低吟浅诵 书韵飘香

为了弘扬民族文化,让民族文化得以传承,经典的学习是需要的,开展经典活动也是儿童学习的重要组成部分。学生的综合素养得以全面提高,为未来发展奠定基础,以经典活动涵养学生底蕴,丰厚人文生活。

探析小学科学课教学目标达成的有效途径

在小学科学课教学中，学生面对预设的问题、形式、深度等，时常会出现“出不来”“达不成”或“走岔路”的现象，无法收到预期的教学效果。究其原因，通常和教师设定的目标低于或高于学生的认知水平有关。那么，教师如何才能制订出适于学生发展的教学目标呢？科学课教师除了应认真分析教材的逻辑体系，充分考虑不同学段学生的认知特点，以及深入研究学生已有的生活经验等因素外，还应注意以下四个方面。

小学语文课外作业新尝试

科学技术的发展在给我们带来便利的同时,也给家长和老师带来了无限的烦恼：＂我的孩子一有空就看电视,一天到晚没完没了!＂＂只要看到有人拿着ipad玩游戏,他的眼珠子就掉在里面了!＂＂每次总是缠着我,磨着玩电脑。这样下去可怎么办啊!＂……类似于这样的言语及现象,在生活中已成常态。诚然,电脑、电视、智能手机等影响着我们生活的方方面面,也影响着孩子的学习。

寻求小学语文阅读教学的本位——对新课程背景下某些阅读教学行为的反思

新课程实施几年来,学生、教师和课堂教学都发生了较为明显的变化,学生的主体意识、探究能力和自主合作学习的能力得到了加强。然而,伴随着这些变化,在课堂教学中,由于教师对新课程教学理念存在着认识上的偏差,致使课堂的教学行为出现了一些令人忧心的问题。本文就对新课程背景下某些阅读教学行为进行反思,寻求小学语文阅读教学的本位。

基于STEM理念重构科学课的“形状与结构”单元

基于STEM的相关理念反思科学教材,发现单元结构和学生的学习心理和认知规律存在不匹配之处。通过对教材单元结构进行重建,引导学生从＂要我学＂转变为＂我要学＂,从而让科学研究活动更有深度。

对如何构建高效语文课堂进行探索和研究

在新课程改革背景下,语文课堂教学有了更为全新的教育理念,其中至关重要转变就是在课堂中要以学生为主体。这就要求老师在备课的过程中所设计的教学计划、教学目标、教学方案,都要切实体会学生的意愿和想法。在课堂教学中,将主动权交由学生来主导。与传统的教学方式相比,这样的课堂更符合学生的需求,切实提高课堂效率。本文以小学语文统编新教材三年级为例,对新型高效语文课堂的教学方式进行初步探讨和分析。

如何有效培养孩子的自主感?

自主感是让孩子主动学习的第一动力,而父母用“我帮你”的教育方式扼杀了孩子的自主动力。“我帮你”是代替,是包办,是抹杀孩子成长的机会,培养的是孩子的依赖感。面对这种情况,应该怎么办?父母正确的心态应是什么?怎样消除孩子的依赖感?又如何增加孩子的自主感?

在感量活动中发展学生的“量感”——以“1分有多长”教学为例

数学是研究数量关系和空间形式的科学。"数"与"量"之间有着非常密切的关系,发展量感能更好地帮助学生理解数的意义,更准确地表述具体情境中的数量关系。所以,量感的形成有助于数感的培养。培养学生的量感如此重要,却因为量感非标准化的特点,经常被教师所忽视。《辞海》将量感定义为人们对作品所表现的物体之轻重、大小、多少等的感觉。结合学生特点与教学实践,笔者认为,小学阶段的量感主要是指对长度、面积、体积、时间、质量、货币等量的感悟。