打开数学学习的另一扇窗——小学数学主题拓展教学的思考和实践

继续深化课程和教学改革,创新人才培养模式,是国家"十二五"教育发展规划的重要内容。本刊将刊发系列文章,报道各地区由特级教师领衔的名师工作室课程和教学改革动态,为教学研究和教师培养提供借鉴。本期刊登的是江苏省常州市蒋守成名师工作室的教学改革经验——小学数学主题拓展教学。蒋守成,江苏省金坛市朝阳小学校长,中学高级教师,常州市小学数学教育名师工作室领衔人、江苏省小学数学特级教师、江苏省教科研先进个人、常州市"831"高层次创新创业人才培养工程首批中青年科学技术带头人。多年来,他始终坚持站在儿童立场去研究儿童,从最初的"自主学习"到"数学实践"、"主题拓展",他的数学教学理念在"尊重儿童——依靠儿童——成为儿童"的发展历程中不断获得完善和提升,现在他又一次带领他的团队为儿童数学学习打开了另一扇窗……"常州市蒋守成名教师工作室"针对一线数学教师教学中的困惑,立足于满足一线教师改进教学和提升专业素质的需求,引领一线教师共同关注数学教学的热点问题,以"小学数学主题拓展教学"为研究课题,以数学知识、数学文化、数学精神三大核心主题进行超级链接形成"集成块",通过主题教学将相关联的内容连成链、织成网、形成块、聚成球,以此激活"相似块",通过不断的相似运动、相似匹配、相似重组,达到融会贯通,最终重构新的"集成块",促进学生形成系统化、结构化的数学思考,使理想课程逐步转化为可操作的实践课程。他们以主题为核心精心组织的思维拓展课、方法指导课、研究错误课,数学欣赏课、数学阅读课和数学休闲课等主题拓展课,以不同的主题促进教师深入研究,教师的智慧得到彰显,专业化素养得到提升。主题拓展课也促进了日常教学变革,学生的学习行为和精神状态都发生了重大变化。学生们说:这样的课能够抓住我们的心,好学又好玩。我们认为,蒋守成名师工作室开展的这一教学研究,值得各地数学教师乃至其他学科老师借鉴。

小学数学开放式教学策略初探

“以人为本”是基础教育课程改革的核心理念。一切为了学生的全面和谐发展，已经成为当今教育的共识。学校对学生的教育培养主阵地在课堂，课堂的和谐与否对学生的全面和谐发展起决定性作用。因此。如何构建和谐的课堂结构，促进学生和谐发展，就成为当前首要解决的问题。

在小学数学教学中实施和谐教育的尝试

和谐教育的思想由来已久。古希腊的哲学家亚里士多德最早从理论上论证了和谐教育的可能性和必要性。前苏联教育家苏霍姆林斯基全面论述了和谐教育的内容和途径。当前的和谐教育是在汲取以往教育思想精华的基础上，依据马克思主义关于人的全面发展学说和现代系统科学的基本原理。

探析小学作文教学设计

一、设计理念新课程改革对作文提出了这样的要求：“允许学生不按照提出的内容范围来写，虽然提供的内容很宽泛，但学生有可能有更想写的内容，这是允许的。”

小学教育“阳衰”现象浅析

一现状在我国古代,教育缺乏"柔性",私塾的戒尺和封建家庭中的棍棒教育都是很好的佐证。但随着现代社会文明程度的不断提高,"柔性教育"开始在教育界蔚然成风,"和风细雨、苦口婆心、耐心开导"渐成为教育界所推崇的唯一的教育方式。尤其在体罚、"心罚"成为教育界的过街之鼠的今日,"我的老师像妈妈"更成了对教师(尤其是小学低年级老师)绝好的赞誉。在这种气候下,甚至连教师平素的言谈举止也日趋"母性化"。

对数学主题拓展教学的内涵与价值的思考

一、小学数学主题拓展教学的内涵 1．什么是数学主题拓展教学？ “小学数学主题拓展教学”就是根据学生的年龄特点，围绕有价值的数学主题这颗思想的种子，充分重视个体经验．通过与多个素材的碰撞交融，在重过程的生成理解中建构的一种开放性教学。

名师同课异构:一次数学教学流派的盛宴

同课异构的课听得很多．但从没有听过名师们进行同课异构，2011江苏省“教海探航”颁奖活动，给我们呈现了一次数学名师的同课异构．它是一次数学教学流派的盛宴，来自浙江、北京、江苏三地的三位全国著名特级教师朱国荣、钱守旺、王凌同上一节计算课（苏教版六年级上册的《一个数除以分数》）。

老校焕发新魅力 文化发挥育人功

“如何让深厚文化底蕴发挥她的育人功效，如何让百年老校焕发新的魅力”成为摆在朝阳人面前的一个新课题。为此，江苏省金坛市朝阳小学多次邀请省内外专家，对学校历史与现状进行分析、研讨，提出了“知书达理”的办学理念。

数学,还应带给孩子什么

数学家华罗庚说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁……无一不可用数学来表达。”数学无处不在，生活的边界就是数学的边界。数学如此广博，那么除了日常课堂教学，数学还应带给孩子什么呢？

与学生一起刨根究底

和常态的数学课不一样，我上的数学主题拓展课的教学内容和课时安排是由我和学生共同决定的。学生在日常学习中百思不解的数学问题、课本外的数学疑惑都可以成为我们课堂学习的内容，这使得我的数学课足够丰富有趣，让我和学生一起享受到了“刨根究底”学数学的幸福。

关注学生发现和提出问题的能力

发现问题并提出问题是创新的基础。《义务教育数学课程标准（2011年版）》在总目标中指出要增强学生“发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”，在原有关注学生“分析和解决问题的能力”的基础上，增加了增强学生“发现和提出问题能力”的目标。让学生更多地“从头到尾”思考问题，经历数学问题解决的全过程。那么,我们该如何深刻理解发现问题和提出问题呢？如何有效地培养学生发现和提出问题的能力呢？

“你知道吗”教学研究与实践

苏教版教材“你知道吗”栏目设计是富有创意的。教师在教学过程中，要通过研究教材。准确定位“你知道吗”教学目标，整合教学内容，丰富“你知道吗”教学内涵，拓宽学生的数学视野，引导学生学会数学地思维，全面提升学生的数学素养。

浅议课堂教学提问的有效性

课堂提问是小学语文教学中进行启发式教学的一种主要形式,是有效教学的核心,是教师传授知识的必要手段,是教师了解学生、训练学生思维的有效途径。课堂提问要针对学生实际,讲究艺术性,注重启发性,突破关键,讲究实效。

巧用插图,努力搭建英语学习平台

小学英语课文图文并茂，生动多彩，然而很多教师在进行将课时都不能很好地利用教材中的插图，只是一味地带领学生进行英语内容的学习。教师在进行实际教学时，应重视对课文插图的利用，让学生能根据课文插图更好地进行英语学习和交流互动，努力为学生搭建一个良好的英语学习平台。

从“他律”走向“自律”

作为班主任,在日常的班级管理过程中,应努力贯彻素质教育要求：以学生全面发展为本,着力培养学生＂自律＂的意识和能力,让学生主动地把社会层面的思想道德规范,在自我内心加以理解和体验,从＂他律＂走向＂自律＂。

“面积和面积单位”教学设计

教学内容 苏教版小学数学第六册＂面积和面积单位＂。 教学目标 1.理解面积的意义,认识常用的面积单位。2.初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积的表象,会用平方厘米、平方分米测量指定面的面积。3.培养学生的观察、操作、概括能力。教学重点理解面积的含义,认识面积单位。

福娃滚圈——障碍跑主题单元教学课时计划

一．指导思想 本课坚持“健康第一”的指导思想，遵循“课堂应适合学生”的课程理念，以学生发展为本，以互动学习为重点，注重全体学生的参与和合作学习，让学生获得最大的自主学习的空间，让学生在“玩中学，乐中练”的过程中分享快乐，真正体验传统体育活动带来的乐趣。

期待掌声无痕

进入新课改以来，教室里的掌声越来越多了。每次在课堂上听老师讲课，总是听到教师鼓动性的话语：“说得好，掌声鼓励。”于是，伴随着有节奏的掌声，全班响起了“嗨、嗨，你真棒”。回答问题的学生在掌声中坐下来了。面对着激情的教师和面部表情、鼓掌劲头不一的学生，我的脑海里很自然地浮现出这样三幅画面。

深化教学改革 提高基础教育质量

提高基础教育的质量,是我国教育改革的重要目标之一。本文对我国基础教育现状进行深入剖析,提出改变教师的教学理念、推进校园文化建设以及改进学校教学管理模式,是深化教育改革的有力举措。结合金坛市朝阳小学的教学改革案例,将多种改革手段有机结合,使得学校的整体教育水平取得了显著提升。