中学生化学问题表征现状及特点的实验研究

问题表征是问题解决活动的重要组成部分。研究发现,(1)20%左右的学生认为问题表征是其问题解决的重点、难点;(2)学生能利用多种方式表征化学问题;(3)学生对化学问题结构分析的能力偏低,这影响了其化学问题表征能力乃至问题解决能力的发展;(4)影响学生问题表征的因素很多,如问题呈现方式、问题中所含信息的质量等。

追问——英语课堂有效教学的策略

新课程背景下，教师应该怎样利用现有的教学资源和教学手段来达到增效的目的呢？就课堂教学而言，教师如果运用好追问教学策略，就能提高授课效率，从细节上做到增效。认知心理学理论告诉我们：通过课堂上的有效提问、深入追问和适时点拨，学生在心理上会加深对知识的印象，增强思考问题、解决问题的能力，从而达到启发式教学的目的。

追问——教师有效课堂教学的策略

本文结合英语教学中的实例,从追问的时机、追问的方式、追问的有效性三个方面来分析教师课堂追问的策略要点,强调运用追问这一教学手段,营造教师、学生、文本多元互动的课堂教学氛围,提高课堂教学效率,促进学生的语言思维发展。

论历史教学中的树人策略

历史教学是树人的教学,教学策略的选择与运用应充分体现其树人作用。为此,我们应理解历史教学在学生成长过程中的作用,应了解在历史教学过程中需运用哪些树人策略,运用这些策略时须注意哪些问题。

历史活动课的教学策略——以人教版高中实验教材为例

历史活动课作为课程改革中应运而生的新课型，它之所以成为各个版本实验教材争先恐后、下大力气推出的“品牌”。不仅仅是因为它充分体现了此次课改的新理念。更为重要的是它本身是一种可激活历史教育、赋予历史教育以生机活力的理念。因此，对于人教版高中历史实验教材中的活动课教学。我们应选择与新课改理念相适应的教学策略。

历史教学中学生注意力差异及其控制策略

本文阐述了新一轮历史课程改革后教学中学生注意力差异的本质内涵，概括了历史教学中学生注意力差异的四个基本特征，分析了历史教学中学生注意力差异的三大影响因素及相互关系，最后从六个方面提出实施历史教学中学生注意力差异有效控制与疏导的策略。

“学案+中心问题”教学模式在历史教学中的运用

所谓“学案＋中心问题”教学模式是指，在建构主义学习理论、认知学习理论、行为学习理论和历史教学理论等理论指导下建立起来的，以历史学案为媒介，以中心问题的解决为核心，以师生共学为手段，以师生共同发展为目标的，完整的历史学习过程和教学过程有机结合的教学策略体系。其主要策略性功能在于：课前是学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，

重视情感因素 激励学习情感

修订后的中学语文新教材,不论是优美的文学作品,还是富有情趣的说明文,都饱含着作者的深厚情感,充满了人间的喜怒哀乐。作者写作时,乃是运用优美的语言,塑造艺术的形象,抒发求真、向善、爱美的快感,以表达深邃的道理。因此,我们在讲读中就要透过语言文字激起学生情感的共鸣,从而逐步达到真、善、美的心理结构的目的。

文言文教学的历史使命及其对中学文言文教学改革的意义

在语文教学过程中,文言文教学是目前改革呼声很大而动静很小的领域。和语文其他领域的改革力度相比,文言文教学的改革力度目前也确实是小了些。然而,这也显示了文言文教学在语文教学中的独特性：它有着几千年的历史,

高中化学骨干教师省级培训同题异构观摩课赏析与反思

2012年9月笔者有幸参加了在江苏省丹阳高级中学举办的高中化学骨干教师省级培训同题异构观摩课的活动。听完三位老师执教的高中化学1教材中《碳酸钠的性质与应用》的内容后，有以下几点感受：

例谈高中生物学教材插图的运用策略

插图中蕴含了大量信息,是一种重要的课程资源。本文结合教学实践,通过实例介绍了几种运用教材插图的策略。

浅谈高中音乐教学中如何构建快乐的音乐课堂

高中音乐教育要面向全体学生,尊重学生个性,实施快乐音乐教育,努力构建快乐音乐课堂。构建快乐音乐课堂,应尊重学生的情感体验,注意激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极参与,注意培养学生的音乐鉴赏能力,强调艺术性与思想性的完整统一。

将流行音乐引进古诗歌课堂教学的思考

针对学生学习古典诗词兴趣低下的现状。本文认为，要切实提高古诗词教学的实效性，可尝试以古诗词的改编音乐为切入点，将古诗词教学与流行音乐赏析融合起来，激发学生的学习兴趣，引导学生重视诗歌语言的品味，感受学习古诗词的乐趣，以不断增强学习热情。

浅谈高中数学教学中的探究教学

数学探究、数学建模贯穿于整个高中数学课程之中，能引导学生主动参与，达到师生互动的目的，培养学生学习数学的自主性、能动性和创造性，本文结合我在实际工作中的教学经验，对数学课程中的探究教学实施途径作如下探讨：

浅谈高中美术多元化教学

高中美术是高中教育的重要组成部分,美术具有艺术多元化的特征,但是现代的高中美术教材和教学明显不符合这一观念,无法跟上当今美术发展的潮流。基于此,高中美术必须深化多元化教学,帮助学生树立正确的世界观、情感观和价值观。本文就高中美术多元化教学进行了探讨,教师要让学生亲自体验美术,感受到美术的博大精深,促进美术教学的进一步发展。

从体验入手 向理解推进——《网络通信的工作原理》教学实录与评析

本章节内容主要涉及网络工作原理中最基础的协议层及其工作流的原理，要求学生掌握OSI参考模型和TCP／IP协议体系的工作原理和这两种架构之间的异同点。其中会涉及“分层协作”和“协议标准”这两个最基本的概念。若单纯从这些概念开始讲授，会让学生感觉空洞和抽象，不利于学生对这部分内容的理解和掌握。如果能够让学生从现实生活的实际场景中获得体验与感悟，进而理解“分层”与“协议”这两个基本概念，将对学生理解网络的基本组织架构有很好的启发作用。

浅谈高中数学课堂中学生问题意识的培养

问题是思维的源泉．许多教师在教学中比较注重把问题“讲”明白，然后让学生进行相应的练习，或施以“变式”训练，在不断强化中使学生“学会”解决同类问题的方法，以此达到教学目的．这种教学过程和方式固然有效，但是如果不给学生自我发现问题、提出问题、探究问题的机会，久而久之，学生只会被动接受，问题意识会被弱化，可持续优化的自身学习能力就会降低，最终严重影响教学效果．因此，如何培养学生的问题意识，成为数学教学的一个疑难问题．

学案导学实施过程中几个问题的思考

随着新课程改革的推进,新课程理念的实施,很多学校在学生的学与教师的教两个方面,不断寻找符合教学规律的学法与教法.常州市近几年来大力推进的学案导学法,正是建立在学生认知规律的基础上的的教学方法.学案导学法的实施,明确了教师在教学中的主导地位,确立了学生在教与学中的主体地位,使教学回归到它的本质,极大地促进了教学质量的提高.但是随着学案导学法在各个学校的广泛应用,也不断地显现出一些问题.一、课堂教学中重＂导＂不重＂评＂笔者曾经听过这样一堂课,教学内容为《三角函数y=Asin（ωx＋φ）的应用》.教学按照一般的实施流程开展：学案先发给学生预习,然后开展课堂教学.

浅谈信息技术在高中数学教学中的运用

信息技术能呈现以往教学中难以呈现的内容；能变抽象为形象直观，变枯燥为生动有趣；能优化课堂结构，提高课堂效率；能改善教师的教学方式；能激发学生的学习兴趣，改善学生的学习方式。

高中物理教学中如何培养学生学习物理的兴趣

新课程改革对当前高中物理提出了新的要求.物理教师只有让学生对物理产生了学习的兴趣,学生才会主动地去探究物理知识,进而提高学习效率.笔者根据自身多年的教学实践体会,提出培养学生学习兴趣的方法.首先,教师要上好序言课,这是培养学生学习物理兴趣的第一步.接着,教师要创设生动、形象的课堂教学情境,创设的教学情境可以与学生的实际生活紧密结合,也可以把实验引入课堂教学.然后,教师要通过物理实验培养学生对物理的兴趣.最后,教师要通过情感交流培养学生学习物理的兴趣.