学生展示体育才华的一方舞台——石家庄市金地小学活动掠影

石家庄市金地小学始建于2005年，本着“高起点．高品位，超常规”的发展目标，围绕着“以德立校、依法治校、人才强校、质量兴校、特色名校、环境美校”的办学思想，学校领导高瞻远瞩，立足于学校特色的创建。依据学生学情准确定位，确定了形体教育为学校特色教育。

基于核心素养的小学数学高年级概念教学有效策略

在2022年版《数学课程标准》理念的引领下,核心素养赋予了更深刻的内涵,核心素养是会用数学的眼光观察、会用数学的思维思考、会用数学的语言表达,简而言之就是在学习过程中学生会看、会思、会说,让数学核心素养在数学学习过程中逐渐形成和发展。数学概念是数学学习的基本构建要素,也是理解和掌握数学知识的关键点,小学阶段概念教学是一项非常重要的内容,但是概念教学也是一个难点,常常被“冷门”。呈现学习枯燥、生搬硬套、死记硬背等不注重概念本质的理解和运用的现状,尤其是高年级数学概念具备抽象性、概括性等特点,因此,怎样让学生明确概念的产生、形成与发展过程,让抽象的概念得以理解和运用,在课堂实践教学中值得深入研究。本文,笔者以高年级为对象深入研究小学数学概念课堂教学,提出有效教学策略,对教师专业素养提升和学生后续学习发展有重要的意义。

“双减”背景下小学语文作业设计的优化路径

“双减”政策旨在减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。作业是语文教学的重要组成部分,随着“双减”政策的不断推进,小学语文作业设计亟待进行有效的改革与创新。文章从作业内容、作业形式、作业层次三个方面提出优化小学语文作业设计的策略,希望对促进学生语文综合素养的提升、拓展校内减负提质的空间做出积极贡献。

小学五年级学生作文素养评价研究

作文素养评价对学生语文综合素养的发展发挥着关键作用。本文采用开放问卷的形式对长春市X小学的158名小学五年级学生的作文素养进行测查。结果发现,小学五年级学生作文能达到主题新颖明确,结构清晰完整,语句表达通顺,情感真实自然。但也存在一些问题:学生掌握汉字的正确水平整体偏低;作文字数整体偏少,凑字现象严重;标点符号与修辞方法使用不当情况较严重;作文的思路和立意千篇一律,不够新颖。

电脑教育游戏在小学低段信息技术教学中的应用

信息技术是一门对动手操作能力要求较高的学科,小学低年段学生由于年龄较低,注意力不能长时间集中,其操作计算机的水平有限,因而教学有一定的难度。基于此,我在教学中利用电脑教育游戏,吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣,让学生能够集中注意力学习并在游戏中掌握技能。

小学Scratch编程教学模式研究.

Scratch是一款适合儿童学习的图形化编程软件,被引入小学信息技术教学中的时间并不是很长,但是却为小学的信息技术课堂注入了新的活力。文章先是对Scratch做一个简单的介绍,让人们对Scratch有一个了解,然后主要介绍了小学Scratch编程的教学模式及其应用的案例,旨在为以后的小学Scratch编程教学提供参考,并有效提高Scratch编程教学效果,也让学生不再害怕编程而是喜欢学习编程。

小学语文教学中存在的问题及解决措施

语文是所有课程的基础，直接影响学生日后的学习。文章就小学语文改革优化措施展开了分析，并提了相关建议。

基于核心素养的小学数学中年级计算教学研究

在新课程改革的引领下,学生核心素养的发展成为小学数学教学的共同目标。计算教学在小学数学教学中占有举足轻重的地位,计算学习既是数学学习的重要内容,也是数学学习的重要组成部分。因此,小学数学教师要思考如何培养学生的计算能力、掌握计算方法、理解算理,对于核心素养下的小学数学教学的开展是尤为关键的。

基于提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

随着国家的飞速发展,对小学教育也逐渐重视起来,而主学科都是提高小学生理解能力、传播我国民族文化的重要媒介之一,也受到了国家的相应重视。尤其是近几年来,各行各业注重人才的灵活转换能力、表达能力以及理解能力,而语文阅读则是提高这些能力的重要途径,因此,我们针对如何提高小学语文阅读教学进行研究,对其现状进行分析,并制定出合理的解决方案。

“双减”背景下小学数学作业设计的实践策略

“双减”政策的深入渗透,规范了校外的培训机构,同时也对教师的作业设计提出了更高的要求。当“双减”成为教育教学中的热门话题时,教师不得不针对作业设计环节进行有效的探索和思考。教师要进行不同作业模式的创新,帮助学生确立更好的作业模式,在确保符合双减政策的前提下,还要符合教育教学的目标。将作业设计作为教师教学中的重点教学环节,提升教学对于作业设计的重视程度,这样才能够推动作业设计在双减政策的影响下,实现良性的发展。

学科核心素养下小学英语教学中文化意识渗透的策略研究

党的十八大提出要把立德树人作为教育的根本任务。教育部进一步把党的教育方针细化、具体化,提出了学科核心素养一词。 英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。良好文化品有助于学生正确地理解语言,得体地使用语言和培养学生 的国际意识。学科核心素养下,如何在小学英语课堂上进行文化渗透,培养学生良好的文化品格呢?本文拟在通过实地调查研究,提出针 对小学英语课堂文化意识渗透的行之有效的策略。

浅谈小学音乐创造性思维能力的培养

儿童的世界是充满幻想与创造力的世界,孩子们的突发奇想会给我们带来意想不到的惊喜,我们也经常可以听到他们在尽兴地玩耍时嘴里不自觉地哼唱出不成调的小曲,那奶声奶气的童音是那么的自然和谐,悦耳动听。但是,随着年龄的增长,知识技能的不断提高,我们很少看到或听到那最原始、最富魅力的创作。究其原因,是孩子们的想象力和创造力在单一的教育模式下日渐衰退,思维开始变的僵化死板,瞬间进发的灵感的火花再也闪烁不出它的光芒。

浅谈个性化阅读在小学情景语文课堂的应用

“阅读就是自由的梦”。它是一种生命活动,是一种感悟,一种体验,一种再创造,它带有强烈的个性特征。当前,顶层设计下的情境课堂明确提出了课堂教学要把“个性化阅读”这个不再新鲜的词语看得很重,并且在语文课堂教学中做到:营造和谐气氛激发学生个性化阅读的愿望;鼓励多元解读尊重学生独特的阅读体验;丰实文本语言拓宽学生自主阅读的视野。在语文教学的过程中,鼓励和引导学生进行个性化的阅读,让不同的学生在阅读文本、走进文本的过程中展示自己的阅读感悟。

兴趣教学法在小学体育教学中的应用思考

随着素质教育的全面深入,小学阶段的教育越来越重视多元化学科的开展,学生体育学习兴趣的培养,一方面为了更好的培养学生综合性的素养,另一方面实现学生身体素质的增强和兴趣的激发。俗话说:兴趣是学生最好的老师。在小学阶段的体育教学上,只有激发学生学习的兴趣,学生才能将自身的主观能动性发挥出来,积极投身于体育学习,增强自身的体魄,促进良好行为与品德的形成,实现小学体育教学的时代化发展。

浅谈圈画标记在小学科学课堂中的有效运用

做标记是良好的学习习惯,对于学生的学习行为具有积极的提升作用,但是在小学阶段的科学教学中,学生没有标记意识,也不会制作标记的方法和技巧,因此,需要教师帮助学生养成记录习惯和标记意识,并且教会学生如何制作优质标记,以此提升自身的学习效果。

小学数学课堂教学中指导学生有效自主学习的方法

学习知识的最佳途径是由学生自己去发现,因为这样的发现理解最深,也最容易掌握其中的内容、规律和联系。而自主学习正是让每个学生根据自己的体验,用自己的思维方式自由地、开放地去发现、去探索去获取知识。因此,在教学中要采取适当的方式和策略,促进学生的自主发展。营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的自主意识,激发学习需要;创设自主学习的情景,提供每个学生都有充分表现自己的机会,在积极主动的参与教学全过程中,培养学生的自主学习的能力;应用激励评价促进学生表现出自主学习的“自主性”,使学生在自主学习活动中获得自主发展。

简析小学数学教学中生活情境的运用研究

顾名思义,生活情境是指引入生活中存在的事物,将其作为学生观察的客体,由此形成的教学情境,如果将其运用在小学数学教学中,可以分别用于课前引导、课堂教学中,有效地促进课堂教学开展,同时可以利用生活情境创设多种多样的课堂活动,融合数学知识,让学生能够在“乐”中学,这会有利于增强课堂教学效率。

加油站静电接地智能报警装置

有一次,我随父母去汽车加油站,刚好有一辆油罐车在给油库注油。工作人员在油罐车的卸油口与地面的金属部位分别夹了一个夹子,夹子由导线连接,其中一部分导线悬在地面上方。一位行人经过时不小心踩到导线,导致夹子掉落,夹子在脱离的瞬间发出了警报声,但随着夹子落地,警报声也消失了。

班主任对家庭教育指导途径及方法的研究

国家层面已经以立法的方式树立了新的家庭教育标准和意义,作为家庭教育与学校教育之间最重要的参与者,班主任具有举足轻重的作用,通过班主任身份进行合理干预,能够建立更加高效而富有实际意义的家庭教育模式,根据“精准化”干预和“常态化”干预这两个主题,借助对暴力型、事业型、溺爱型等不同类型的家长精准指导及在现代常态校园内外(包括疫情期间)的家校衔接方式等方面的研究案例,阐述了学校班主任工作的一些有效方式,以期通过家校合育的方式来实现学校教育和家庭教育的共赢局面,助力构建和谐教育体系,促进学生身心健康成长。

架设师生心灵沟通的桥梁

教育本身就意味着一棵树动摇另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂呼唤另一个灵魂。只有触及到人灵魂的教育,才能引起人灵魂深处的变革,也才能称其为真正的教育。在教育工作中,如何走进学生的心灵,实现较好的效果呢?我认为关键在于师生间的沟通。那么如何架设一座师生间沟通的桥梁呢?一、以心相交,拉近距离对于教师来说,让学生喜欢自己很重要,而且不难做到,只要有一份童心,再加上微笑就行了。上学期我执教二年级品德与生活课。