浅谈“教学评”一体化下的初中物理实验教学

物理实验能让学生更好地理解物理知识,积极地参与物理课堂,不断提高学生学习物理的水平、兴趣和热情,从而营造良好的物理教学氛围,提升教学效率。但传统的教学评价以教师为主体,以学生成绩为主要的评价标准,缺乏全面性,导致学生为了学习而学习“。教学评”一体化要求教师的教、学生的学与教学评价相一致,已取得一些良好的教学成果。在此背景下进行初中物理实验教学,物理教师要实现教学目标、教学活动、教学评价的统一,从而达到提高学生操作能力和加深学生对物理知识深入理解的目的。

一次实验多次收获

今天老师带我们去操场做“怎样滚得远”的实验。实验方法是：用木板在操场地面上分别搭出30°，45°，60°和90°的斜坡，然后把一个圆柱体放在斜坡的最高处让它自然地往下滚，看看哪种情况下圆柱体滚得最远。

小手书丹青 水墨润童心——浅议小学生中国画审美评价能力的培养

在新课标背景下,小学美术教师应当重视培养学生的中国画审美评价能力。教师培养小学生的中国画审美评价能力,能够落实新课标要求,使学生形成审美感知素养,塑造正确的价值观念。文章阐述了小学生中国画审美评价能力的培养意义,分析了目前教师在培养小学生这一能力时存在的问题,并结合相关课程探讨了小学生中国画审美评价能力的培养策略。

有效引导 提升数学思维品质

良好的数学思维品质是在教师的教与学生的学的有机结合过程中，有针对性、有计划、有目的的训练中得以培养和发展的．那什么是数学思维品质呢？数学思维品质是指学生数学思维活动对客观事物数学关系的理解和掌握的程度或水平．人们都说“数学是思维的体操”，那如何让学生能将这“体操”做得酣畅淋漓呢？在教学过程中要结合数学思维品质的结构特征，引导学生学会运用数学的立场、观点、方法来处理问题，进而提升自己的思维品质和能力．笔者结合教学实践，从创设情境提问、变式教学等方面谈谈有效引导的策略，以期抛砖引玉。

阅读:如何培养学生英语课外阅读能力

我们提倡运用上下反复平行交叉的交互式阅读法,引导学生从整体到局部,从语篇到语句,从大意到细节,利用语言形式去构建全文的语义图像,再利用这个语义图像去理解段落、句子、词组单词的语言形式,从而帮助学生把语言图式、内容图式和结构图式完整有机地联系在一起。

中小学语文教学的衔接微探

中小学语文教学的衔接一直是个难题,跨入初中后,原本靠教师"提携"式教学逐渐改变,多数学生的语文成绩产生滑坡现象。假若教师在这一"特殊现象"出现的过程中,能冷静地分析其原因,在教学中实施一定的教育技巧和教学方法,有的放矢地开展中小学语文教学的衔接工作,可能会收到事半功倍的教育效果。

在操作中感受数学概念的生成——“真分数和假分数”教学片断及评析

课堂回顾：（课前每生发3张长方形纸） 师：同学们，请大家把发的纸拿出来，随意折出几个分数，并涂上颜色。

新课标下体育教学观念应做到四个转变——由体育中考引发的一些思考

孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"体育中的乐趣是独有魅力的,是体育的生命。国家《基础教育课程改革纲要〈试行〉》指出:教师在教学过程中应与学生积极主动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下,主动地、富有个性地学习。

探寻算理与算法的融合之径——《异分母分数加减法》教学与评析

计算教学既需要让学生在直观中理解算理,也需要让学生充分体验由直观算理到抽象算法的过渡和演变过程,使法理互通、相辅相成。教学《异分母分数加减法》一课,应努力探寻算理与算法的融合：首先安排一个解决实际问题的题组,让学生明确异分母分数是不能直接相加的;然后,呈现开放的问题,让学生自主探究异分母分数加减法的算理和算法;最后,通过两个层次的练习,进一步巩固技能,并渗透转化的数学思想。

“做中学”理念下小学美术泥塑教学研究

泥塑课程是小学美术课程体系中的重要组成部分,以培养学生动手操作能力为主要目的,符合新课程改革理念,同时也有助于"做中学"理念在美术教学中的贯彻落实。新课标要求教师在教育实践中确立学生的主体地位,为学生发挥主体作用提供平台,同时持续发展学生的创新素质。泥塑课程逐步进入小学美术课堂,为学生提供了自由创作的平台,使学生能够积极发挥自身的想象力、创造力,因而得到了学生的欢迎。小学美术教师需要抓住泥塑教学契机,在"做中学"理念指导下,培养学生的泥塑创作能力,促进素质教育与美术教学的完美融合。

“我帮土豆测体积”——“动手做”主题教学课例之三

＂我帮土豆测体积＂操作活动不仅仅是为了算出土豆的体积,更重要的是在学生经历观察、操作、实验、比较、分析、交流等过程中,积累丰富的数学活动经验,感受转化的思想方法,提高解决问题的能力,激发对数学学习的兴趣。

从习题点评中透析教学观

课堂回顾 一次听课，任教老师出示了一道练习题：二（1）班学生出去划船，每条小船坐7人。他们一共租了6条船。问：二（1）班有学生多少人？

“靠着梧桐树”教书

在洋思中学听经验介绍，曾有教师问主讲人：“洋思的课堂教学形成了一种固定的模式，那教师的教学个性与教学风格如何体现？”不错，洋思的教学固定于一种近乎机械的模式，在这种按部就班的套用课堂教学流程的教学中，教师的教学个性与教学风格实在是难以体现的。

阅读:有关初中英语阅读教学的实践与思考

在阅读教学过程中,学生应始终是学习的主体,而教师则只扮演一个导演的角色。教师有效地引导是必要的前提和基础,学生的理解是保证,学生运用能力是关键,学生的创造性思维是升华。只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用,才能提高课堂效率和质量,真正达到阅读教学的目的。

快乐体育我做主

快乐体育是指从情感教学入手,对学生进行以健全身体教育和人格教育为目标的体育教育思想,它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣,强调学习兴趣与创造学习。

把本色体育课还给学生

体育课的本色是锻炼学生的体质,让学生掌握锻炼体质的方法,以及让有体育特长的学生能够从小得到锻炼,最重要的还是要求学生熟练掌握一到两项体育技能,为终身体育锻炼打下坚实的基础。

英语老师怎样打动你的学生

随着新课标的进一步实施,作为英语教师,应当重新审视我们的角色。面对时代的发展和现代学生学习、情感的需求,我们应及时地更新自己的教学理念和策略,以更好的胜任工作。用智慧和魅力打动学生,让学生喜欢你的同时喜欢学习英语。

快乐数学 快乐学习 快乐发展

曾经看到这样一篇文章,吴文冰在《什么让数学如此美丽》中说道:"我国中小学数学教育,侧重技术性训练,培养的是应试能力,使学生变成了做题机器,学生在机械性的劳动中失去了对数学的兴趣,更不要说体会到数学家们所说的数学美了。"而对于现在的很多学生来说,数学已经失去了她的美丽,其原因是数学课正变得很乏味,不再能提起学生的兴趣。要让课堂再次恢复快乐,我认为要从以下个方面去努力。

英语课堂减负增效教学探索

随着我国教育改革的不断深入，全国范围“减负”“增效”的氛围高涨，社会、校园乃至家长，从以前追求和重视孩子单一的学习型转化到综合素质型的能力培养上来，因此，当前素质教育更是当今教育的主题，“减负”又是素质教育的前提。那么，英语课怎样才能“减负”“增效”呢？

浅谈高效课堂中的高效生成策略

新课标实施以来，高效课堂一直是一个热门课题。所谓的高效课堂，就是指以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。显然，高效课堂离不开高效的课堂教学，而高效的课堂教学必然有高效的课堂生成。那么，如何让我们的数学课堂拥有高效生成，是每一个数学教师必须研究的问题。现结合自己的教学实践，谈谈数学课堂中的高效生成策略。