论学校学生伤害事故的处理和防范

依据<学生伤害事故处理办法>等法律法规,结合典型案例进行实证分析,确定学校事故的范围、处理原则和学校相应的法律责任,并对学校事故的有效防范作深入探讨,是极具实际意义的.

射干麻黄汤配合西替利嗪治疗小儿咳嗽变异性哮喘疗效观察

目的:探讨射干麻黄汤配合西替利嗪治疗小儿咳嗽变异性哮喘(CVA)的临床疗效。方法:将86例患儿随机分为两组,治疗组用射干麻黄汤加减,每日1剂,分2次服用,配合西替利嗪每日1次口服;对照组单纯口服西替利嗪,剂量同治疗组,两组均7d为一疗程。结果:治疗组疗效与对照组比有显著性差异(P<0.01)。结论:射干麻黄汤配合替利嗪治疗小儿CVA有明显的协同作用。

利分能配合赛庚啶治疗流行性腮腺炎疗效观察

目的:观察利分能(干扰素α鄄2b)、赛庚啶联合治疗小儿流行性腮腺炎的临床疗效。方法:观察组肌肉注射利分能(重组人干扰素α鄄2b)100万单位,每日1次,赛庚啶0.25mg/(kg·次),每日3次口服。对照组利巴韦林10～15mg/kg静脉点滴,每日1次,同时给予板蓝根冲剂10g,每日3次口服,两组疗程均5d。结果:观察组疗效明显优于对照组,各项指标比较均有显著差异(P<0.05)。结论:利分能与赛庚啶联合治疗小儿流行性腮腺炎临床疗效满意。

问题教学法在传染病学教学中的尝试

1问题教学法的提出 传统教学法是教师将教材中的知识系统地讲授给学生，学生被动地接受知识。这种“填鸭式”的教学法不能调动学生的学习积极性。从而使学生缺乏独立思考能力及运用所学知识解决具体问题的实践能力。问题教学法是以病人问题为基础，围绕着问题进行思维、推理、分析、讨论、查阅资料，充分调动学生的积极性，让学生积极地参与到教学过程中。

论素质教育观下的生理学教学

本文从生理学教学特征出发,分析了素质教育观下的生理学素质要素,指出:生理学基本理论、基本技能、智力因素、非智力因素、学习能力、创新精神和创造能力是重要的生理学素质要素,提出了若干培养学生生理学素质的教学策略.

关于妇产科腹部手术的医院内感染护理分析

本文探讨妇产科腹部手术的医院内感染护理的临床效果。方法:遵循患者就诊号码将在我院妇产科接受腹部手术的70例患者分为两个组别,两组分别命名为常规组及研究组,在常规组中,所入组的35例患者均接受常规护理,在研究组中,所入组的35例患者均接受医院内感染护理干预;之后通过对患者的院内感染情况、遵医行为、心理状态、生活质量以及护理满意度来分析医院内感染护理干预的临床疗效。结果:与常规组相比较,采用医院内感染护理干预的研究组院内感染情况更低(P<0.05);统计评估两组遵医行为,与采取常规护理的组别,采用医院内感染护理干预的组别遵医行为更佳(P<0.05);统计评估患者的心理状态,与采取常规护理的组别,采用医院内感染护理干预的组别心理状态评分更低(P<0.05);对组间患者的生活质量相比较,与常规组相比较,采用医院内感染护理干预的研究组,其生活质量评分更高(P<0.05);对组间患者的护理满意度相对比,与常规组相比较,采用医院内感染护理干预的研究组,其护理满意度评分更高,说明该组患者对于护理更加满意(P<0.05);统计各组护理有效性,与采取常规护理的组别,采用医院内感染护理干预的组别护理总有效率相对更高(P<0.05)。结论:为了妇产科中接受腹部手术的患者降低院内感染率,应对其实施医院内感染护理进行干预,可明显对患者的不良情绪进行调节,从而提高患者的预后生活质量以及对护理的满意程度,并将患者的遵医行为予以改善,使护理效果更高,临床中的应用价值较高。