注重课程资源开发 彰显语文教学魅力——谈小学语文课程资源的开发与利用

“语文课程资源的开发和利用”是指教师利用校内外的语文教学内容来源，合理构建课程资源的结构，创设语文学习环境，引导学生观察、感悟和积累，培养和发展学生的语文素养，满足时代发展的多样化需求，实现课程资源价值的超水平发挥。随着新一轮课程改革热浪的冲击，开发与利用课程资源就成了当前教育教学的重要任务。

当阅读牵手种植--小学低段种植类主题阅读活动实践探索

入学伊始就能让学生爱上阅读,应该是所有语文教师的共同期许。笔者根据学校农耕文化特色,把阅读和种植相结合,奏响了小学低段种植类主题阅读活动的"五部曲":赏美景,激阅读兴趣;读绘本,探科普奥秘;种植物,促知行合一;写记录,享成长乐趣;成系列,做主题阅读。

毕业班少先队员光荣感和责任感教育主题队会设计

【队会目的】 对小学毕业班学生进行革命传统和热爱母校、对辅导员老师的感激之情教育。

残葵余姿——基于媒体拓展的儿童线性写生实验

教学课时:1课时课例起源:一颗瓜子作为种子,从发芽、生长、开花、结果到凋零.种子落地后又开花结果,生命不断循环往复。最美的瞬间可以是小芽破土而出,也可以是花苞的绚丽绽放,或许极少人会关注花株枯萎之后的苍凉之美。本课便尝试用废弃宣纸转换为“纸笔”代替毛笔,以水墨写生的形式表现枯萎凋零的向曰荚。本课要求孩子们的眼睛以线的游走为导向,重新寻觅捕捉特殊形态下向日葵的轮廓线、结构线、动态线、明暗交界线等,或将物象视而不见,将视觉感知重点转化为一种纯粹形式倾向的抽象概念的线。

“叠”影重重——基于材料的美术游戏设计

一、教学要素：1．把握树生长的常规，如树枝不要越长越粗。2．考虑三段景中树木的变化，用不同虚实手法表达。3．从远景开始往前一张张向上叠加画，控制好三张纸的构图范围。