以社会适应为核心目标的课型设计与实践之研究——以水平三(七年级)学段为例

在新课程理念"目标统领内容"指引下,课型的研究对指导中小学教师更新教学思想、改善教学行为、提高教学效率等方面起着关键性作用。本课题组运用"理论筛选—实践探索—反思总结"技术路线,通过文献资料调研和行动研究等方法,初步设计了以"社会适应"为核心目标的体育课堂教学理论模型,并进行了为期二年的教学实践。研究表明,实施以"主题导入——个体展示——组内讨论——组际竞赛——合作交流"为一体的"社会适应类"自主合作探究性课型设计是科学性、可行性,具有实效性。

简论“研训一体化”教师教育新模式

教师发展是建设新课程的基础，而教师教育则是教师发展的基础和保障。课程改革以来．教师的专业化发展工作日显重要，教师教育工作也面临着新的挑战。建设与新课程相适应的教师教育工作新机制，已成为时代的一个紧迫课程。

求异思维在物理解题中的应用

求异思维是指有创见的思维，即通过思维创造性活动，揭露事物的本质及其内在联系，同时在这个基础上产生新颖的、超出一般规律的思维成果．求异思维重在开阔学生的思路，启发学生联想，从多方面、多角度、多层次思考问题，选择富有创造性的异乎寻常的新构思．在物理解题中要有意培养学生的求异思维，如：赋值分析法、等效分析法、补偿分析法、极限分析法、模型分析法、叠加分析法等．

体育(与健康)模块教学设计应处理好四种关系

有效的教学设计是教学成功的必要条件,＂模块课程＂这一新视角将促使教学设计变得更加灵活、开放,更富有弹性,是过去长期采用的学科课程设计所无法比拟的,当然,对广大中小体育教师而言是新鲜而陌生的。为此,如何搞好模块课程视野中的体育教学设计，是推进体育学科课程改革必须解决的迫切问题。就体育课程而言，笔者认为，必须特别注重把握和处理好以下四种关系：

小学数学练习设计的策略

在小学数学教学中,练习质量的高低直接影响着教学效益,关系到学生数学素养的形成。为此,每一位数学教师都应关注练习设计,要立足于让学生主动参与练习活动,掌握知识,形成技能,发展思维能力,体验数学练习所带来的成功与喜悦,感受数学的严谨性以及数学结论的确定性,形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。

说说 演演 写写——《笑星大比拼》体验作文教学设计

【教学目标】1．积累和“笑”有关的词语。2．激发学生习作兴趣，营造宽松的表达氛围。

越过“实例” 追求教学目标的丰富达成——初中《制作基本动画》教学例谈

随着信息技术课程改革实验的深入，Flash动画与制作的教学也逐渐从高中学段“下放”至初中，因而学习内容多与课时少、制作过程难与学生已有能力差的矛盾更加突出。经常能听到教师这样抱怨：“前一个星期教的实例，现在大部分学生又不会做了。”这的确是实情，因为Flash动画教学是一种较为典型的“实例式”教学。在这样的教学中，例子的完成与否往往会成为衡量教学成败的最大权重。为此，教师将实例分解，一步步地讲解演示，学生亦步亦趋地模仿。在这种“步步为营”式的教学组织之下，

让学生的作文“真”起来

在平时语文教学中，我们发现大多数小学生对作文缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情，习作缺乏真情实感、缺乏个性。剖析原因，或因作文要交，或因考试要考，因此，学生只有胡编乱造，或寻章摘段，或无病呻吟。“写作大全”、“优秀作文选”成了他们创作的源泉和法宝，作文之中没有真实的自我。作文成了一种任务、一种负担。

让作文评价的魔力迸射正能量——小学语文陈文名师工作室作文评价主题沙龙实录

主持人（陈文，特级教师、名师工作室领衔人）：各位工作室成员，上午好!如何提高作文评价的针对性、实效性？怎样使作文评价更加具有科学性、公正性？如何最大限度地发挥作文评价的导向性、激励性？等等话题也一直是一线教师们思考的问题。

责任:师道之魂

自古以来,人们一向认为教师＂传道＂凭良心。良心就是责任。古希腊神话中说：人是背负了一个行囊在赶路,肩上担着家庭、朋友、儿女、事业、希望等,历尽艰辛,却无法丢弃其中任何一件,因为这背囊上写着：责任。

家校联系在小学英语教学中的有效实施

一、家校联系的背景 众所周知，家庭是孩子的第一所学校，也是其人生就读时间最长的一所学校。父母则是孩子的第一任老师，也是最重要的启蒙老师。《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：学校、家庭和社会要互相沟通，积极配合，共同开创素质教育新局面……家校联系的重要性可见一斑!

名教师工作室:走出精彩和实效

中小学“名教师工作室”建设工作正在各地兴起，这对名优教师的进一步发展、促进教师队伍建设、发展教师文化起到了积极作用。在“名教师工作室”建设过程中，如何进一步密切“名教师工作室”与学校教育教学的联系，突出对本区域教育中心工作的支持，增强其引领与辐射作用，还有很大的发展空间，教育行政部门、基层学校及广大教师对“名教师工作室”也有更多的期待。

在体悟中深化思维——“找规律”课堂教学实录及评析

“找规律”是现行课标教材中的新增内容，是培养学生合作探究与创新思维能力的有效载体。教师在教学这一内容时．往往过多地关注规律的获得．然而对规律获取的过程远比掌握规律本身来得重要。以下案例是我市数学教师的施教过程，较好地阐释了数学课标所倡导的教学理念：让学生在获取知识的过程中进行动手操作、体验、感悟，以不断深化学生的数学思维。

在体悟中深化思维——《找规律》教学实录及评析

《找规律》是现行课标教材中的新增内容,是培养学生合作探究与创新思维能力的有效载体。教师在教学这一内容时往往更多地关注规律的获得,而恰恰相反,对规律获取的过程可能比掌握规律本身来得更重要。

积累画图分析数量关系的活动经验——《用画图的策略解决相遇问题》教学谈

关注数学基本活动经验是数学教育目标现代演变的一个主要标志。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、自主探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。

重视低年级学生合作学习能力的培养

背景意义：合作学习是目前在世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式，它是学生在小组内为完成共同任务，有明确责任分工的互助型学习，也是我国课程改革积极倡导的学习方式之一。《数学课程标准》中指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”

校长,请别做“被蒙住眼睛去上班的人”——部分中小学校领导听课情况调研报告

日前，金坛市教育研训中心对本市部分中小学校长、分管教学的副校长的听课情况进行了专题调研。从总体上看，学校领导都能坚持进行经常性的听课，深入课堂，了解教学实情，以管理、引导好学校的教学工作。许多校领导的听课认真投入，对教学的各个环节观察仔细，评析精到，显现出“行家里手”的本色。但细究起来，却是发展不平衡，一些校领导的听课与应然的标准和要求之间尚有明显的差距。

聆听·感怀·倾吐——听音乐作文评改课教学初探

教学目标1.拓宽想象的空间,百花齐放,让选题更有创意和个性。2.旋律与情境交融,随文仿练,让细节更加完整和丰富。3.关注个体间差异,多元合作,让习作评改充满人文性。

科学管理 规范办学

科学发展观对教育事业的健康发展有着十分重大的指导意义，教育贯彻科学发展观就要确立并贯彻科学育人观、用人观、课程观、评价观、质量观，切切实实更新观念，改变思维方式．用科学的态度谋划教育科学发展．真心实意地办好人民满意的教育。

例谈几种基本课型的核心教学价值优选

《语文》是由一篇篇选文组合而成的。选文是一个综合、完整的信息系统，既包含作者的思想倾向，又融入编者的审美情趣，还反映时代的文化风尚，承载语言的示范意义，庞杂而多元。我们的语文老师在教学设计时，要更多地挖掘课文隐含的语文学习价值，重点训练学生对语言的感受能力和表达能力，